“新”！新教育之“新”、新網師之“新”、新方向之“新”、新生命之“新”……

你在東部沿海的齊魯大地，我在西南邊陲的彩云之南，相隔千里，卻為了夢想飛尋弦歌古郡，共享生命之花，共探教育前景，綻放教育光芒。臺灣著名女作家、旅行家著有《三毛歷險記》，愚笨的我也不妨寫下本次的“求學”經歷——《追“新”歷險記》。

（一）堅持真的就有奇跡

我是2019年新網師秋招學員，加入新網師這個溫馨的家庭至今短短數月。

一番新網師“入學考試”后，我如愿以償實現了重塑自我的夢想。9月“入學”并選修了兩門新網師課程，9月23日看到“慶祝新網師成立十周年‘我與新網師的故事’征文”，10月20日獲知新網師2019年12月7--8日在山東武城縣實驗中學舉辦高大上的“新網師教師閱讀與寫作暨讀寫社高級研修班”。

征文我踴躍參與，因為有幸成為新網師的一名新學員，雖然僅有短短的一個月不到——23天，雖然兩門選修課只學習了兩三次。但，我從教二十多來，參加過無數次的外出培訓學習，唯有新網師短短23天的這兩三次課、做短短23天新網師“學者”，才真正體驗到學習的快樂、真正體驗到學習的幸福、才真正感受到學習的真與切！所以，我用《重啟成長之旅》來表達我對新網師的向往與謝意。

至于要在2019年12月山東武城舉辦高級研修班，我不曾去“幻想”參與。因為作為高級研修班太高大上我這種“低能兒”蹭不上邊、因為我們的上級主管部門往常不太在意類似的學術會議、因為我在單位請不到假、報不了差旅、因為……

好的機遇不會辜負努力向上的人！對，不會辜負。2019年11月19日，新網師公布的征文獲獎中我的拙文竟然獲三等獎。新網師學院教務處郭良鎖主任郵件通知我能享受“優待”到高級研修班參與頒獎及學習。

從11月19日到29日，足足的10天，我很猶豫，因為上述的“因為”，因為很多的特殊，因為……

選修的兩門課程中，陶新華老師的《教育中的積極心理學》授課已經結束，唯有李鎮西老師的《民主與教育》還有一次課。聽說李老師的這門課不能二次選修，陶老師的還能再修。我知道新網師有很多很多值得學習的課程，我感受到新網師有很多很多的榜樣老師。見一面，少一面，要珍惜，拋棄眾多的“因為”，11月30日我決定趕赴這一高大上、這一與眾不同的“高研班”。

初讀新教育、新網師，最讓我受鼓舞的一句話是：行動就有收獲，堅持才有奇跡。

對，堅持真的就有奇跡，就有連連不斷的驚喜！

隨著“高研班”時間的逼近，微信群里喜訊不停：百里之外的“志愿者”接待、家人們激動的邀約、陶新華老師的“意外”親臨指導、王曉娟老師精心安排的《教育中積極心理學》學習班小“聚會”……

吾本向往之，未始便擁之。之之高雅、之之熱忱、之之溫馨！武城的冬天不寒，此行雖孤行無助，但講師們從早到晚兩天的無私賦予，我定能滿載而歸。

（二）寒冬亦溫暖

百名“雄獅”赴魯西，遠與近，飛與馳，亦有自駕。出發地不同、到達時間不同，百樣的途徑和達到時間也難不住“高研班”東道主山東武城實驗中學老師們的熱忱付出。

出謀劃策，隨著時間的推進知天命的主持人馬增信老師一天又一天、一遍又一遍地記錄、審核相關信息，生怕“得罪”與會者。

高研班微信群里喜事連連：“東方”一行啟程，“西邊”一行已至，整整二十四小時里，武城實驗中學的老師們在領導的帶隊下不誤一分一秒，不漏一名一員，奔赴在相距百余公里的機場與車站之間。

按時、按點，一個不落相聚在武城賓館。這么熱鬧的場面，這么高端的期待，武城的寒冬亦溫暖。

（三）“慘遭洗腦”

魅力的新網師，誘惑的新網師，神奇的新網師！兩天的“論壇”如期進行。

第一天上午，在武城教體局督學王中良老師和武城實驗中學田洪強校長的開班致辭后，拉開了一些列精彩的講座。

首先有請的是長春師范大學外國語學院教授、博士孫影老師，她以《讀成優秀，寫成卓越，精彩課堂》的顯眼主題講述了她相遇新網師十年的“讀”的經歷與樂趣。她的講座無論從閱讀的內容還是閱讀方法都給我煥然一新的感覺，奇妙具有較強的吸引力，說實話對于我這個從不喜歡讀書的人來說簡直勝過雪中送炭。更讓我感動的是她在孩子的九年學習時間里和女兒共讀了2000本中文書、1000本英文書。2000！1000！這是多么偉大的一位母親，這是多么堅定的一個孩子。

