寒假已來(lái)，重新拿起蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，以書(shū)批的形式重溫、反芻。一步一步滴潤(rùn)澤自己教育教學(xué)。

（1.25）今日批注閱讀了兩條建議

1.什么是從事教師工作的才能，它是怎樣形成的

2.談?wù)劷處煹慕】岛统鋵?shí)的精神生活問(wèn)題

讀到這兩條建議，書(shū)中的文字一點(diǎn)一點(diǎn)印證著我的信念，做老師真好！我悄悄給自己定下了目標(biāo)：要努力做一個(gè)研究型的老師。也在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中努力加強(qiáng)著自己的工作才能，但是，最重要的是一定要熱愛(ài)，也只有熱愛(ài)，才會(huì)將教育做得熱烈！

身體的健康是第一，精神宇宙更是必備的。如同連鎖反應(yīng)，老師陽(yáng)光，學(xué)生樂(lè)觀，繼而老師更幸福。努力讓自己的能量轉(zhuǎn)化為力量，讓我的孩子們向上生長(zhǎng)。

（1.26）今日批注閱讀了三條建議

3.怎樣在日常活動(dòng)過(guò)程中防止神經(jīng)衰弱

4.要善意待人

5.請(qǐng)記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生心

讀蘇霍姆林斯基的原著，字里行間都是以探索兒童的內(nèi)心世界為基礎(chǔ)。而踐行這一目標(biāo)的過(guò)程，是教師自我革新和重建的過(guò)程，比如一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)、善意待人、無(wú)限相信孩子等等。當(dāng)自己在創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲取到認(rèn)同感和樂(lè)趣的時(shí)候，對(duì)兒童所產(chǎn)生的影響是時(shí)刻存在的，兒堇被善待、被激發(fā)，在他獲得存在感的同時(shí)，作為教師同樣也能感同身受。從而感受到自己精神生活的充實(shí)和工作的樂(lè)趣。

（1.27）今日批注閱讀了三條建議：

6.從哪兒找時(shí)間，一晝夜只有24小時(shí)

7.教師的時(shí)間和各教學(xué)階段的相互依存性

40.怎樣發(fā)展兒童的思維和智力

心得：

教師的時(shí)間從何而來(lái)？我總是擠出來(lái)很多的時(shí)間去做自己想做的事情，很充實(shí)，但是說(shuō)實(shí)話難免也會(huì)疲憊。然后在突然閑下來(lái)時(shí)會(huì)“報(bào)復(fù)式”地解壓，比如刷視頻、吃喝。這其實(shí)是一種很差勁的生活方式和狀態(tài)。再讀這幾條建議，有了新的思考。將讀書(shū)作為空氣式的習(xí)慣行為，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)知水平，更智慧地做教育，無(wú)形中就解放了自己。

現(xiàn)在想來(lái)：為什么名師的課堂輕松愉悅，是不懈地閱讀和實(shí)踐讓自己達(dá)到了輕松自如的狀態(tài)。調(diào)整自己的狀態(tài)，以平和的心態(tài)正視自己，真正成為時(shí)間的主人。

（2.2）今日批注閱讀了三條建議：

8.讓學(xué)生記住基本知識(shí)

9.“兩個(gè)教學(xué)大綱，發(fā)展學(xué)生的思維

10.關(guān)于做“困難“學(xué)生的工作

心得：

這學(xué)期重新接一年級(jí)，深知基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，在真正的實(shí)踐過(guò)程中，面對(duì)各不相同、各具特點(diǎn)的人，因人施教尤為重要。老師的知識(shí)儲(chǔ)備量越是豐富，運(yùn)用起來(lái)越自如。書(shū)中談到的基礎(chǔ)知識(shí)如同建房子的地基，夯實(shí)基礎(chǔ)是重中之重，作為老師如何引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的體系，面對(duì)一群剛?cè)雽W(xué)的小豆丁，真的需要花費(fèi)不少功夫。

還拿建房子為例，打地基的時(shí)候心中必定已經(jīng)有了完整的圖紙，如同在教學(xué)過(guò)程中，雖然所執(zhí)教的是低學(xué)段，但是對(duì)學(xué)生之后的中高學(xué)段所需要培養(yǎng)的能力要知曉，這樣在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)有所側(cè)重。當(dāng)然了，這其中最重要的是：自己在不斷地閱讀和實(shí)踐積累中對(duì)教育的深刻理解。

