2017年8月27日，33位小彩虹走進運城國際，匯聚在Rainbow教室。朝向彩虹的盡頭，我們一起去尋找那些屬于自己的寶貝！是的，從那一刻開始，我們就開啟了一段尋找寶藏之旅。是的，從那一刻開始，我們一直在路上。
每天早晨7：40分，我們都會以一首美妙的詩歌迎來黎明。每一位小彩虹用心誦讀，一天的尋寶之路由此開啟。
伴著校園里滿眼的金秋美景，我們同步走進了金子美玲筆下的秋天。她是一位善于捕捉自然細處的詩人，筆觸總是那樣細膩。如此，我們才能有機會靜下來去感受和領悟身邊的美啊！
記得開學后大概兩周時，有一天，一位大彩虹開心地告訴我：“老師，孩子的朗讀能力可是比以前進步了不少！現在，她懂得怎樣用朗讀的方式去表達不同的感情。”而另一位大彩虹也說：“老師，從前我的孩子朗讀時像個小機器人，一字一字地蹦，聽起來特別難受。現在，聽他讀東西感覺抑揚頓挫的，跟以前大不一樣了。”
作為老師，我當然跟所有的大彩虹們一樣，開心小彩虹有進步與提升。其實，不是孩子們在這短短半個月的時間里朗讀能力有了質的變化與飛躍，而是通過一首首詩歌的浸潤，他們收獲了一顆如金子美玲般柔軟、細膩的心。所以，每當這首歌的音樂響起，小彩虹們總會不自覺濕了眼眶……
熟悉的音樂緩緩響起，小彩虹們軟語輕和。一首《阿婆的故事》,讓我們再次重溫品讀。
當擁有了這樣一顆柔軟敏感的詩心，我們便再與從前不同。因為它能源源不斷地輸送給我們一股溫和而堅定的力量，化作一雙翅膀，帶我們去到任何想去的地方。甚至換了性別也可以，盡情去體驗那無盡的未知。
而當寒冷的冬季來臨，萬物凋零，天地間一個輪回的結尾之時，我們也要與金子美玲說再見了。在路上，會有遇見也會有告別。但即使告別也無需傷感，誰說這不是另個一美好的開始呢？懷著一顆細膩之心觀照自然萬物，現在來回歸自身吧！我要做怎樣的人？我人生的價值與意義是什么？一首首優秀的詩歌，會在時光里告訴你答案。
然而，又何止小小的我們？回望過去，古來圣賢、有志之士，他們當中的哪一個又曾放棄過對這一問題的探索與追尋？
人的一生是如此短暫和珍貴，所以我們更想要在這有限的時間長度里盡己所能增加它的厚度。而生活總歸不能一帆風順，坎坷難免。既然如此，何不換種思維方式去看待，生活依舊有滋有味呀！瞧，在謝爾大叔的世界里，我們就能如此。當全體小彩虹活潑靈動地誦讀《狗窩》時，那份純真與快樂的感覺是多么美好！
就這樣，每天伴著太陽的第一束光亮，我們愉快地上路了。一首首優美的詩歌，便是尋寶路上那第一片寶藏！接下來，我們又該去向何方繼續探尋？
沒錯，就是安靜而沉醉的午讀典章時分。
每天下午的寫字課，我們一般會利用后半節的時間來讓孩子閱讀。而更多時候，是孩子們利用課堂及課下時間的邊角料進行閱讀。如今，班里一部分孩子已經養成了自主閱讀的好習慣，教室里、宿舍中常能捕捉到他們沉浸書中的身影。
所謂“得語文者得天下”、“得閱讀者得天下”。在南明教育的全人之美課程中，閱讀從來都被當作重要的課程內容。一二年級大量繪本故事，三四年級的海量閱讀，五六年級的深度閱讀以及在此基礎上的精確寫作訓練，都是南明教育的“家常菜”。現在的彩虹們，正處在海量閱讀的第一階段，我們一起認識并理解海量閱讀的重要性是非常必要的。
