九組—劉海蓉、李巖磊

教學對象：

七年級學生

課時安排：

90分鐘

一、教學目標

知識與技能：

1.了解溫度傳感器的作用
2.了解Arduino板各部分的組成及作用
3.學會動手連接實驗電路
4.了解實驗的原理

過程與方法：

1.利用Proteus軟件將實驗邏輯電路圖構建出來，并辨析每一部分需要注意的事項。
2.小組合作，按照邏輯圖尋找需要的套件并完成組裝。
3.小組將實驗中遇到的問題或者感悟發(fā)表出來，師生交流解決。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過實驗邏輯圖的構建，培養(yǎng)學生的觀察與動手能力以及對實驗器材的功能理解力。
2.小組之間的合作與交流，培養(yǎng)學生的合作能力與參與意識。
3.課堂交流環(huán)節(jié)培養(yǎng)了師生情感，提高了學生的信息素養(yǎng)。

二、教學重難點

重點：

1.了解實驗原理與各部分實驗套件的作用
2.了解實驗操作中的注意事項

難點：

會組裝邏輯圖并按照邏輯圖完成實物的拼接

三、學習者特征分析

本節(jié)實驗課主要面向七年級學生，由于七年級學生具有比較強烈的好奇心與動腦思考能力，并且兼?zhèn)淞撕献髋c動手能力，所以我們基于他們對Arduino的初步認識，設計了比較基礎性的實驗操作。由于學生對代碼的理解稍微欠缺，因此實驗將不側重對代碼的講授。在試驗中，教師一方面利用學生的學習熱情與積極性完成對實驗邏輯圖的組裝與實物的拼接，另一方面培養(yǎng)他們小組合作與解決問題的能力，培養(yǎng)他們對學習Arduino小實驗的興趣與對創(chuàng)客思維的了解，最終達到讓學生在快樂中學習并體會到學習實驗制作所帶來的快樂，促進師生的雙向發(fā)展。

四、教學方法

1.講授法與實驗法相結合，注意合理分配二者的時間，留給學生足夠的動手制作時間。
2.實驗中注意觀察每一個小組的進度，及時對小組的制作方法進行指導。

五、教學資源

微課資源、課件、多媒體教室
軟件資源：Proteus
硬件資源：Arduino套件

六、教學過程

導入新課

教師聯系實際，通過生活中使用的風扇創(chuàng)設情境。很多家庭夏天都還是使用電風扇對人進行降溫，而通常晚上過半夜后氣溫就會下降，上半夜由于氣溫較高，通常風扇風力都會開得比較大，后半夜隨著溫度的降低人就會受冷，很容易感冒；而目前通常的風扇是通過定時器來控制風扇，例如：本地通常晚上2點左右氣溫下降，那么就定個時間讓風扇在那個時候就停止。這樣的控制十分的不準確，假如氣溫依然過高就會把人熱醒而有可能出現熱感冒，如果氣溫驟降也有可能冷感冒。那么可以采取什么措施改進風扇的控制系統(tǒng)呢？本節(jié)課要講解的溫控電風扇就能很好的解決上述問題。

講授新課

1、教師講解本節(jié)課需要使用的元件的原理、特性、使用方法等。
2、教師講解本實驗程序的難點，教學生學會讀取模擬量輸入值的函數analogRead()使用方法。

合作探究

1、學生分組，小組合作畫出實驗簡易電路圖。
2、畫出電路圖后，小組同學討論交流共同連接實物圖。
3、各小組進行實驗，借助mixly以及Arduino軟件對程序進行學習，完成實驗。

總結交流

1、小組內派代表展示實驗結果并總結交流本實驗的心得體會。
2、小組間互相交流，教師對各組進行點評與適當的指導建議。
3、教師對本節(jié)課進行最終的總結，重點強調重難點。

布置作業(yè)

教師布置作業(yè)，要求每組學生對本次實驗做一份實驗報告，詳細記錄實驗過程中的難題以及解決的方法，再次鞏固本節(jié)課的知識點。

七、教學評價

1、組內自評，小組成員對本組的實驗結果及過程進行自評。
2、組間互評，各小組進行互評，根據實驗的操作過程以及實驗報告。
3、教師評價，教師根據各小組的在課堂上的表現；在實驗過程中的動手操作能力、小組協(xié)作能力；實驗報告的詳細內容進行評價。