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最近，我越發(fā)的感受到，身邊的人在學(xué)習(xí)上的攀比形式有了新的變化，就是比誰訂閱的課程更多，誰報(bào)的培訓(xùn)班更好更貴。
按理說，這本是好事，可我怎么想怎么覺得奇怪，于是，好奇心驅(qū)使下，問了幾個(gè)人，結(jié)果收到的回復(fù)驚人的一致：剛開始的確很想學(xué)，可學(xué)著學(xué)著就沒太大興趣了，錢反正也花了，不能退，就放著，權(quán)當(dāng)囤知識了。
不知道你聽見這樣的回答會是一種什么樣的心情，我反正有點(diǎn)不知該說什么了。
但始終我還是要說些什么，不然真的，此處省略幾千字，的確不太好。
這讓我聯(lián)想到了這幾年流行的極簡生活方式，表面上看，我們訂閱了很多課程，報(bào)了很多培訓(xùn)班，心中充滿了萬千上進(jìn)的雄心壯志，可實(shí)際上，反而讓學(xué)習(xí)進(jìn)入了一種極簡模式。
換句話說，就是在學(xué)習(xí)上希望通過找尋一種最快最好的捷徑來完成自我的學(xué)習(xí)成長。
而實(shí)際上，真實(shí)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是非極簡的，比如遇見一個(gè)知識點(diǎn)，搜索相關(guān)背景知識；聯(lián)系其它相關(guān)知識，再擴(kuò)展聯(lián)系對比，最后像整理文件夾里的文件一樣，又把知識收攏起來，找個(gè)地方放好等等。
這些過程都是一個(gè)增加擴(kuò)展的過程，雖然也有簡化縮減的過程，但整體還是不能用一個(gè)極簡模式就能處理完的。
相反，我們現(xiàn)在受到了極簡的影響，認(rèn)為一切都應(yīng)該是簡化的，于是出現(xiàn)了各種對口的干貨文章，干貨教程，干貨課程，似乎，分分鐘我們都能做好學(xué)習(xí)這件事，可實(shí)際上，對于學(xué)習(xí)這件事，極簡未必真的是好事。
| 1.大則縮之小，小則擴(kuò)之大
現(xiàn)在大家對極簡的了解，都是從iphone4時(shí)代開始的，也發(fā)展出來了很多相關(guān)理論，社群，生活模式，方法論等，更是得到了很多人的支持和效仿。
可對于學(xué)習(xí)來說，我是不贊同這樣的極簡的心態(tài)的。
這樣的心態(tài)其實(shí)就是間接表現(xiàn)在我們?yōu)槭裁聪矚g訂閱更多的知識，收藏知識，連比較都是說的，我們因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這些課程，自然就能懂得比別人多。
可，學(xué)習(xí)本是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，如果一味要求極簡，雖然最后也能做到，但是卻耗費(fèi)了過多的時(shí)間和精力，甚至變成了為了極簡而極簡的學(xué)習(xí)模式，看上去很美好，實(shí)際上弊大于利。
而現(xiàn)在的五花八門的學(xué)習(xí)課程，就正好迎合了這樣的極簡心態(tài)，說是為我們節(jié)省了更多的學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，實(shí)則只是打造了一種學(xué)習(xí)上幻覺——通過所謂的捷徑來填充我們的滿足感。
首先，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷擴(kuò)展知識的過程，但是現(xiàn)在很多課程都不會講這一點(diǎn)的，都會說，只要照著做就能獲得一個(gè)什么樣很好的結(jié)果。
可我們的真實(shí)感覺卻是，學(xué)習(xí)時(shí)感覺是挺對的，可為什么在想用時(shí)又覺得用不出來了？