閱讀自動化，是指學生能夠流利的、有理解的閱讀，在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。即用視覺和意識來感知所讀材料的能力，要大大地超出“出聲地讀”的能力。換句話說，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時進行思考——不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料相聯系的某些畫面、形象、表象、事實和現象。處于學生注意力核心的,不是文字，而是文字所要傳遞的形象以及各種關系。學生的大腦，能夠順利地完成這種“翻譯”。有些孩子不能很好地解答應用題，就跟閱讀自動化沒有完成有關。他們無法理解文字內在的關系，不能將文字所要表達的數量之間的關系保存在大腦中以方便進一步地思考加工和運算。許多高年級孩子的學業困難，就源于自動化閱讀未能完成，他們要花更多的時間來提升自動化閱讀水平，打個比方，他們首先要花時間“磨刀”，而不是繼續拿著鈍刀筋疲力盡地“砍柴”。而這一能力并非天生，要靠反復訓練，由量變達到質變。在這個階段，數量重于一切，要通過大量的課外閱讀，讓孩子完成自動化閱讀。要完成自動化閱讀，三四年級的閱讀總量，不應該低于1000萬字。
1000萬字乍一看時，你一定會驚嘆。但當我們真正踏上閱讀之路，其實發現也不過如此。
是呀，只要上路，總會遇到慶典！
去年暑假，也就是我與小彩虹們還未見面時，先于所有，我們就已開啟了閱讀之旅。通過每天的跟進反饋以及大彩虹們的積極配合，班里近一半的孩子已初步養成了自主閱讀的好習慣。開學后，為了鼓勵孩子們堅持閱讀，在9月27日下午我們舉行了暑期的閱讀慶典。
我清楚地記得小彩虹們那天一個個激動又期盼的小眼神，那眼神仿佛在說：“下一個會是我吧？如果是我，爸爸媽媽會為我寫點什么呢？老師的刮刮卡里究竟藏著什么秘密呀？專門為我選的書會是我之前一直想要的嗎……”
慶典過后，小彩虹們繼續逐夢前行。
本學期初，我們定的閱讀底線為每周20萬字。半學期下來，閱讀最少要完成400萬字。現在，有7位小彩虹達到了這一底線。其中，閱讀字數最多的為824.9萬，接下來依次為757.9萬、575.4萬、472.7萬、454.5萬、425.8萬、418.4萬。
因為是海量閱讀開始的第一個學期，為了更好地掌握了解每個孩子的閱讀情況，在校時我要求孩子們利用課余時間來找我登記所讀書目，周末回家則由父母幫助在班級語文群中記錄反饋。所以，這些數據的有效性在一定程度上是可以保證的。通過詳細地分析閱讀總量表、每月達底線人數表、每月閱讀區間人數表、橫向分析表及縱向分析表，我們目前在閱讀上存在的問題逐漸清晰地暴露出來。這對我們來說其實是件好事，因為找到問題，才能有針對性地關注和解決，進一步推動海量閱讀的進行。
從最初的不喜歡讀書或讀不進書，到現在沒事時就想拿起一本書，小彩虹們在歲月中一點一滴地發生著令人欣慰的變化。初走閱讀之路，一定會遇到許多困難與障礙。但堅強的彩虹們，正憑著堅持不懈的精神勇敢大步向前邁進。
“整本書共讀”也是南明教育閱讀項目中的一項重要內容。每學期一個班級一般會共讀3本左右的圖書，然后在共讀的基礎上選擇一本進行童話劇演出。今年我們共讀了三本，分別是《綠野仙蹤》《人鴉》和《洋蔥頭歷險記》。而童話劇，我們選擇了《綠野仙蹤》。
班里的孩子多是第一次接觸童話劇，擔心他們會因不了解而產生畏難情緒，在共讀時我就開始不斷為童話劇鋪墊造勢。當一聽說要演童話劇了，小彩虹們很是興奮。劇本一發下去，就認真讀了起來。或是一個人通讀，或是兩個人結伴，大家沉醉其中。
在發下劇本一周多后，我們開始了小彩虹期待已久的角色競選。
然而，期待與勇敢中間實際上還有一些難以跨越的距離。之前，好幾個孩子曾在閑聊時告訴過我要競選某個某個角色。可當競選開始，我卻沒有看到他們的身影。四目相接之時，小彩虹眼神中的復雜情緒傳遞到我的心里。我知道，他們需要更多的時間與鼓勵。
