懷寧中學 夏三五
核心素養，要“看齊”，一定要“看齊”。
當前，核心素養成為教育領域當仁不讓的“熱詞”。
根據日前發布的《中國學生發展核心素養》研究成果，核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
從知識至上到以核心素養為導向，從關注“教什么”到關注“學生學會什么”，從知識和信息的獲取到幫助學生成為一個完整意義上的人。教師的素養將很大程度上決定核心素養能否在教育實踐中真正落實，而魅力課堂是核心素養得以養成的“場”。
“情感場”打開心靈之門，“發展場”注重教育責任，“思維場”培養思維品質，“引力場”引導學習方向。當知識不是教學的唯一目標，當能力、素養、情感成為課堂上教師著重關注的內容，“就有了一個有情感、有態度、不一定完美的教師與一群同樣有情感、有態度，不一定完美的學生之間的學習交往。教師將自己置身學習之中，把學生‘代入’共同學習的狀態，教師可以有情感表達，可以有質疑和追問，更可以坦言自己的未知，甚至求教于學生，只有這樣以學習共同體的身份出現的最本真的教師，才會真正打動學生、感染學生、發現學生。'' 如此魅力，澆花澆根，育人育心，方能''享受情感的交流，體驗生命的成長，吸引，碰撞''。
我們常說‘師者匠心’，把學生雕琢成玉，這就要求我們要有先進的教學理念、高效的課程設計、自然而生動的活動。如果把主體投射到孩子身上，孩子就應該成為教育現場的設計師，教學活動的組織者與參與者，教學效果的生成和受益人。無論是在安慶的省賽還是在重慶的國賽，''大師們''長袖善舞，把核心素養都巧妙地落實在魅力課堂。我想，那一定是一場精彩紛呈的盛宴。只可惜，我不在，那些年錯過的美好都成了遺憾，不是每一次相逢都會有擁抱，但我們至少可以給彼此一個微笑。有的時候，缺席就會缺位，我在才能我思。
好在，只要我們有一顆“求學問道”的心，就好，畢竟，“通往優秀的道路很多很多”。字里行間能啟人心智，講座報告能解人困惑。
很多人都忙于追逐自己的夢想，請放慢腳步欣賞沿途的風景，但一定不要被風景蒙蔽了雙眼。因為只有找到你自己，你才能真正觸摸到你的夢和幸福。讓人向往的新的領域同時也會讓我們有所顧忌，但如果停步不前太久，就很難繼續了，教師如果不勇敢，學生怎么能堅（fa）強(zhan)。
