六年前Ellen自己琢磨出來教育的三原色，特別開心，做了PPT，在主題家長會上發布，當時還很欣喜，但是真正實踐到了此刻，

才更深刻的明白：

教育三原色的能量。

家庭，學生，老師（學校）

一個問題發生的時候，我們要怎么辦？

孩子上課不配合，有情緒，我們作為老師要請家長嗎，

還是找孩子單獨聊，是聊情緒，還是處理事情，并沒有標準答案。

最近發生的事情X上課的時候卷子不及格，當然不是完全不會，就是不想做，隨便一做，沒有想到那么差，自己也無法接受，就不訂正，自己和自己剛在那里，騎虎難下，自己也難受，但是很難一下子進入訂正的狀態，孩子當然不愿意這個事情直接被家長知道，也知道自己不在理，但是正確的事情——不想現在做。

因為：我不爽。

我不爽，我怎么考成了這樣？

我不爽，老師，同學們都能玩游戲了，我怎么辦？

我也喜歡玩啊，我想玩，我不想面對這個分數，這么多錯題和這個糟糕的分數。

?Ellen做法：

考試的目的是幫助我們發現那些確實不太會，你現在訂正了，我希望你在真正的期末考試的時候，遇見這樣的題目，全部都會，不再錯了，自己訂正，可以看書，訂正完，就可以玩了。

說一次其實沒有效果。

X的身體自然開溜，情緒也是飄飄然，要讓孩子的理智回歸身體，不是一瞬間的事情，相信相同的情境在家庭里，學校里也上演無數次，X已經熟悉了套路。

但是，老師是干什么的呢？

老師就是守護學習原則的人，老師就幫助你建立正確學習觀的人。

僵持2分鐘，5分鐘，10分鐘，30分鐘，40分鐘，50分鐘，下課了，同學都走了，X被留下來，但是Ellen這次沒有當面給孩子家長打電話，孩子要晚回家一定要說明情況，但是給孩子留面子非常重要，所以發信息簡單說一句就可以了，不評價，不多說，也不過度關注孩子，只是堅守原則。

溫柔的堅持：自己訂正吧，你都會，訂正完給我看。

最后，花了40分鐘在教室里一個人訂正，中途當然還是會走神，但是不過度關注。大原則在，X離開教室的時候不僅訂正完所有錯題，還把自己心愛的漂亮的玩具送給了Ｅllen.

反思：

這個玩具會提醒Ｅllen孩子真正需要什么，一個老師堅持自己的基本原則，孩子可以獲得能力，責任的增長，也會真正認可有原則有堅持有要求的老師。

家長反饋非常重要。

青春期的大女孩在學校里受了學校烏龍政策的替罪羊，經歷了人生的第一次重大打擊，屏住一口氣努力了大半年本來能進的小尖班，突然進不了了。

家長怎么辦？孩子經歷了這么多，我們還是只看成績嗎，不可能啊。

青春期的孩子是非分明，非黑即白，和英語老師發生了重大的沖突，被老師治理了一周，一個大女孩被罰站一周是什么經歷啊，怎么可能還有心思學這個學科呢？

這些信息不知道，這些心結不解開，根本不用談學習內容，都是瞎扯。

孩子滿身委屈和怨氣，看什么能順眼，那個整她的老師和這個學科被綁定了，看到英語就想起這個老師，怎么能學進去啊，要幫助孩子排解情緒，才有可能進入學習內容。

正好那幾周Ellen感冒發燒，渾身無力，沒有精神講大道理，就聊天，把自己趴在桌子上，聽孩子聊這個事情，和孩子攤開來聊，其實孩子比我們想象的堅強，只是需要一個情緒的出口。多聽，少說。

孩子在家每天磨蹭到12點才能寫完作業，小學4年級作業當然不多，但是一直這么磨蹭下去，簡直是對全家人的折磨，孩子無法控制自己，家長也很難控制情緒，摩擦也再所難免，學習效率和學習成績，學習方法，學習習慣都有關系，補習其實補得了知識，但是遠遠不夠，如果家長不是當面告訴Ellen，我也不會知道家長真正的痛點在這里，孩子的英語學習興趣很好，復習不到位，時間不夠，因為作業總是磨蹭拖拉。

雖然很多小貼士和方法，但是要把錦囊真正給予家庭是一個過程。

Ellen愿意把三原色里的“自己“放進去，看看能不能真正幫到這個可愛伶俐的孩子。

那就是讓孩子來Ellen家里，因為有很神奇的事情曾經發生過。

Rock是來Ellen家里背單詞幾天后，徹底改變了英語學習的狀態。

希望N在寒假有機會可以來Ellen家，不是教什么方法，主要是用Ellen個人的環境和影響力，影響孩子，不是學英語，當然有方法，但是方法和人是分不開的。

Ｅｌｌｅｎ家里沒有太多玩具，沒有電視和沙發，只有書架，書，孩子在這里不學習挺難的，最關鍵的是——Ellen在家的大部分時間自己都在學習，人是會影響人的。

Ellen不敢保證一定會發生什么，但是我愿意試一下，為了孩子擁有更好的學習體驗，整個家庭不再生活在每天陪孩子寫作的痛苦中。

家庭，孩子，老師（學校）這三原色都有各自的作用，又有互相的作用力。

我們一起伴隨孩子，共同生長。