而我……慚愧慚愧，索性現在行動也不算太晚。因為我的后半生里還有至少二十余年的教育生涯，而在迅猛發展的信息時代要當好一名合格的新時代教育者唯一的途徑就是“讀書”。教人“讀書”，就得用“讀書”教人。

隨后為我們“洗禮”的是新藝術教育研究院副院長、教育學博士余國志老師，他的主題是《閱讀與寫作——我個人的一些奇談怪論》。果真是“奇談怪論”，獨特的思維方式，奇特的洞見。他的侃侃而論，告訴了我們教師不讀書的嚴重性以及閱讀的技巧、方法。跟著余老師的思緒，我明白了怎樣選適合自己的書，怎樣判斷是否是一本好書，更為好奇的是他說的“讀書為什么一定是書籍，在生活中遇到問題，用腦思考就不是讀書嗎”……對！對！我們在教育教學中，遇到問題并進行思考，去尋求更好的辦法這也是“讀書”。這樣，站在巨人的肩上“解決問題”就會少走彎路。

下午是五位榜樣老師的敘事，王輝霞、周娟、何剛、房旭靜、郭曉琴。來自天南地北、選自不同“學籍”的學員。沒想到我認為敘事性很強的“演講”竟然被五位老師演繹的如此精彩。包括后面的新網師附屬學校優秀“讀寫社”代表趙明輝、王秀麗、蔡春莉、楊柏春四位老師的閃電演講。無不完美地詮釋了“用生命讀寫，用行動言說”。感動、震撼，我竟然沒想到教育能進行得如此完美、幸福。

新網師能夠如此神秘地造就“天才”、創造奇跡。此行不菲、加入新網師不悔。相比之下，我竟是如此渺小，枉為人師。新網師讓我找到了前進的動力和方向，找到不得不努力讀書的理由。

第二天上午，慶祝新網師十年征文頒獎儀式結束后，青年作家周子湘老師，向我們講授了《在寫作中找到自己——小說實踐幾點談》。又是一場異樣的“洗滌”：她以專業作家的視角講述她對小說創作及對小說本身的認知、經歷與體驗。告訴我們：寫作是什么？寫作是為了探索無限潛能的自己。對，寫作可以發現自我、審視自我、釋放自我、表達自我。

接下來是《中國教師報·教師成長周刊》主編、記者馬朝宏老師的傳授，顯眼的標題：《讀書、讀人、讀己》。從馬老師似是而非的“談讀書”中我感覺到她在談教育，在呼吁我們教師所面對的教育，呼吁我們老師明確在課堂上要教知識？還是幫助學生發現知識背后的智慧？這正是新教育、新網師所要達到的目標，這就是國家提倡核心素養的宗旨。

兩天的“高研班”學習，最后為我們“洗禮”的“壓軸戲”精彩演繹者是我們新網師的重量級人物執行院長郝曉東老師。他不喜歡我們稱呼他為院長、他說：他的重量級是體重。看我們的“院長”多低調、多謙虛。他的《寫作的本質》，從“寫作三思”問題入手，洞察教師專業寫作的本質，闡述了如何解決“教師寫作四不足”等核心問題。

如何設定標題？“題好一半文”，標題的關鍵作用不可小覷。我教初中語文，這一點我能體會到。但郝院長講授的角度對我而言還真奇特，我從來沒有思考過同樣的內容和要求，不同的題材題目也有所不同。微信標題要有張力，有信息，有趣，這樣才能吸引讀者閱讀欲望；論文的標題要精煉、新穎、規范；報刊的標題要有文采、新穎、雋永。

如何構建文本結構？“金字塔結構”、“起承轉合”、“提出問題——分析問題——解決問題”。何為“金字塔結構”？以上統下，上層思想必為下層概括；歸納分組：每一組思想必屬同一范疇；邏輯遞進，每組思想必有一定邏輯。總體要求“先重要后次要，先全局后細節。先總結后具體，先論點后論據。先結論后原因，先結果后過程。”

