隨著當(dāng)班主任的時(shí)間越來越長(zhǎng)，對(duì)這份工作的體會(huì)越發(fā)深刻。
在長(zhǎng)城中學(xué)任教初中數(shù)學(xué)和當(dāng)班主任的三年中，是職業(yè)生涯初期的探索階段，對(duì)于教學(xué)和班級(jí)管理，都是摸著石頭過河，逐漸才建立起整體認(rèn)知框架。在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，只能依據(jù)身邊一些碎片化的信息做決策，沒有很系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)過如何做一名班主任。
行為決策的依據(jù)有三個(gè)源頭，1.我們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；2.身邊朋友、同事的經(jīng)驗(yàn)和做法；3.系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)體系。在職業(yè)初期，往往沒什么經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊前輩的學(xué)習(xí)也是非常主觀，只能接收到一些碎片化的信息，連知識(shí)都談不上，更是沒意識(shí)到去學(xué)習(xí)已有的系統(tǒng)方法論，所以走了不少?gòu)澛罚@算是基礎(chǔ)教育的弊端和高等教育的缺失吧！
現(xiàn)在到了高中，開始進(jìn)入職業(yè)成長(zhǎng)的確立階段，確立階段大概從25歲至45歲，有三個(gè)子階段，分別是嘗試、確立、中期危機(jī)。而我現(xiàn)在處于職業(yè)成長(zhǎng)的嘗試確立階段，大概會(huì)持續(xù)五年。
很慶幸自己現(xiàn)在能意識(shí)到用科學(xué)、系統(tǒng)的方法論去指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)和工作是多么的重要，而且也開始走向?qū)I(yè)化的道路，對(duì)于學(xué)生的管理，慢慢變得更加清晰。
我的班主任管理理念是：心存敬畏，滿懷希望。
首先我把自己定位成一個(gè)管理者，其次才是教育工作者。
