近日，我們年級(jí)組有一位老師請(qǐng)假，我去替她代課。我給孩子們布置了一些練習(xí)題。孩子們自己做了20分鐘左右，然后我看到大部分孩子做完了，就給他們進(jìn)行了講解。講完之后進(jìn)行修改，然后上交。交上之后我進(jìn)行了當(dāng)堂批改。這個(gè)班的孩子書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真，字寫(xiě)得也非常工整，正確率大概在90%左右。
第二天，我們班也做了這套習(xí)題，同樣的設(shè)計(jì)，可是孩子們的正確率連80%都不到，而且書(shū)寫(xiě)潦草的孩子也很多。我在想，這是為什么呢？
另一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，習(xí)慣也特別好。特別是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真做題的態(tài)度都令我分外羨慕。而我們班每次學(xué)新字我都會(huì)一個(gè)一個(gè)的教他們寫(xiě)，鼓勵(lì)贊揚(yáng)寫(xiě)的認(rèn)真漂亮的同學(xué)。做題時(shí)，我也會(huì)盡量給他們更充足的時(shí)間，鼓勵(lì)他們把字寫(xiě)好，把題目要求讀清楚。可這樣的結(jié)果，我還是難以釋?xiě)眩降讍?wèn)題出在哪兒呢？
回想以前剛接任這個(gè)班時(shí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草馬虎，錯(cuò)字連篇，還不如現(xiàn)在。不可否認(rèn)他們是有進(jìn)步的。那么，基礎(chǔ)差就是原因之一了。
再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，班中有個(gè)別孩子寫(xiě)的字還是比較工整漂亮的。經(jīng)詢(xún)問(wèn)這些孩子有的是因?yàn)榫毩?xí)書(shū)法，有的是家長(zhǎng)對(duì)他們要求特別嚴(yán)格，還有的是一直就寫(xiě)得這樣。書(shū)寫(xiě)不好的孩子我也進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，他們大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，平時(shí)自己寫(xiě)完作業(yè)就出去玩兒，所以他們寫(xiě)的都很快，質(zhì)量也就難以保障了。
我會(huì)想以后我要盡量關(guān)注這些孩子，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。課堂上的作業(yè)，一定要多去看看這些孩子的書(shū)寫(xiě)，提醒他們認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)字。家庭作業(yè)本也要多提醒他們把字寫(xiě)好，一有進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)。
學(xué)習(xí)是慢的過(guò)程，教學(xué)是慢的藝術(shù)。有了目標(biāo)，有了方向，進(jìn)步雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)也是好的。以后我要更加努力，認(rèn)真指導(dǎo)，讓孩子們努力把每一個(gè)字寫(xiě)好；多讀書(shū)多思考尋覓方法，找出更有效的解決措施。
書(shū)寫(xiě)會(huì)伴隨孩子的一生，都說(shuō)“字如其人”，努力讓孩子寫(xiě)一手漂亮的字，他們定會(huì)受益終生。
