? ? ? 我是一個數學老師，在平時的教學，我發現很多孩子在計算的時候比較順利，一旦遇到有文字的題目時，頓時卡了，究其原因，理解能力欠缺。
? ? ? 在這樣的背景下，我逐漸發現：閱讀是一切學科的根。在日常的教學中，我逐步開展閱讀教學。有的老師就問：你是數學老師，怎么還給孩子講故事？讀書呢？有時還開展閱讀比賽等活動呢？每次遇到這種情況，我都是笑笑，說，我喜歡倒騰這些事，其實不然。
? ? ? ? 一個偶然的機會，我認識了親近母語項目，讓我對閱讀更加的有了期待。
? ? ? 今天，我認真聆聽了孔老師的日有所誦網絡教研，感悟頗多。結合自己的理解和實際，我來談談：
? ? ? 1、行動是一切思想的落腳點。不管是一般的教研，還是各式各樣的培訓，作為老師經歷很多，每次培訓或多或少都會有感悟，但很少有老師能夠把它落實到行動當中去，不能夠與自己的教學結合起來，那么，這樣的培訓不聽也罷。
? ? ? 2、潤物細無聲才是最高境界。有的人喜歡大刀闊斧的改革，而有的人喜歡小橋流水的浪漫。不管是誦讀課還是閱讀課，他們面對的群體有所側重，但目的是一樣的。“十年樹木，百年樹人。”閱讀也是一樣，急不得。所有的拔苗助長式教學方法，雖然可能取得一時的效果，但長久不了。讀書，貴在堅持。在潛移默化中，把孩子帶進了詩歌的場景。在聆聽孔老師的低段教學設計中，我就發現孔老師把握了孩子的特點，比如：渡河復渡河，看花復看花。孔老師就讓孩子說自己眼中看到的花，讓孩子去說，你說一句他說一句，不知不覺中就把孩子引入到作者的詩歌中去了。
? ? ? ? 3、重復是一切學習的重要方式。我作為一年級的數學老師兼班主任，對這點體會很深。初入學，孩子們什么都不懂，習慣的養成尤為重要。同時，重復也符合知識的遺忘規律。
? ? ? 日有所誦，聽這個名字，就知道我們需要堅持讓孩子們朗讀。不僅僅是學習，更多的是方法和習慣的獲得。學生如此，老師亦是如此。
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