這是刁明的第4篇讀書雜談

《學會提問》這本書統統圍繞著一個主題或者論題在講，那就是“批判性思維”。

批判性思維是什么，其實通俗易懂的話，就是要對讓自己相信的任何結論，話語，事物抱有懷疑心態。

古人云，盡信書不如無書，一語道破真諦。

作為一本方法論書籍，《學會提問》向我們解釋了批判性思維的意義及重要性，還有最重要的，它的使用方法。

從這一點上來說，它又是一本很重要的工具書，聯系“金字塔原理”來講，《金字塔原理》為我們提供的是一套完備，詳細，沒有缺漏的思維方法，它可以窮盡我們正在思考的問題所有解決途徑。

無論自上而下的去思考演繹，還是自下而上的歸納總結。

而《學會提問》的批判性思維是什么，它就是我們使用金字塔原理去思考，去整理，去求證每一個論點的方法。

這句話可能有點繞，用個比喻，如果我們的思維結構是一棟大廈，金字塔原理是整個大廈的框架，而批判性思維就是填充在這框架里的建筑材料。

想要去檢驗這座大廈是否牢固，首先我們看這整個框架結構，如果結構合理，受力均衡，我們可以確認，這個大廈結構設計是優美，合理的，無懈可擊，接下來我們就要去檢驗這個建筑材料是否正規堅實，如果這個材料各項性能也是牢不可破，不用懷疑，這個大廈是可以競選中國“魯班獎”的。

說完批判性性思維的意義，那就需要繼續談談批判性思維到底是如何建立并且使用的。

首先從結論進行切入，但凡去閱讀一篇文章，首先要拎出其核心思想，就是論題或者結論，如果找不到作者想要表達的意圖，那么從一個錯誤的角度去曲解，自然也得出的結論與作者想要表達的大相徑庭。

但是尋找結論是有跡可循的，從“是什么”和“應不應該”這兩種問法，可以將論題分為“描述性論題”和“規定性論題”，知道論題的類別只有我們就可以選擇幾個線索去尋找它，

“本文論題是什么？”；

“尋找可能的指示詞”；

“在可能的位置上查看一下”；

“記住不可能作為結論的東西”；

“檢查下本文的語境和背景”；

“時不時問句，所以呢？”。

從這幾點出發，基本就可以比較容易地找到一篇文章的論題或者論點了，找到之后，就可以將結論作為評論的重點，基于支撐這一論斷的所有材料，我該不該接受這個結論？

至此，就需要了解支撐論點或者論題的理由是什么，當對論點或者論題存在疑問時候，可以得到一個明確的答復，才能公正的判斷為什么應該同意它。

通過存在的提示詞去尋找理由，只有找到一個結論的理由，才能知道一個結論的價值，理由是模具，結論據此成型，因為結論本身并不是證據，它是由證據或其他看法支撐起來的看法。

所以說，如果想要表達出一個鮮明準確的觀點或者看法，甚至是結論，理由就要準確，任何捉摸不透的多義詞，或者通過上下文，會給讀者造成歧義的文字表達，都是必須要避免的。

在作出結論，或者表達看法的時候，一定要避免出現飽含感情色彩的詞語，它會降低讀者對結論的信任度，若需要用一個結論去說服讀者，就必須負責為讀者解釋清楚。

作為一個立意明確的理由，需要明白，在表述理由或者論據時候，有部分的論據會下意識的忽略掉，或者通過直接得出，并未深究原因，這屬于價值觀假設或者描述性假設，這是一種想當然的假設狀態，對于這種情況，需要表達論據或者看法的時候，將自己置于讀者或者反對者的立場，這樣可以有效的避免使用表述不完全成立的理由當做假設。

避免不完全成立的理由后，進一步避免在表達過程中出現的謬論，通過邏輯上的錯誤或者帶有欺騙性的推理得出的結論，都是謬論。

在篩選完具有歧義，不充分，以及錯誤的理由，所剩下的證據或者論據就是支撐本篇文章結論的基石，在這時候，就需要是驗證或者思考，證據的效力如何，是通過直覺，個人經歷，典型案例，當事人的證詞和專家意見還是個人的觀察，研究報告或者類比，其中通過科學研究出的證據，明顯是最具有效力的，通過科學研究的證據是強調驗證性、可控性和精準性的有效結果。

而經過直覺等帶有過多主觀性的證據，有效性會明顯偏低，因為人類都有這樣的強烈傾向，愿意相信如果兩件事緊隨前后發生，那么第一件事情肯定導致了第二件事情，這兩件事情可能具有關聯，但是明顯的不是具有唯一關聯的，在這其中可以找到充分多的替代原因，相關不能證明因果關系。

同時，雖然科學研究出的證據效力最強，但是也要避免具有欺騙性的數據，通過求平均值和求中值是兩種不同表述方式，而這兩種表述結果可能完全不同。所以在表述數據結論時，從論證的過程張拿出點時間來解釋數據從和產生，數據的含義以及數據存在的局限，通過這種方式，可以提高讀者對數據的信任度。

最后如果使用以上方式采集到有效的證據，由此得出的論點說服力不強，并不是說明結論無用，而是在表述時候，忽略了極為關鍵的證據，不完整的推理在所難免，對比金字塔原理，思考自己的缺漏，尋找多個結論或者某個條件下才合理的結論，有了更多可能的結論才能有更多自由選擇，最終可以通過有力的推理，得出最重要的結論。