不過，倒是有幾位小彩虹用自己的勇敢和努力刷新了之前留給我的印象。
倬瀠剛進班時，給我感覺是個非常內向甚至有些自卑的小姑娘。課堂上，她幾乎從不舉手回答問題。即使被老師叫起來，她說話的聲音都是弱不可聞的，頭也不敢抬。然而，就是這樣一個姑娘，在競選主角多蘿西時，竟然自己主動地走到前面來。其實，這時的她還不是那么自信，但這份勇敢上路、勇于嘗試的精神已讓她變得光彩熠熠。雖然與多蘿西失之交臂，但她成功競選上了北方女巫這一角色。在排練前，她就早早背好了自己的臺詞。當我指導動作與站位時，她總是特別認真，爭取一遍到位，不拖進度。說實話，我曾暗自擔心她的心理素質，害怕會在正式演出時緊張忘詞。但最終站在舞臺上的她，用自己的優雅、閃亮、善良、美麗征服了觀眾們，也讓我知道了自己的擔心是那么多余。
童話劇可是高辰這學期發生變化的一個重要轉折點。上課不專心、下課愛動手的他，自從進班以來沒少讓我頭疼和苦惱過，而這樣的他偏偏熱衷于稻草人這個角色。哎，他的責任心足以支持著他從一而終嗎？該不是一時興起只想玩玩吧？沒想到，自從排練開始，他就像變了一個人。他不僅能專注于自己每一句臺詞語氣與動作的協調，還會趁空幫我指導同幕的小彩虹們。這樣的高辰，真是讓人刮目相看啊！更值得一提的是，童話劇結束后，他不再像從前那樣一副玩世不恭的樣子。課上常能看到他高高舉起的小手，而同桌生病不在，他會擔心地告訴我自己很想她了。是的，我再一次親眼見證了童話劇的強大力量，這力量于無形中牽引著我們的孩子上路，奔向更遠的地方！
行進在尋寶之路上，會有歡笑也會有淚水。早在開學共讀的時候，我就知道雨萌已經瞄上了西方女巫。可天不遂人愿，這個心儀已久的角色卻被表現力更強一些的張容嘉爭取到了。一時間，難過的淚水爬滿了她前一秒還笑得開心的臉。我明白這樣的她，所以鼓勵她不要放棄。終于，堅強的她擦掉眼淚再次參與競選，憑借自己的能力和用心，爭得了旁白的角色。
每一次排練，小彩虹們都非常用心。臺詞、動作、站位、話筒傳遞、道具擺放及上場順序，他們可以自己專注其中，用心負責。一場童話劇的最終呈現，離不開前期一遍一遍地練習。記得正式演出前那天下午，我覺得小彩虹們已經可以穩定發揮，所以就想讓他們歇歇不排練了。“為什么呀？”只聽一陣哭聲“哇”地傳來。我一頭霧水地看著浩宇，不知道發生了什么。原來，他告訴我他覺得自己現在表演地還不是特別好，他想有多點排練的機會，展示更棒的自己給爸爸媽媽。
我想，這就是上路的意義吧！可能我們還沒未獲得寶藏，還未能體會到收獲的快樂，但是我們已經在向前行進的過程中逐漸成長，逐漸愛上了不斷挑戰自我的滋味。童話劇對Rainbow教室絕大多數人來說是陌生的，從角色競選、預演排練再到最后的精彩呈現，看著小彩虹們逐漸褪去生熟青澀，慢慢變得成熟自如，我知道他們在尋寶之路上已經又收獲了一份寶藏！直到現在，好些孩子時不時就會問：“老師，下次童話劇什么時候演？咱們演什么呀？”看來，小彩虹們已經迫不及待要沿著這條尋寶之路繼續奔跑啦！
朝向彩虹的盡頭，我們勇敢上路。而想要收獲豐富的寶藏，離不開每天扎實的語文日課學習。我們會把所有的過關任務表格化，然后逐項落實。另外，我們還在班級書柜上貼了兩張語文過關英雄榜，以畫“正”字的方式記錄小彩虹聽寫或默寫全對的次數。孩子們很喜歡這樣的方式，學習積極性也因此提高了不少。
這學期，我們在習作之路上也已邁出了第一步。我們的習作主要由三部分構成，語文園地的習作練習、晨誦詩歌仿寫及隨筆寫作。在為期末敘事整理資料時，翻看孩子們過往的字字句句，頓時倍感親切。
