? ? ? ? 金秋十月，我來到了美麗的河師大校園，參加了河南省鄉(xiāng)村中小學教師培訓者團隊研修，短短的十天時間彈指而過。收獲頗豐，感慨良多。

? ? ? 首先談談本次培訓的課程安排，不僅有來自省內(nèi)外的專家，中原名師，也有來自基層教研員和一線的優(yōu)秀教師；課程內(nèi)容安排也是豐富多彩，有專家授課，也有小組討論交流，設計展示培訓方案；除了在校園的課程以外，聽完了河師大專家劉鳳山教授的《漢字與書法文化》的報告之后，走進國家文字博物館真切感受中華漢字文化的博大精深，課程安排如此豐富，足見河南師范大學的教師團隊對本次培訓的用心。

? ? ? ? 印象最深的是來自滎陽市教師進修學校的鄧明霞老師在《設計讓老師愛上培訓的課程》中講到了培訓師的課程起碼應該具備三“有”：即有料、有型、有趣，并傳授給我們“寫作是我們的利刃”、“課程是我們的戰(zhàn)袍”、“專業(yè)是我們的尊嚴”的方法。鄧老師的三個半小時的分享讓我們深切感受到寫作的魅力。只有寫作，才能構(gòu)建真正屬于自己的職場話語權(quán)，用寫作來深化以及原有的認知，用寫作提煉自己建構(gòu)的特點，用寫作形成自己的教學主張，用寫作促進自己閱讀的內(nèi)化。鄧老師最后深情的說：“寫作是我們作為教師的法寶，寫作是對閱讀的總結(jié)消化，梳理提升，如果持續(xù)經(jīng)歷這個過程，每次一點不覺得，過段時間你會發(fā)現(xiàn)，不知不覺中，你已經(jīng)曾經(jīng)的自己甩開一大截。”

? ? ? ? 深圳市福田區(qū)教育科學研究院的白皛老師主講的是《古詩詞教學策略》，白老師從古詩詞教學的現(xiàn)狀談到詩詞吟誦的必要性，并結(jié)合詩詞教學案例繪聲繪色的講述了詩詞吟誦的方式方法，讓我們感受到了詩詞吟誦魅力。葉嘉瑩先生說：“聲音給人一種直接的感動的力量！”葉圣陶老先生也曾說：“語文學科，不該只用心與眼學習，須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法……吟誦的時候，對于詩詞不僅理智的了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”詩歌是詩人心發(fā)感動的產(chǎn)物，作為語文老師，正確引導學生詩詞吟誦責無旁貸。

? ? ? ? 30日上午新鄉(xiāng)市語文教研員劉萍萍的講座《走向?qū)I(yè)的聽評課》更讓人震撼，劉老師一身干練的運動休閑裝頗具親和力，真不敢相信她已有32年的教齡。不得不說劉老師真是教育中的拼命三娘，她可以從下午三點一直評課到晚上十點，令人佩服！劉老師設計的課堂觀察是那樣細致入微，劉老師從課堂教學的四個維度談起，即“教什么”、“怎么教”、“怎么學”和“怎么樣”，從這四個維度進行課堂觀察，并且細致列舉了從68個點來進行課堂觀察。尤其是劉老師講到她評課的開場白“優(yōu)點不再說了，下面我們直接說問題……”，爆出了我們平時聽評課時“你好我好大家都好”的不足。試想，如果我們平時的聽評課也像劉老師一樣認真犀利，那么我們在這樣的教研氛圍下的成長將會指日可待！

? ? ? ? 作為一名小學語文教師，我們時時刻刻在想，什么樣的課堂才是高效的課堂？聽完劉老師的課茅塞頓開，那就是收獲一定是原有基礎(chǔ)上的再提升，小學教育就是培養(yǎng)學生的好習慣（即讀書和寫字）。也許當很多年過去后，我們教授給孩子們的知識早已被忘記，對他們有用的只剩下能力和習慣。

? ? ? ? 每位專家的講授都是那么精彩，專業(yè)，精準，課堂上滔滔不絕，教學課例信手拈來，文化積淀如此深厚，絕非一朝一夕的形成，而是千錘百煉的磨礪。十天來受益匪淺，再一次體驗了大學生活，結(jié)識了一群志同道合的同仁們和我們可敬可親的班主任任文香老師，感謝河南師范大學繼續(xù)教育團隊的精心準備和暖心關(guān)懷，一年好景，感謝橙黃橘綠之時我們的遇見。

? ? ? ? 你若盛開，蝴蝶自來；心若綻放，清風自來。背起行囊，返回家鄉(xiāng)，行走幸福的教育之路上，把本次學到的運用到自己的教育教學之中去，努力遇見更好的自己。