? ? ? ? 是孩子就都喜歡玩，玩是他們的天性，也是他們另一種學習方式，他們因好奇、去發現、去琢磨，甚至背著父母、老師，直到搗鼓出自己喜歡的玩意。我們先看看幾個玩出來的發明家的故事。
? ? ? 曾經主持修建中國人自建的第一條鐵路——京張鐵路的詹天佑曾經是一個不守老師規矩、私拆父母鬧鐘的淘氣孩子。
? ? ? ? 8歲那年，他進入私塾念書，可塾師講的都是四書五經和八股文，那些“之乎者也”之類的陳腐內容，讓天資聰慧的小天佑感到枯燥無味，頭腦發脹。他最感興趣的是工程、機械這類“新知識”，他擅長于用泥巴捏火車、做機器，滿口袋裝的都是小齒輪、發條、螺絲刀、鑷子等，只要一有空就擺弄著玩。有一天，他對家里的鬧鐘突然發生了興趣，他想，這個方方的東東為什么能滴嗒滴嗒走個不停？為什么它能按時響鈴？為什么它能始終這么均勻地走？乘家里的大人不在，小天佑把鬧鐘拿到一個隱蔽的地方大卸八塊，把零件拆得滿地都是。他自己的腦筋也動開了：這一個零件是干什么用的？這一個零件和那一個零件為什么咬合在一起？那一個零件是什么力量使它擺動起來的呢？他一邊拆著，一邊這樣思考著，居然把整個鬧鐘拆開后，又憑著記憶把鬧鐘復原了，他也因此弄清了鬧鐘的構造與原理。正是這份對機械的好奇，為詹天佑開啟了一扇通往工程科學殿堂的大門。
? ? ? ? 如果小天佑的父母對他不用心背書、整天搗鼓那些小玩意、隨意拆卸東西嚴加管教，我們誰也無法料到他的未來是什么樣。
? ? ? ? 德國數學家威特的父親就是通過支持威特玩游戲，培養了他善于觀察、善于思考和熱愛大自然的良好習慣。
? ? ? ? 在威特家的院子里，父親特地為他修了一個大游戲場，鋪著600毫米厚的砂子，周圍栽有各種花草和樹木。威特在這里觀花、捉蟲，培養出了對大自然的感情。父親還為他做了各種木塊。他用這些木塊蓋房子、建教堂、壘城墻、架橋梁，大大促進了智力的發展。威特父親回憶道：“我幾乎沒有給他買什么玩具，但他用這很少的玩具，總是愉快而幸福地玩著。”威特父親認為，給了孩子玩具就放棄不管的家長是錯誤的。要引導孩子有興趣地玩，從玩的過程中受到教育、增加知識，使孩子在“寓教于樂”中成才。這位父親真是要成為教育界的大咖了。
? ? ? 聽診器的發明。
? ? ? ? 1816年，在法國巴黎的市郊，有一群孩子正圍著一堆木頭在玩耍。其中一個孩子用大鐵釘在木頭的一端不停地敲打，其他孩子在另一端用耳朵貼著木頭聽。這時，一位剛給心臟病患者看病回來的醫生恰好路過這里，好奇地看著這群孩子，忍不住也湊上前去傾聽。立刻，一陣陣真切清脆的敲擊聲傳入耳朵，耳朵離開木頭，聲音就變得微弱、遙遠了。醫生馬上聯系到剛才的出診，由于那個女病人過于肥胖，傳統的叩診已無法準確聽得她的脈搏，又不便直接用耳朵貼在她的胸部聽診，剛才醫生感到十分為難。圓木的敲擊聲啟發了醫生，他做了一個木管子給病人聽診，后來用改進成喇叭形的象牙管，上面安了兩根柔軟的管子，這就是世界上第一個聽診器。玩出來的啟示、觀察、思考、實驗，帶著好奇和探索，果然是異想天開。
? ? ? ? 再看我們國內的幾個小發明家。
? ? ? ? 玩出來的小發明家牛培行。
? ? ? ? 牛培行從小就是一個愛玩的孩子，他不但下課玩，上課也玩。老師家長都很頭疼，一再地教導。他經常被罰站，請家長也是常有的事。
? ? ? 小學三年級以前，牛培行的學習成績就一直“保持”在全校幾百名學生的最后一名。貪玩、不聽講、不記筆記更不完成作業。那時，他經常被老師罰站，請家長也是常有的事。因為學習差，牛培行在小學就轉了3次學，但他還是癡迷那些手工玩意，學習毫無起色，可他就是喜歡在馬路上或者自行車修理鋪撿些廢零件，撿回來就開始琢磨，制作一些小玩藝兒。在牛培行所在班的教室里，桌上擺著剪刀、膠水和模型的，一定就是牛培行的課桌。每次上學，除了背上書包，牛培行還要拎上他的工具箱。看到兒子玩性不改，父母開始送他到培訓班學習。讓他學電子琴，琴沒彈幾下，他卻在一邊不停地鼓搗電源插座；讓他學國際象棋，他卻鬧著要上制作班，后來只好答應兩門課一起學。結果國際象棋學了個一塌糊涂，連基本步法都不會走，而小制作卻大有進展。從此，他的房間變成了加工廠，床上堆滿了各種工具、模型、零件。
