? ? ? ?3月份，因為身體原因和父親陪伴的原因，我幾乎不再接送孩子上、下學，其中有好幾天晚上跟孩子分開睡，沒有親子共讀，沒有共同手工，沒有陪伴，有的是“媽媽不舒服，爺爺或爸爸陪，可以嗎”，孩子也還算乖，大事上都好商量。

? ? ? ?但是，之后發現孩子越來越叛逆，我們關系越來越對抗，更嚴重的問題是，有一天吃飯時突然大聲哭“媽媽，我不要上學”，經多次問，說全班小朋友打他，我內心的焦慮可想而知，雖然我也知道可能是孩子間的打鬧，但當時的確心情復雜。

? ? ? ?4月份身體差不多穩定后，積極調整，陪伴，和老師溝通，有點效果。

? ? ? ?從上周三晚上，孩子在奶奶那里不愿回來，情緒大爆發哭鬧，不愿回朝陽1號，原因又是不想上學。

? ? ? ? ?電話中聽著他的哭聲，奶奶的無奈，心里煩躁、擔憂、無奈，去接他的路上，腦子使勁回想正面管教的理念工具，想著怎么辦，總算恢復平靜，做好了接納他的情緒，自己不慌不煩，聽他訴說的準備。

? ? ? ? ? 到了后，首先告訴他不管睡到哪里，不上學是不可能，他哭的更兇、跺腳、嚎，路人投來目光，我蹲下抱著他，聽他哭，告訴他媽媽知道源源不想上學，然后采用啟發式提問試圖明白原因。

? ? ? ? 我猜是小朋友打，這個問題之前在我看來已經溝通和初步解決，他輕描淡寫說是，隨后，我又猜是因為要比賽他學不會畏難，在我看來，這個可能性大，并試圖引導他跳的好不好不重要，重在參與，如果源源不上學，別的小朋友會很需要他，就沒辦法跳，源源很重要來鼓勵他，但他沒有過多的認同，我又猜是不想睡覺，他還是輕輕認同。

? ? ? 哭聲不止，實在沒辦法，給潘老師打電話，剛開始說小朋友打，得到老師的解決辦法后，他情緒激烈的道出了不喜歡開會，并把下午的事情按順序訴說了一遍，我才知道真正的原因是開會，和老師一番溝通后，源的情緒平靜了。

? ? ? ? ?之后，我問他為什么不喜歡開會，他不想說也可能不會說，我就說“媽媽很想知道，但如果你不想說，也沒關系，等你想說時隨時說”。

? ? ? ?后來，他跟著我很順利的走回家，一路上，還說“媽媽，我睡覺時再告訴你不喜歡開會的原因”，并且重復著我安慰他時說的小朋友跳舞是一個整體，他很重要等等話語，并拉著我不要走盲道，給我唱歌，那個愉快。

? ? ? ? ?此時，我體會到了贏得孩子比贏了孩子重要所在，并且覺得我的鼓勵一定對增強他的自信和克服畏難情緒有作用。因為自己經常覺得自己不重要，所以想增強他“覺得自己很值，很重要”的觀念。

? ? ? ?感受：1、孩子哭鬧時，不要在乎周圍人異樣目光，重要的是明白長遠看來怎么做對孩子有益。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、接納孩子的任何情緒，容許他表達情緒。情緒不分好壞，好壞都是大人貼上的標簽，所以哭鬧很正常。總比壓抑好。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3、擁抱孩子，平等傾聽孩子，理解和感受他的情緒。此為擁抱的力量，和孩子共情。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4、行為背后必定有原因，但不要急于想知道原因而對孩子逼問。可以溫和的采用啟發式提問來探尋答案，當孩子不想說時尊重他，停止追問并告訴他如果他愿意，等他準備好了再來告訴，我們隨時歡迎。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?5、無論怎么做，要定一個大原則，比如上學是一定必須的，不能妥協，更不能因為怕他鬧而臨時騙他說可以不上學，此為堅定。

? ? ? ? ? ? ? ?6、最后，別忘了，一定要告訴孩子“我愛你，永遠愛你”，充分的愛是保障。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 源媽媽 ? 瑩

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016.5.6 ? ?