? ? ?讀完《夏山學校》這本書后，讓我深深地感受到了什么才是真正的教育之下的自由，相對于現在的很多學校來說，夏山學校的孩子是非常自由的。他們擁有自由管理的權利，他們擁有自尊，他們擁有獨立思考和醒悟的時間和空間，夏山學校的學生是永遠受到尊重的。老師尊重他們的選擇，尊重他們的成長規律，尊重每一個鮮活的生命。
? ? ?在夏山學校，孩子有充分的自由，甚至于最壞的孩子到了夏山學校都會變的不一樣。令我特別驚訝的是，夏山學校使得考試這種讓學生壓力大的項目都變得如此輕松，考試卷子中竟然會給孩子正確答案。奇怪的是沒有一個學生會去直接填寫正確答案，而是在錯誤和正確的答案間自己去衡量出覺得正確的答案。這種游戲式的考試讓學生面對考試覺得輕松，不再有壓力。通過書我感覺到，夏山學校的學生更勝的是創新能力，而不是考試成績，這也是學校老師更為驕傲的地方，他們覺得創新能力遠比考試獲得的分數更珍貴。
? 讓我印象深刻的地方有很多，在夏山學校，是否上課，由學生自己決定。學校里有個叫默文的學生在夏山待了10年，一堂正式課也沒有上過，出校后同樣成了社會上的有用之才，擁有幸福的生活和溫馨的家庭。來到夏山學校的孩子往往都是厭學、自卑、叛逆的，是家長和老師眼中的“問題兒童”。來到夏山之后，他們漸漸發生了翻天覆地的變化:能夠自發自覺、獨立自主地學習，充滿自信，愛己愛人，每個孩子的身心都得到了充分自由的發展。多年后，他們多數成為了杰出的演員、設計師、科學家和數學家……夏山學校，要求學校適應學生，而不是讓學生適應學校。正如尼爾校長所說:“我們決定辦一所可以讓孩子自由發展的學校，為此，我們不得不放棄所有管訓、指導、約束，以及一切道德訓練和宗教教育。”尼爾用了60年的時間，在夏山學校實踐自己的信念，夏山學校被譽為“最富人性化的快樂學校”，我由衷地佩服尼爾的辦學理想與辦學理念，夏山學校驗證了“自由發展”的教育是行得通并且是值得去做的。它將學生看成是完全自由發展的，不受任何約束，真把學校變成了學生們的自由天地。
? ? ?其實在夏山學校的教學理念就是我們每天掛在嘴上的“一切為了孩子”。尼爾的教育理念是超前的，他相信孩子的天性是純真善良的，抱著這樣的信念平等的和孩子相處，沒有特意為孩子制定的課程表，沒有上升到道德品質上的懲罰，沒有所謂的“從游戲中學習”的教育方式，更不會限制像爬樹之類的行為。在保證孩子們的安全的前提下，他使孩子們的天性得到了解放。然而這樣的學校在如今的社會上是難以生存的，有很多引用尼爾的辦學理念的實驗學校沒有成功，許多家長無法放心這種“放任式教育”，畢竟它無法保證孩子達到他們對孩子的期望。雖然人類重視教育，但還未普及到讓任何人都能接受這種教育的地步。就中國教育而言，要實行尼爾的教育理念還有相當長的一段路要走 。
? ? ? 尼爾的書中沒有許多提到“愛”這個詞，但我卻從每句話中感受到尼爾對孩子們的發自內心深處的愛。這種愛不簡單是老師、父母對孩子的愛撫、關愛，他的愛是那種對生命的熱愛，對生活的熱情和對真理的渴望。這種愛更高尚，更真誠，更可貴，沒有這樣愛的驅動是不可能給孩子各種自由的。在書中我感受到的是校長、老師和學生們一起成長的快樂。在《夏山學校》里讀的每一句話，都能讓我感覺到愛與自由的存在。這種教育，已經超出形式、技能乃至內容的層面，沒有固定模式與內容。它事實上已經超出了傳統教育的理念，而上升到了一種哲學精神的境界。當傳統教育還在為課堂組織教學、道德教育、傳授技能等爭論不休的時候，夏山學校已經穿過了傳統教育的時空，實現了教育心靈的交融和超越。尼爾的一句名言便是:“與其培育不快樂的學者，不如培育快樂的清道夫。”
? ? ?也讓我不斷的反思，是不是我們在不經意間已經剝奪了孩子的自主權和選擇權呢，我們作為未來的準教師，現在需要的不單單是教育教學的能力，還需要教育巧妙心思，那樣我們的孩子才會快樂的學習，快樂的長大。