? ? 媽媽：后來我就不管他了，反正騰出一個家，你愛咋的害咋的害去吧，我也不給你收拾了。
? ? 爸爸：我要是一管他學習，他不是不給你做，又得跑到網吧了，三個一群，五個一伙出去玩，或者是去哪兒瘋的，咱也挺擔心出點什么事情。
? ? ? ? 夫妻倆拿這個兒子也沒辦法，干脆就給他報了個興趣班，引導著他去玩兒。還別說，自從上了興趣班，牛培行還真的不瞎跑了，更讓牛青夫婦想不到的是，兒子的學習成績居然也悄悄有了變化。牛培行發現，以前以為沒有什么用處的課本知識有許多在他制作上都用得著，因此上課的時候就專心了許多。牛培行說：從小學到高中，一直是學校最后一名。他說堅持做最后一名并不是自己的初衷，高三高考前也曾經常熬夜想趕超來著，但無奈在當初破格錄取他的太原市最好的高中里，想趕超倒數第二名，都是那么的不容易。
? ? ? ? 看來興趣是最好的老師，牛培行不僅對學習產生了興趣，而且他的物理化學成績在班級也名列前茅了，兒子身上的變化讓牛青夫婦非常高興，可牛培行搞制作入了迷，這樣一來家里可就遭了殃，甭管什么東西，只要牛培行感興趣，總是想方設法要拆開看看。
? ? ? 在父親的眼里，愛玩、能玩、會玩是兒子最大的優點。后來，牛培行的父親不但由著兒子玩，有時候還給他打打下手，搞搞后勤?？纯磁Ｅ嘈凶〉倪@間房子就知道了，航模船模到處都是，桌子成了他的工作臺了，床上都堆滿了各種零部件，連個睡覺的地兒都沒了。玩著玩著，牛培行玩成了小發明家。
? ? ? ? 2008年高招，南京航空航天大學破格錄取了“成績總是全校倒數第一”的山西考生牛培行。到目前，他已經有30多項的發明專利。他的無孔插座在業內更是赫赫有名，他的父親曾自豪的說：“這是世界第一款無孔插座，我們申請了國際專利，我兒子要把它做成民族品牌。”
? ? ? ? 牛培行的成長，給了我們很多感觸和思考，也給那些有特長的‘差生’很多啟示，如果老師因為成績差、搗亂、不用心學習放棄了這個曾經的“差生”，如果父母嚴加管制去報輔導班、對兒子搗鼓的沒名堂的玩意橫加干涉，牛培行以后會是什么樣，又是未知的了。其實，很多‘差生’有自己的優勢，只是沒有被我們看見、沒有重視，沒有去發掘，沒有引導。
? ? ? ? 擁有四項國家專利的“小發明家”戴瑛瑛。
? ? ? ? ? 戴瑛瑛1989年出生于湖南，是一個很貪玩的小女孩，自出生后，她就對光、顏色、聲音、圖案等充滿了興趣。稍大后，她又迷上玩具，家里的玩具大多被她拆成了零件。好在她的父親將女兒這些破壞性的玩耍全看做是一個“科技天才”的表現，不僅沒責怪她，而且陪著她拆了裝，裝了拆，并借機向她講解一些淺顯的制作原理。瑛瑛在讀四年級以前由于貪玩，成績并不好。爸爸為此常用許多實例對女兒講偏科的危害性，引導她刻苦學習文化知識。瑛瑛也因為自己在發明過程中遇到了難題，體會到學習文化知識的重要，她在學習上也如發明創造一樣勁頭十足，學習成績不斷上升，發明制作便也更加得心應手了。
? ? ? ? 2001年6月初，她表示要轉讓她的一項小發明“錄音書包”專利，并將所得全部捐給北京申辦奧運會，這使得她一時間聲名遠揚。
? 戴瑛瑛發明的四項國家專利是：取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗。這些發明全是玩出來的結果。
? ? ? 還有玩鏡片玩出望遠鏡、玩陀螺玩出現代步槍、飛機發明家萊特兄弟、把煤變成煤氣的英國化學家威廉?梅爾道克、愛迪生……。