問題的關(guān)鍵就在于，我們常常忽略了知識需要擴(kuò)展的過程，認(rèn)為別人幫我們凝練后的知識應(yīng)該都是好知識，只要我們照單全收，并行動(dòng)使用就一定有效。
而這樣簡化的知識，就像一本完美人生知道手冊一樣，看上去大而全，實(shí)際上一點(diǎn)用都沒有。
因?yàn)椴煌闹R與知識之間，只有有了更多的聯(lián)系，才會讓知識更有價(jià)值，如果只是一個(gè)個(gè)冰冷的孤立知識，其實(shí)對我們?nèi)魏畏矫娑紱]有什么幫助的。
而我們頭腦里沒有這樣的概念說，要擴(kuò)展知識，讓知識聯(lián)系起來，只是聽別人說這個(gè)厲害，那個(gè)不錯(cuò)，我們只是一味的吸收吸收再吸收，結(jié)果忘記了擴(kuò)展，最后，就出現(xiàn)了不知道該怎么用的情況。
其次，學(xué)習(xí)上的簡化和極簡是有很大區(qū)別的。
學(xué)習(xí)上有擴(kuò)展，自然就會有簡化，這也是人類的重要能力之一——抽象能力。但這個(gè)簡化和一味的極簡是有本質(zhì)區(qū)別的，極簡要求任何知識都要最簡單，最好是一個(gè)詞語說完。
好處是，我們能快速的提取知識點(diǎn)，壞處是，我們會忘記對這個(gè)知識點(diǎn)的解釋。
就比如，簡化。看上去是極簡的，但是具體應(yīng)該用在什么場景？什么時(shí)候用？簡化什么對象？都沒有說，這到底是有用還是沒用？很難說清楚的。
而這樣的一味要求極簡，會花費(fèi)我們大量的時(shí)間和精力，我們雖然可以從大量的知識里簡化出一個(gè)概念，但是，這樣做以后，到底我們又能獲得什么？
不是說極簡不好，而是極簡這個(gè)詞就包含了過度在里面，對于學(xué)習(xí)尤其危害大。
事實(shí)上，學(xué)習(xí)上并不太需要極簡模式，需要的是能伸能縮的動(dòng)態(tài)模式，只不過我們現(xiàn)在過度強(qiáng)調(diào)極簡后，就走入了這樣的認(rèn)知誤區(qū)。
| 2.在學(xué)習(xí)而不是學(xué)會了
前面說過，現(xiàn)在我們更稀罕攀比誰報(bào)的班更多更好更貴，其實(shí)底層邏輯就是，通過這樣的捷徑，我們能更快速的獲得知識。
現(xiàn)在我們都說時(shí)間不夠充裕，碎片化時(shí)間太多，想要學(xué)習(xí)但是實(shí)在沒時(shí)間，于是，期望報(bào)課程來快速的提高自己的成長速度。
為什么現(xiàn)在這么多的人越學(xué)習(xí)越焦慮？
根本原因就是沒有真的把知識學(xué)到家，換句話說，沒有能把知識轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為思考，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的選擇和行動(dòng)。
其實(shí)，這樣在學(xué)習(xí)上的極簡思維，會造成其它很多方面的超負(fù)荷，比如，注意力，時(shí)間，金錢等。
越來越多的人發(fā)現(xiàn)，自己花時(shí)間，花錢，花精力學(xué)習(xí)了很多課程，可每個(gè)課程感覺進(jìn)展不大，有的甚至都半途而廢了，為什么？
就是因?yàn)椋芏嘀R看上去是一個(gè)概念，但實(shí)際上需要下很多時(shí)間去擴(kuò)展它，不是學(xué)了，知道了就完了，需要的是轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化的過程特別耗費(fèi)時(shí)間。
于是，需要擴(kuò)展的知識成指數(shù)級增長，而我們卻不自知，還認(rèn)為自己很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而當(dāng)需要使用的時(shí)候，用不出來，自然就很焦慮。
就像很多人說自己學(xué)習(xí)了成長了，但實(shí)際上還是只使用的單一的思維方法，認(rèn)為只要有一種思維方法就夠了，可以通殺全場。