如何錘煉語言？最重要的是避免“語言遮蔽”。用名詞和動詞來統帥文章，讓事實本身顯現。語言要豐富，猶如一桌菜，不能全部都是大魚大肉，還應該有蘿卜白菜，粗茶淡飯。

寫作還應該考慮四個問題：“我為什么要寫？寫給誰？我理解我所寫的東西嗎？我是否有足夠的努力來錘煉它的形式？”郝老師說，“寫作是一種修行。寫作就是你自身，你也通過寫作不斷重新成為自己。”，當然，若想真正理解郝老師的講座，需要再次梳理，才能明白他要表達的深層含義。

兩天的“高峰論壇”圓滿結束，“學以致用”、“各司其責”，接下來的任務是在教育中讀、在讀中教育。若有困惑，半年后“四川旺蒼”再會。再見家人們、再見武城實驗中學的老師們！

（四）武城舍不得我走

孫影教授授完課后，由于她們單位有事安排，她提前于8日上午返程。不知道是時間過得太快，還是各位“大師”的講授過于精彩，不知不覺已到下午五點多。歇息間，我打開手機看到孫教授在“高研班”群里發了這么一條信息：由于天氣影響，她乘坐的航班從上午延誤到下午這個點才起飛。

哦！真不幸運。受苦了博學多識的孫教授。

從群里漸漸得知孫教授和部分比較近的學子紛紛到家并投入工作，較遠的只能留宿賓館，明日起航。“洗腦”雖已結束，留宿賓館的人員依然興致勃勃沒有休停地“爭吵”。新網師學院的“教務人員們”在郝曉東院長的帶領下在精心地謀劃著下一次活動的相關事宜，而其他學員們均尋找讀書“知己”熱烈交流著。夜很深，但他們沒有睡意，有著爭論不完的問題。弦歌古郡氣溫很低，但擋不住他們內心的激情。

熱情好客的武城不舍學子離去，但返程后的工作任務陸陸續續拽走了他們。我也得走，即便是路途最遙遠也為了孩子們而返程。

可是，嚴重的霧霾影響了濟南遙墻機場眾多航班的起飛。在機場里，航班不停地由延機到取消，又由取消到改簽，到最后期盼的改簽變為徹底停飛。

萬般焦急，我該怎么辦，我該怎么辦？明天就要上班了，我卻沒有得到領導批準來“取經”，不能按時回到家，我該怎么辦？

整整的一天里，“雄獅群”里的“幸運兒們”每時每刻都牽掛、鼓勵著我這位遠道而來的“未班生”，雖然焦急，但也溫暖。

（五）網師人的堅強，必有奇跡與好報

黑夜漸漸靠近，毫無解數的我失落退了票，找了個不樂意的“窩”住下。在不到10平米的空間里，我焦急地走過去又走過來。

“不行，既然機場停飛了，我不能在這里‘等死’”。“空返”不行，就只能改“陸進”。

人生地不熟的我，這么晚了該到哪里去，霧霾又那么大，眼前一片漆黑。痛與苦！除了踱步還是踱步，一秒秒一分分。心隨著時間跳動，時間隨著心跳動。“不行！真的不行！我在這里絕對沒有解招”！

與其在窩里焦急踱步，還不如再去機場，興許會有“天涯淪落人”。我來不及退房，飛步趕到機場出口尋覓“知己”，尋覓自知極為渺茫的希望。時間真快，深夜十一點已經逼近。

痛依舊，苦依舊，依然除了踱步還是踱步。用各種各樣的新網絡手段焦急、緊張地搜查著、尋找著，滿身的汗水驅走了這夜的寒冷。

這也不行，那也不行！哭吧，大聲哭吧！其實哭也沒有用。

家人們得知我的“遭遇”，安慰、鼓勁，溫暖讓我不再憔悴。其實我不怕晚一點回到學校，我擔心的是省教育扶貧組已經進駐我們縣，次日將全面開展檢查工作。上課可以請假、學生可以找人帶看，但“包保”學生的工作無人能替代，出問題那是掉飯碗的事。

對！得盡快趕往高鐵站，不能再等“知己”了。

停止了搜索解招，行走在機場出口的迎客站。延誤機的幸運旅客們在航班組的“款待下”乘坐機場大巴入市區。

我只能無助地詢問去哪里？怎么去？

凌晨的鐘聲敲響了，我又變得更焦急。“哥，過來坐坐，我看你轉了好久”不遠處的角落里傳來一聲親切的問候。

原來我們就是天涯淪落人，同樣的延機和退票遭遇把我們連在了一起。幾分鐘的交談后，他堅決地說“哥，我是山東萊蕪的，你就相信我咱們一起找車趕往高鐵站找條活路”。一路上，他一聲“哥”，我一聲“弟”。我們很快并不陌生，很快能執行“兩個臭皮匠頂一個諸葛亮”。

