001
周五晚上把第一周的兩本書都讀完，然后拿出來書閣的另兩本，《恰到好處的幸福》
從初中就開始讀畢淑敏老師的文字。
但是周末兩天時間，我全部關在家里，做飯，看電視，手機，但是唯獨沒有看幾頁書，當我意識到這點時，我惶恐，是我出了問題，我沒有那么嗜書。讀書習慣養成階段，喜歡更重要，那么書出了問題。
一篇篇文集，沒有太多的故事情節，無法吸引到我，或者現在浮躁的我，需要一些別人的故事來開啟一扇窗。
總之，我讀了，感觸了，卻沒有繼續的欲望。所以我把書單換成《追風箏的人》。
002
周末看了一篇文章，讓我對照現在的自己，覺得文中那個可愛的小丑就是我。說可愛，也是因為說的是我。
知道我是誰，比我要是誰更重要。
朋友圈的出現，鏈接著人與人，從陌生到熟知。大家曬娃，曬老公，曬豪宅，曬豪車，曬豪友，和豪圈。無可厚非，如果我覺得人家是曬，是因為我沒有而已。
如果我因為別人有豪車，豪宅，豪友，夢而不踏實耕耘，每天幻想著別人的生活，對比自己的生活，只會讓自己的境遇更加不堪。攀比心，虛榮心，不斷滋生侵蝕，影響情緒，影響生活。
知道我是誰更重要！
003
早晨，去學校的路上兒子問我：“媽媽，什么是書呆子??？”
“書呆子是一些意識不到讀書用處的人對讀書人的惡語評價?！?/p>
“紫悅就被大家說是書呆子”。
（紫悅是動畫片小馬寶莉里面的公主）
“紫悅讀很多書嗎？”我問。
“是吧，她的朋友叫她玩，她就說我還有書要讀”兒子說：“但是讀書真的有用嗎？”
“那么，為什么紫悅現在是公主，而其他小馬不是？”我一直陪他看這個動畫片：“是不是因為她從書上學到了別人不會的魔法，而幫助了更多的人?！?/p>
“是的，她從書上學會了魔法。”
“如果她不讀書，她和其他小馬一樣，會學會魔法嗎？”我問。
“可能不會吧?！眱鹤诱f：“可是，媽媽……”
6歲的兒子說話留半句的聰明我早就知道。他對開車出門的爺爺說：爺爺你要注意休息，別疲勞駕駛。但是從來不會說：爺爺你要注意安全，別出意外。他在爸爸面前讓小姨買他和爸爸游泳用的泳鏡和帽子，卻不會讓小姨買泳褲。
他說話總是留出空間。讓大家舒服。所以當他說“可是，媽媽……”后就沒有再說了。
“可是媽媽，你為什么一直讀書？”我補充。
“可是，事實上媽媽，我并沒有看見你讀書有什么變化？”兒子終于說出來了。
“讀書是一個開智的過程，如果沒有變化，就是媽媽看的書還少，不然媽媽肯定會學會紫悅的魔法的?！?/p>
“那，看來，讀書應該是有用的。”
