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摘要:每個人心中都要有愛，但如何讓孩子感受到愛，接受我們的教育，達到我們教書育人的目標，則需要一些耐心和技巧。
? 關鍵詞:獨生子女的世界 ? ? ? ? 強化行為
一、一個人的小世界
明明今年3歲了，爸爸媽媽工作都很忙，沒時間照顧他，把他留給保姆來帶。每次媽媽出門前都會叮囑保姆:“看好明明，別帶他出去玩，外面太危險！”明明正處于愛玩的階段，總是耐不住寂寞，總纏著保姆阿姨帶他出去玩，但每次的要求都遭到拒絕，久而久之，明明失去了出去玩兒的興趣，不再要求出去玩，每天一個人悶在臥室里。
到了上幼兒園的階段，爸爸媽媽把他送到離家最近的幼兒園就讀，但是每次去上幼兒園，明明都哭著不愿意去，老師跟爸爸媽媽交流孩子在幼兒園的情況說:“明明在幼兒園從來不和小朋友玩，我不跟老師玩玩具，總是一個人在一個角落里安安靜靜的坐著。午睡的時候，明明跟其他小朋友一樣，乖乖的躺在床上，但是午睡期間，兩個小眼睛瞪的圓圓的，安安靜靜的躺著，也不睡覺。
獨生子女的世界是孤單的。爸爸媽媽工作忙，缺少他們的關心，陪伴，同時也缺少兄弟姐妹的陪伴。
案例分析: 如今像明明這樣的獨生子女有很多，孩子對周圍的人存有一種反感、鄙視、冷漠的態度。他們總認為別人看不起自己，所以也做出一副瞧不起別人的樣子，凡事都裝作漠不關事實上，這類孩子的內心十分脆弱，他們害怕別人的傷害又害怕別人，從而只好把自己“關閉”在自己的小世界里，不與其他人交往。
解決方案: 3-4歲孩子的依戀行為不斷的發展，期間父母需要多關注孩子內心世界的發展，父母不能只是物質的滿足幼兒需求，更重要的是陪伴，多陪伴孩子參加集體活動，帶孩子多去參加一些戶外活動，用父母的愛來溫暖孩子孤單的心靈。作為一名幼兒教師，應當仔細觀察孩子們的情緒情感變化，與父母溝通，同時多主動跟孩子交流，給孩子足夠的愛與安全感。同時鼓勵孩子，讓孩子有足夠的勇氣和信心去跟同伴交流，玩耍。關愛給予孩子的是安全感，鼓勵給予孩子的是自信。用愛和鼓勵幫助幼小的精靈茁壯成長！ ?
幼兒期是一個人成長的關鍵期，是奠定未來道路的搖籃。在教育領域，幼兒教師的地位慢慢被人關注，幼兒教師的能力慢慢被人強調。教書育人，以善傳美，賞識教育。這些教育技巧我們可以借鑒，深入了解斯金納的行為主義心理學，來幫助孩子成長。
案例分析： 在早教中心實習的時候，遇到一個小孩特別淘氣，早晨來托班以后就開始哭，午飯吃飯時到處亂扔，弄的周圍亂七八糟。老師們對他都不友好，特別生氣。但又拿他沒辦法。但是新來的一位老師發現這個孩子的特點，耐心去陪伴他，早晨來了關注他，鼓勵他不哭，午飯時間如果孩子乖乖吃飯，就獎勵他一朵小紅花，小紅花積攢多了可以兌換小禮物，慢慢的，這個小朋友喜歡上這種獎勵，在托班的表現跟以前大不一樣，表現的很勇敢，還經常幫助其他小朋友。
案例分析：這位新來的老師，首先很有耐心，去觀察每一位孩子特點，幫助孩子解決問題。當孩子不乖時，采取賞識教育，當孩子表現好的時候給他獎勵，鼓勵他，激發了孩子奮發向上的心理，他覺得老師關注自己，他做對一件事情就會得到老師獎勵，他就會強化這種行為，以得到老師更多的關注，得到更多獎勵。
總之，教育的過程中，我們會遇到很多問題，接觸形形色色的孩子，在孩子成長過程中，別忘了關愛和鼓勵，幫助他們健康快樂的成長。
