一年半的山區教學生活讓我學到太多東西。從最開始忐忑不安地面對各種考試，對學生成績緊張不已，到如今好壞都坦然面對，積極總結尋找方法。這兩天期末考試成績出爐，電話幾乎被打爆。每一個家長第一句話是：“我們家孩子考多少分？”如果分數不盡如他意，不論有沒有進步，都是罵聲一片。
其實，分數的形成有太多因素，不能因此而判定否定自己。
中學對許多學生而言都是一個富有挑戰的階段。功課越來越難，評分標準愈加嚴格，教學方式也不像以前那么生動，同樣的時間要合理分配給七科。這一切發生的同時，學生們還要適應自己不斷發生的身心和變化的角色。學生成績會有所下降，但每位學生的成績波動卻不盡相同。這種時候，思維方式的差異對于成績的影響就會慢慢體現出來。
綱綱是班上一個比較活潑好動的男孩子，月考成績并不理想，我找他談話時，給的理由全是：“數學老師上課普通話不標準，英語老師不管事，歷史老師字太潦草之類的理由”。他嘗試用一切外在因素解釋或者確切地說是掩飾自己的失敗。我一次又一次地與他溝通交流。希望他認識到最重要的原因是自己，這些花樣繁多的狡辯之辭很難使他找到成功的道路。失敗并不可怕，并不意味著永遠爬不起來了。你找盡一切理由，動用一切資源的背后，不是為了更好的學習，而是為了保護自己危在旦夕的自尊心。
幸而他開始意識到自己的錯誤，轉變思考方式。積極主動地尋求解決方法，最重要的是他坦然接受自己的失敗。看，期末考試有了很大的進步。在我看來，成長思維方式的養成的第一步是坦然接受失敗。