書(shū)中提出了“兩條教學(xué)大綱”：必須學(xué)會(huì)并記住的材料和課外閱讀。反思課堂教學(xué)，我是否真正將這兩條教學(xué)大綱落實(shí)到位？答案是我一直在努力的路上。這兩者最大的共同之處是都離不開(kāi)激發(fā)興趣。書(shū)中的方法很實(shí)用讓學(xué)生在閱讀中找到自我。今日還讀到《我用閱讀教育孩子》一書(shū)，作者以自己教育孩子的經(jīng)歷向讀者詮釋閱讀的重要性及不同年齡段的閱讀方法。我作為媽媽和老師很是受益，用心用情地與孩子一起共讀，一起重建豐富多彩的精神宇宙。

（2.3）今日批注閱讀：

11.知識(shí)既是目的又是手段

心得：

大年初三時(shí)間緊張，等兩個(gè)閨女都睡著后已經(jīng)是11點(diǎn)多了，坐在書(shū)桌前習(xí)慣性地開(kāi)始閱讀。今日讀到第11條建議“知識(shí)既是目的又是手段”。

書(shū)中首先談到：學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的一個(gè)原因，就是知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)往往成了滯銷的貨物，知識(shí)的積累似乎是“為了儲(chǔ)存”，而“不進(jìn)入流通過(guò)程”，得不到運(yùn)用。

這其實(shí)是“學(xué)以致用”的問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如此，對(duì)老師更是如此。擁有更多的知識(shí)，能夠真正運(yùn)用自如才行。例如讀書(shū)，就拿讀蘇霍姆林斯基的經(jīng)典著作一樣，每一條建議都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，關(guān)鍵需要在自己的課堂進(jìn)行實(shí)踐，光實(shí)踐還不夠，還需要不斷地記錄、反思，久而久之為自己紙一張網(wǎng)，一張“學(xué)以致用”的網(wǎng)。

反觀自己的課堂，面對(duì)一年級(jí)的小朋友，正如書(shū)中所說(shuō)低年級(jí)知識(shí)的最重要成分是語(yǔ)言。我所要做的就是在不斷提升自己的前提下，發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括思的能力、說(shuō)的能力和寫(xiě)的能力，在實(shí)踐中把語(yǔ)言變成一個(gè)最主要的創(chuàng)造性的工具。

（2.4）今日批注閱讀：

12.關(guān)于獲取知識(shí)

心得：

在這一條建議中談到，教師應(yīng)努力發(fā)揮的是學(xué)生思維的積極性，使知識(shí)由于得到運(yùn)用而得到發(fā)展。正如在書(shū)批中談到的，對(duì)于這一條建議由于自己的認(rèn)知水平有限，有些茫然。

如何成為學(xué)生勞力勞動(dòng)的指導(dǎo)者？首先要讓學(xué)生熱愛(ài)勞力勞動(dòng)，并且樂(lè)在其中，才會(huì)不斷創(chuàng)新，激發(fā)興趣。那么成為其指導(dǎo)者并非易事，在教學(xué)過(guò)程中一定要基于充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，有策略地填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白處和盲點(diǎn)。

而老師這高明的藝術(shù)和技巧從何而來(lái)？絕不是空想，必須在閱讀的積累下、潛心地實(shí)踐中、用心地反思里慢慢獲取的。

（2.5）今日批注閱讀：

30.關(guān)于學(xué)生的智力生活

41.怎樣培養(yǎng)記憶力

心得：

將這兩條建議結(jié)合起來(lái)看是偶然，隨意翻開(kāi)書(shū)就讀了起來(lái)。但似乎有緊密相連。學(xué)生豐富多彩的智力生活指的是課外閱讀，特別是青少年時(shí)期的課外閱讀。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都明白閱讀的重要性，苦于沒(méi)有堅(jiān)持，困惑于方法不得當(dāng)。

結(jié)合實(shí)際情況來(lái)談，家里有一年級(jí)的孩子，正好也教的是一年級(jí)的學(xué)生，是培養(yǎng)課外閱讀興趣至關(guān)重要的時(shí)期。一年級(jí)小朋友剛學(xué)完拼音，還處于記憶和練習(xí)的過(guò)程，讀注音的書(shū)籍相對(duì)比較吃力，因此在引導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1.把控好時(shí)間和篇幅，20分鐘為宜。

2.圖多文字少的書(shū)籍較好；

3.適合讀的范圍內(nèi)讓孩子自主選擇；

4.嘗試使用閱讀存折激發(fā)閱讀興趣。

為何說(shuō)這兩條建議又緊密聯(lián)系呢？記憶力，重要的一點(diǎn)就是要有驚奇感，而驚奇感與興趣又分不開(kāi)。因此，就需要老師不斷地提升自己，避免思想停滯，一定要擁有源源不斷的水源，供自己和學(xué)生自由呼吸。