彼此的稱呼、商量，我們哥倆踏上了尋找“活路”的征程。

來到高鐵站，我以為應該是各奔東西，因為對話中他透露在三個小時前退好機票就訂好去長沙的票了。雖然我們不時對話，但我心里卻有一絲絲失落。

其實，他最終還是沒有拋棄我。由于太晚，售票大廳關閉，可我需要早趟車，又不敢在手機上定（夜間出票慢怕危險）。他冒險地說，我們還是“闖進去”，“查閱”我所需要的“航向”，終于一小時后他幫我弄到了一條活路“搶到最早的票趕往鄭州，再根據鄭州的天氣情況設計下一步”。

結束這一切已經深夜兩點多，初步安定后，為了給我歇歇。他帶我找了一家小舍，也算暖和暖和身子。

他的班次比我晚一個多小時，本可以多睡一會兒。但他知道我很愚笨，擔心我誤車，早早帶我去高鐵站準備并安檢。之后，他才去處理他的事！

從濟南西站到鄭州的三個小時里，他不停地提醒我，怕我坐過站了（我需要中途轉車）。

一聲聲的“哥”，一次次的教我到鄭州怎么選擇自己的“車次”。我承認是我“笨”，更承認是他的“善”。

我們都整夜就睡了一會兒，他應該很困。但他沒自顧自的去睡，不一會兒的“問候”，我問他“為什么沒睡，我這邊沒事”，他說“他睡的，只是設置了鬧鐘間隔性提醒我”。

直到我能換乘飛往昆明的航班，并告訴他我可以過安檢，能及時趕上班次，他才“消失”，溫馨地告訴我“他想睡一會兒”。

他，瘦小、帥氣，心善；他，一位山東萊蕪的“親弟弟”。在賓館離別的時候，我們合了一張影，我告訴他“我要把這個故事講給我的孩子”。

或許，我不能按時返程不是一件大事，或許有人認為他幫我做的是簡簡單單的一件事。但，我可以大聲說：對我而言不簡單。

飛機到達昆明后，在從省城返回我們縣城的班車上，我回想起我們短短相處的這幾個小時，想想他的善，想想此行山東所感受到的溫暖。我給我妻子發了途中他提醒我發的短信，我妻子說道：好人必有好報。我的眼角濕潤了。

是啊，好人有好報！祝福他，祝福山東武城實驗中學的教師們，祝福新網師，也祝福自己。

遭遇不幸的不僅僅有我，吉林長春的孫教授、四川廣元的王宗祥老師和劉永菊老師，還有很多很多。但我們，所有的我們都凌冽而行，相比之下或許在新網師里前行中，我的這一次“歷險”是最不值一提。

（六）路就在前方

我認為作為一名教師，站在講臺上，面對學生，是坦然的、自信的、胸有成竹的，而這一切，都需要有精深的學科專業知識、廣博的文化知識以及豐富的教育理論。在多變的現代化教育中，不變的教師只能通過讀書獲得這一切的教育自信。

比如，多讀書讓學生們愛上我們的課堂，因為讀書就是在和大師們對話，大師會引導你怎樣創新教學思路；多讀書可以提高自己的綜合素質，因為讀書就是用書中的知識充實自己，完善自己，做與時俱進的教育者；多讀書可以凈化我們的心靈，因為讀書不僅能增長知識，開闊視野，還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈；多讀書可以讓我們學會反思，因為讀書會讓自己有很多的想法，從而反思自己的工作......

教師的使命是搞好教育！什么是教育？

用北京大學中文系資深教授、博士生導師、中國現代文學研究會副會長、中國魯迅學會理事錢理群的話來說：“教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領著學生一起讀書。”

我國著名教育家、新教育發起者朱永新博士說：“教師的讀書不但是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”

在校園里呆久了，很容易有知識分子普遍的缺點：清高，自以為是，甚至傲慢而偏見。教書教久了，很容易產生職業倦怠，止步不前。

學習是一種信仰，讀書是最美的姿態。面對教育新時代，我堅定信心“讀書，讀書，再讀書”。

學習的道路很荊棘，教學的道路很坎坷，前二十年的教育教學，我越來越茫然。

一根稻草，扔在街上，就是垃圾，與白菜捆在一起就是白菜價，如果與大閘蟹綁在一起就是大閘蟹的價格！我們與誰捆綁在一起，這很重要！一個人與不一樣的人在一起也會出現不一樣的價值！一個人在不一樣的平臺也會體現不同的價值！選擇比努力更重要！

相信在后二十年的教學生涯中我選擇新網師并在新網師這個家庭里，在講師們和家人們的指引下，前面的道路豁然光明。