春節期間的詩詞大會掀起了全民背誦詩詞的熱潮，這把火也“燒”到了小豆包身上。其實在他很小的時候我就企圖讓他背唐詩，還記得他不到一周歲時我說到“舉頭望明月”，他就會抬起小腦瓜向上看，一副孺子可教的姿態。兩周歲左右看巧虎學會了不少唐詩，在那之后引導他學唐詩似乎提不起什么興致，不是發自內在的動力不能激發他的學習熱情，甚至到了小學一年級，要求他背也能配合，但是明顯是當成任務來完成。沒想到看了詩詞大會上參賽選手的精彩表現激起了他的興趣，特別是“飛花令”環節選手們的出口成章讓他印象深刻，自己也想嘗試，只是苦于平時積累太少玩不起來。剛好寒假期間的作業要求在閱讀后摘抄好詞好句，一個寒假也確實學到了不少新成語，他覺得自己詩詞不行，成語尚可，玩起了成語接龍。我覺得這是一個好機會，但我沒有要求他背詩，一方面我在她面前感嘆會背那么多詩詞真好，激起他的好勝心，讓他感覺如果自己也會很多詩詞會很酷，說不定哪一天他也可以參加百人團答題。另一方面，我告訴他我計劃每天背一首詩并付諸實踐，他看著看著就想要和我比試誰背的多，此舉正中我的下懷，此處偷笑。背了幾首就要和我挑戰飛花令，也頗有成就感。所以那段時間每天和我一起背詩，我來給他講解詩詞的意思，然后你一句我一句鞏固背誦成果。
開學以后，老師讓他們背自己學過的描寫春天的古詩，他背誦了《春雨》，重點是大多是孩子只知道前四句，他完成了整首詩的8句，他發現原來自己在班級里還算比較厲害的，鎖定了幾個和他水平差不多的小朋友，立志要做“詩王”，他這個人比較爭強好勝，喜歡爭第一。我本來希望他每周能背一首詩，他又發揮了自己喜歡“挑戰不可能”的天性，自己要求每天背一首，我還勸他慢慢來不用急，結果勸說無效，人家每天把厚厚的一本詩集背到學校，有時間就拿出來翻，不但會背了好多詩，連詩詞意思也自己學習了。反倒是我最近進展不大，慚愧！
我家的這個小家伙絕對不能去逼迫他做事，一定要是啟發他，讓他燃起內在動力，往往會事半功倍。所以要觀察他的反應，尋找行動的契機。同時方法也很重要，比如他學英語，一年級老師教自然拼讀，教學方式也很輕松愉快，他又得到了老師的認可和喜愛，我感覺他學習英語的契機終于到了，于是決定自己在家里教，他開始還肯配合，也取得了不小的進步，牛津閱讀樹他已經能讀到L4，但是因為我沒有系統教學的方案以及有吸引力的教學方法和工具，又每天占用他玩的時間，他明顯越來越厭煩，為了讓他不至于抵觸學英語，在家學了一個學期后，我只能果斷地停止，并把時間還給他做其他喜歡的事?，F在在機構學習，還剛剛開始，看不到明顯效果，不過每次從教室出來還都很開心的樣子。所以，對待孩子，凡事都不能急，還是那句話，少些功利，多點耐心，靜待花開。