? ? ? ? 如果我們說他們天生就是發明家的種子，沒有土壤、陽光、空氣、水分等養分這些種子能發芽嗎？
? ? ? ? 社會學家、北京大學教授鄭也夫在其新著《吾國教育病理》中，他指出中國教育問題的根源是“競爭過于慘烈”。他將我國目前的教育現狀稱為“軍備競賽”， 在這種學歷“軍備競賽”的氛圍下，學生一入學便加入了競爭。喊到今天的口號“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓中國多少個家庭、孩子處于焦慮中。
“青少年在學習成長過程中，應該感到身心愉悅才對。他們應該玩很多自己想玩的游戲，包括智力游戲，應該在這樣的過程中成長。可是‘軍備競賽’讓青少年很早就變得很功利。他們要考大學，而且要考好的大學，他們在這種壓力下拼命學習。許多孩子甚至認為考不上名牌大學就是失敗，也造就了大批失意者?！?/blockquote>? ? ? 我們都知道玩是人的天性，是一種主動學習，玩可以培養動手能力，可以啟發興趣愛好，還可以從玩中發現問題，可以解放孩子的眼睛、頭腦、雙手、嘴、時間和空間。實際上，孩子玩游戲，可能需要多次的探索與試驗才能學會游戲的內容或技巧。父母若能適時地給予孩子關注和幫助，和孩子一起玩、一起學習、探索，使孩子的游戲不僅具有娛樂的價值，更使孩子得到了身心各方面的良好發展。同時，我們也可以從玩中發現孩子特殊的才能，使孩子在某些方面有所突破，通過在玩中觀察、聯想和探索，常常能夠產生靈感，進而通過模仿、改進、更新，進行發明創造。
? ? ? ? 作為父母和老師，不要泯滅了孩子好玩的天性。玩，使孩子擁有一份好奇心，保護好這顆好奇心，這就是創造的驅動力。
? ? ? 鄭也夫在《中國教育病理》也指出，迄今獲得“諾貝爾獎”的華人無一在建國后的大陸接受中小學教育：“只要在中國大陸受了十二年中小學教育的人，日后不管你在哪里讀大學，是在哈佛、在耶魯，還是在牛津劍橋，你不可能得諾貝爾獎。我們這十二年在扼殺個性、扼殺興趣、扼殺想象力、扼殺創造力。十二年教育已經把你修理得沒有想象力、沒有創造力，你只是一個考試的機器。”? ? ? 如此海口、犀利的文字會不會也讓你去思考？
? ? ? 鄭也夫曾對“素質教育”理解：素，本色；質，本性。子曰：質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。教師不僅是教好學生，還要看到孩子那份‘旺’出來的東西。
? ? ? ? 這些玩出來的發明家似乎童年大多不是坐在教室里頭埋苦學、發奮讀書學出來的，他們的教室在窗外，加上一份好奇心、外加父母的理解、引導、幫助，老師的寬容和因材施教，這顆種子就會發芽。
? ? 英國數學家、邏輯學家、哲學家、教育理論學家懷特海在他的《教育的目的》中說：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。學校里教授的知識都是二手貨、甚至三手貨，一切學問都是從生活中來的，是從對自然和社會的觀察中歸納出來的。當你廢寢忘食、絞盡腦汁尋求問題的答案時，你正在創建一個新學問。? ? ? 看過央視的“我愛發明”、“發明夢工廠”的一定熟悉，孩子們也好，成人也好，好奇、好玩都是夢想的開始。
? ? ? ? 作為老師，就是保護好孩子的好奇心，在他們心智發展的不同階段，采用不同的方式、方法，讓個性和超越自我的東西融合，在邊學習邊積累中應用，因為只有應用了的知識才是生產力。教育無疑是一個公眾話題，這個龐大工程絕非一個人的事，它由個體的成長、延展到國家、群體和民族的成長以及未來，再宏大一些，也關系到我們生存的這個星球的何去何從。
? ? 玩什么，怎么玩，也是我們成人享受生活的游戲。
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