因此，我專門挑選出一些優秀的習作，由孩子自己謄抄后掛在教室外面的墻上。（遺憾忘記拍些照片留念了）小彩虹們跟我一樣，都非常希望把好的東西與他人一起分享。
記得最開始布置習作，小彩虹們常是叫苦連天。結構、字數、遣詞造句上的飛躍要求，對他們來說是個不小的挑戰，而這卻是我們寫作之路上一個必要的轉折。
如今布置習作，小彩虹們不僅能夠自覺認真完成，而且有的小彩虹已不再把寫作當成一個任務，而是自我的表達與精神的創作。我筆寫我心，小彩虹們已然上路。接下來，就堅定不移地走下去吧！
隨著一曲《Try everything》，小彩虹們的激情被瞬間點燃。Try everything，行進在路上的我們總在不斷地挑戰和突破自己。
英語晨誦，我們從兒歌、童謠慢慢挑戰到英文流行歌。二十多首晨誦歌曲，無疑是我們又一次收獲到的寶藏。
另外，我們還學習了六個與生活密切相關的主題，同時進行了實踐的應用。舉辦了DIY冰皮月餅感受中秋節、萬圣節Party、感恩節分享活動以及圣誕節表演等活動，同時在組織的School Fair 活動中，體驗了全英文的買賣交易。
與此同時，我們還進行著自然拼讀課程。小彩虹們不僅因此提高了閱讀能力，同時還鍛煉了見詞能讀、聽音能寫的技能。而為了加大語言輸入，我們的英語老師Sara在每天的英語課外還會額外利用十分鐘時間給小彩虹們講英文繪本。
為了更好地鍛煉英文水平，小彩虹們積極參與講故事比賽。賈翼澤代表Rainbow教室與學校其他班級的孩子切磋較量，表現出色。
朝向彩虹的盡頭，這條尋寶之路的長度與寬度是未知的，一切等著我們去發現，等著我們去探尋。
在數學老師宋宋的帶領下，小彩虹們充分感受到了那種發現與探尋的樂趣。
數學可以在玩中學？如果你不信，就來我們的課堂上看看吧！
學習圖形時，宋會讓小彩虹們親自動手剪一剪。那些圖形不再是冷冰冰的，孩子們對它有了更形象的認識。
說到思維腦圖，Rainbow教室可有好幾位“大神”讓我不禁想要膜拜。
一開始，小彩虹們的腦圖用一張A4紙就裝下了。隨著學習的不斷深入，思維的不斷開闊，腦圖也越來越豐富。一張A4紙不行就兩張拼一起，兩張還不夠就在旁邊“打點補丁”。就這樣，一份份無敵腦圖誕生啦！
在很多孩子眼里，奧數題很難、無趣，做起來無疑是種折磨。但在Rainbow教室，奧數題竟然能被當作一種獎勵！既然是獎勵，那可不是人人都有的，如果想做是先要爭取機會的。當然了，如果想做宋的組長，那也不是件容易的事。首先，自己必須是認真負責的。
在Rainbow教室，所有努力向上的小彩虹都是在這條尋寶之路上大步向前的勇士們。我們敬佩這樣的勇士，也希望能帶這些小小勇士多出去走走，看看不一樣的風景。兩個、四個，我相信這個群體的人數會越來越多。
一路走來，我們收獲的寶藏還遠不止這些。
聲樂、巴烏、編程、籃球、足球、輪滑……太多太多的收獲，來不及在這里一一呈現。是的，我們不虛此行！
以日以年，我們必將身懷越來越多的寶藏。入暮思省，一天回望，我們必將成為越來越棒的彩虹！
2017年8月27日至2018年2月4日，在這161天的時間里，33個小彩虹為了一個目的——成為一個自我實現著的自由人而匯聚在Rainbow教室，朝向彩虹的盡頭，勇敢上路。
這條路上有歡笑、有淚水，有人奔跑也有人慢走。所以，一路走來小彩虹們的收獲一定是不一樣的。“千里之行，始于足下。”不論現在的你走得是快是慢，只要你已上路，每天不曾停歇，我相信終有一天所有小彩虹都會找到屬于自己的寶藏！
