晚上在糾結(jié)今天寫要寫什么，跟老公抱怨了沒靈感，馬上快12點了，可是我還沒想好今天的主題。老公說過來，看電視就知道你要寫什么了，我心里琢磨著找話題，敷衍地過去瞄了一眼，看到撒貝寧在主持節(jié)目，帥哥啊，又多瞅了一會，原來是《開講啦》節(jié)目，采訪曹文軒，教學(xué)生如何寫作文，原諒我小白不知道曹文軒是誰，百度了一下才知道是個大家。
曹文軒說我們其實都有一個基本的寫作方法，是一個技巧：好文章離不開——折騰。
文章是怎么寫出來的呢，其實就是折騰出來的。來來回回反反復(fù)復(fù)的折騰，文章就出來啦。
曹老師舉了個怎么通過反復(fù)的折騰，把一點點大的小事我把它折騰成很長很長故事的例子。多大的事，就這么大，說有一個小院子，小院子里有個柿子樹，這個柿子樹上還只剩下一個柿子，就這么大的事。好，現(xiàn)在開始折騰。說有一個小男孩，這個小男孩的名字叫皮卡，不是皮卡丘，是皮卡。
皮卡是誰呢？是曹老師的兒子，他本來的名字不叫皮卡，叫曹XX，這就是曹老師寫的一部書，叫《我的兒子皮卡》，是寫小家伙從出生到小學(xué)六年級的故事，《我的兒子皮卡》，把名字改掉了是因為不讓他的同學(xué)知道寫的是他。
好，現(xiàn)在就這么寫，小男孩皮卡，望著柿子樹上，那最后一個柿子，對柿子說：柿子，你不能掉下來，你必須給我堅持住，你無論如何得給我堅持住，因為再過幾天我的哥哥就要從日本的東京回來了，你一定要堅持到我哥哥回來。
所以每天早晨這個叫皮卡的男孩都會望著柿子樹上的最后一個柿子，對柿子說：“一定一定，拜托拜托。”好，下面曹老師要開始折騰了。可是……家長們，小孩寫作文寫的是什么，就是一個詞——“可是”。
看看，往這走，可是，回來啦，多出一個長度來，可是，又回去啦，又多出一個長度來，作文不就長了嗎？可是，就在哥哥回來的頭一天，發(fā)生了一件事情，什么事情？
如果柿子掉下來了小說就沒有辦法寫啦，想一想還有什么其他的可能性？可以按照你們的設(shè)想，你們的每一個設(shè)想都是合理的，因為這個世界是有無限的可能性的。
那么曹老師是怎么寫的呢？他是這樣寫的，就在哥哥回來的頭一天，天空飛來了一只烏鴉，把柿子給叼走了。叼走了就叼走了唄，可是這只烏鴉很淘氣，它叼著柿子在皮卡的腦袋上空盤旋。當(dāng)時，天空很藍，烏鴉（很黑），柿子（很黃）。
曹老師說寫作文要注意，你眼前的這個世界是一個五顏六色的世界，以后寫作文要知道使用一種詞，叫顏色詞。藍色的天空下飛著一只黑色的烏鴉，它嘴里叼著一個黃色的柿子。寫作文要有畫面，要有風(fēng)景描寫。烏鴉飛走了，皮卡就開始追趕烏鴉，見河過河，見橋過橋，也不知道追出去多遠了，烏鴉飛進一座山里，再也看不見了。這個時候我們的皮卡已經(jīng)累得不行了，就躺在了地上。
當(dāng)皮卡醒來的時候，他發(fā)現(xiàn)他在什么地方？曹老師是這樣寫的，剛才有個小孩已經(jīng)跟我想的是一樣的，他是這樣寫的。皮卡起來，皮卡起來了一看，哇，好大的一片柿子林啊！一棵一棵的柿子樹上，都掛滿了柿子。燦爛的陽光下，那一樹一樹的柿子就像一盞一盞燈籠那么漂亮。
這個時候我們皮卡最想做的事情是什么？（摘柿子）錯啦！不能摘！記住，以后寫作文寫到一個人要去干什么事情的時候不要讓他立即去干，要有一個來回哦，要有一個反復(fù)哦，我剛才講的那個詞叫什么詞？
折騰！皮卡沒摘柿子，皮卡往柿子林走去，一邊走一邊說：“不能摘不能摘不能摘……”然后走出了柿子林，然后站住，然后又重新回到了柿子林，怎么樣？摘了一個柿子。
看見沒有，原來這么長，折騰一次就變這么長，他還要繼續(xù)折騰下去，就在皮卡剛剛把柿子摘到手的時候又發(fā)生了一件事情，什么事情？（烏鴉又叼走了）不是，你們猜去吧。好，他就說到這兒。
一個很平常的事情，經(jīng)過曹文軒老師一“折騰”，“折騰”出了一個有趣的故事。這里我們從中學(xué)到了寫文章的一些技巧。
保持一顆敏感的心，善于挖掘生活中的素材。曹老師這個故事就是從他兒子平常的生活中延伸出來的，平常的開始經(jīng)過演繹升華成一個有趣的故事，我們的生活中也會有很多可以作為寫作的素材，很多好的材料被大家無視掉了。
“折騰”出跌宕起伏的文章情節(jié)。好的故事應(yīng)當(dāng)有個好的情節(jié)，給人一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的新奇和驚喜感，平淡無奇的故事，讀者一看到前面發(fā)生的事，就能猜到后面的內(nèi)容，太沒意思了。讀者能在一個故事中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新事物才能激起繼續(xù)看下去的欲望，這也是故事情節(jié)的魅力所在。