因?yàn)槲覀儠胫f，做任何事時(shí)間都有限，當(dāng)然要一擊即中最好了，不然，就太浪費(fèi)時(shí)間了？也沒有那么多時(shí)間啊？
其實(shí)這就是，誤解了學(xué)習(xí)上的擴(kuò)展解釋的能力了，也是被所謂的極簡思維限制住了思維。
誠然，極簡也有它的好處，可我們不能一味的要求極簡，這樣只是為了調(diào)高效率，忘記了計(jì)算處理速度了。
一旦處理速度跟不上，輸入再快也沒有用，而我們只關(guān)心輸入速度的快慢，認(rèn)為要成功就要快，而實(shí)際上，有時(shí)我們的大腦處理器都在閑置或者停工了。
| 3.動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式
我們太過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)習(xí)，而不是到底學(xué)會了多少，輸出了都少，使用了多少。
仿佛輸出并不重要，只要有輸入，一切都是完美的。
于是，我們也不難理解，為什么這么多人每天都說自己在不斷學(xué)習(xí)，不是在看書就是在看干貨文章，或者在去培訓(xùn)班的路上。
但結(jié)果卻是，越來越浮躁，越來越不知道自己學(xué)習(xí)是為了什么？
首先來說，我們可能搞錯(cuò)了思考方向。
學(xué)習(xí)本身沒有什么價(jià)值，只有在學(xué)習(xí)后能夠做出更明智的選擇，做出更好的行動(dòng)，學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的，而這恰恰是我們最常忽略的地方。
我們?nèi)菀装押唵蔚韧谌菀祝匀粚唵蔚臇|西更喜歡，而在出現(xiàn)極簡思維后，更是愛不釋手。
但簡單不代表容易。簡單可能是把復(fù)雜的東西簡化了，也可能是呈現(xiàn)出簡單，背后卻是復(fù)雜在承載，比如計(jì)算機(jī)。
這也是我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的思維誤區(qū)，使用單一思維模式，而真正好的思維是說，我們應(yīng)該具備多維思考模式。
多一個(gè)視角，多一種思考模式，對于找到事物的本質(zhì)更有利，對思考本身也更有效，而對于我們自身也更有利。
在學(xué)習(xí)上，可以使用極簡，但是我們清楚的知道可能出現(xiàn)的危害有什么，需要我們付出什么，收獲的又是什么，而不是認(rèn)為只要是極簡就一定是好的，這想想本身就是錯(cuò)誤的。
其次，學(xué)習(xí)上需要的是多樣化的動(dòng)態(tài)模式。
前面也說過，我們需要擴(kuò)展和收縮，這樣的學(xué)習(xí)才是好的學(xué)習(xí)，過度要求極簡的學(xué)習(xí)，其實(shí)并不能為我們節(jié)省多少時(shí)間，反而會增加工作量。
我們可以在具備一定的知識儲備后，去簡化，但是不是過度的極簡，極簡后意味著擴(kuò)展會花費(fèi)更多的時(shí)間，適度的簡化，才能更有效的還原回去。
而學(xué)習(xí)知識我們知識系統(tǒng)輸入的一個(gè)組成部分，很重要，但是要配合處理和輸出來使用，而不是一味的提高輸入速度，讓處理和輸出閑置。
| 持續(xù)踐行
這里，大家應(yīng)該看出來了，這其實(shí)是《與其趕著上各種培訓(xùn)，還不如好好睡一覺》的升級版，雖然，也是今年寫的文章，但那時(shí)，感覺真的不是很明顯，而現(xiàn)在，大家都在說學(xué)習(xí)重要，不斷買課囤課，和買書囤書已經(jīng)差不多了。
我真的覺得很必要再說說這個(gè)買課的問題，不是不能買，有條件的可以買，最好能全買，但是，我們的注意力是有限的，是不可能全部看完的。
我們要接受現(xiàn)實(shí)，在時(shí)間精力有限的情況下，如何排兵布陣，才能更高效，而不是求大求全，毫無戰(zhàn)斗力，不然到最后真的會什么也沒有得到的。
持續(xù)踐行，從每天完成一件事開始。
