（一）試卷
昨天月考，一看到試卷，有些絕望，這樣的考法，肯定成績不好。
監考別的班，考試時老師要念大題，不少學生直呼老師這些字我們不認識，可以告訴我們嗎？當然是不可以的，統一要求。
中午吃飯前就改完試卷了，成績糟糕得讓人的心情很沉重。果不其然。
班上最后一題20分幾乎全軍覆沒，也是自己的疏忽，這種題目根本就入不了自己的眼。總體來說，這張月考試卷是三流教輔資料的配套試卷，題目艱深，題型不夠基礎，與教材的難度不符，更讓人驚訝的是，竟然連口算題和看圖列式都沒有。很難想象，這是一張怎樣的一年級的試卷。
拿到試卷的那一刻，就在吐槽，會有較多的人不及格。原因是那些字學生還認不全，也就理解不了，既然理解不了，也就沒有辦法答題。平常的老師，我們都會全念試卷的。這樣學生在聽懂意思的基礎上，才能答對題目。
在想，是不是平時的出題視野太過狹窄了，以至于有28分三分之二的人幾乎全都不會。但別的班竟然掌握很好，不得不反思自己這一個月來的教學是否問題較多呢？平常的作業，效果又有多少？成績的背后是教學質量的不扎實，那平常的過關訓練肯定還存在問題？
心中還沒有一個較好的題庫，考試暴露了自己的缺點。要引起注意。
（二）講卷
拿了試卷去班上。放在講臺上，沒有馬上發。而是先匯報了一下各個班的考試情況，直接說班上考得很差。學生有了一個心理預期，接下來簡單地描述了一下最后一題的意思和做法，大部分人恍然大悟。我說，看到難題，首先不要害怕，而是要沉著冷靜地想辦法去攻克難題。
班上有10個人在50分到60分之間，這些人平常的作業和練習并沒有很好地過到關，特別是張凱瑞，畫圖形的第一題就錯了。謝語欣和李子健都沒有及格，平常的練習逃脫不了虛假繁榮的嫌疑。
總之，這10個人還是很有希望的，至少不是低分段的學生。這也是本學期的第一次大考，分數不理想，很害怕是是學生產生較強的挫敗感，甚至沒有了學習上的自信心。
于是，在發下試卷前，進行了思想教育。一是，使學生自己意識大大學習上要更加的努力，二是使學生明白一次考試的失敗，說明本階段的學習可能存在較多的問題和不足，需要我們認真反思，好好分析，找到原因，改變自己的壞習慣。
發完試卷后，叫了四個人站起來，他們的成績分別是38分，40分，32分和42分。問了一個問題：你們有沒有覺得自己很丟臉？鐘浩軒42分，說沒有，隨即還笑了出來。我對此十分無語，說他連基本的羞恥心都沒有。遂在班上說了自己的故事，班上考成這樣，我在辦公室里覺得很丟臉，下次我們班不可以在這樣了。當然，其中很大的原因在我，我們要鼓足干勁，力爭上游。在失敗里找到原因，走出失敗的陰霾，重拾信心，學好今后的每一節課。
（三）反思
自己的教學還是太自以為是了，作業設計也不夠豐富，雖然平常的作業緊扣教材，到很難保證考試的題目也可以做到緊扣教材，不“旁斜逸出”，我們知道期中和期末，試題一般會緊扣教材。
由此我想到，平常的作業難度可能太低了，作業的訓練過關效果不理想，題目還是沒有仔細斟酌，今后要更加注意。
同時，要加大家庭作業的效度，填空題要開始訓練起來了。像相鄰的兩個數，前一個數，后一個數，中間的數等。另外，加大練習的難度，不斷在夯實基礎的基礎上進行能力的拓展。比如畫圖形個數的題目，適當增多個數是有必要的。之前自己一直以為，只要把基礎夯實了，學習遷移就會發生，現在看來這只是想當然而已。
關于學習遷移，班上的情況不理想。多半也是自己的引導沒有到位，以后對題目要多留心，多樣化一些。
總之，教學的每個程序都要時刻警醒自己是否想當然了？學生真正掌握了嗎？方法是否能當呢？
發現了問題，也是一種進步。接下來，要不斷的改進自己的教學，多提倡“刻意訓練”。提高學生對學習的認識，不斷優化學習的過程管理。
（四）談談決心、毅力和執行
昨天晚上的日更，又在今天補上。說到底，還是拖延。
遂，決心來談談決心、毅力和執行。拉動成長的三駕馬車，自己三個方面都欠佳。從日更這件小事就體現出來了。
沒有下定決心，每天一定要完成一篇日更。自己做事情還是太過感性，低估了自己的惰性，高估了自己的感覺。既然下了決心，就一定要做到。
毅力，當我們談毅力的時候更多想到的是馬拉松比賽。其實，生活中堅持做好一件事情也需要毅力。如果沒有堅持晨起跑步，恐怕自己是很難理解毅力的內涵的。
跑步的時候，毅力就是堅持到底。那也，做好日更這樣的一件事情一樣地需要堅持到底。目標是堅持10年，現在是第一年，還在如此拖延的境地，實在堪憂。不過，也要學會相信自己，即日起，日更不得拖延。
執行力是做好事情的最重要的基礎，做好了事情，才有可能有預想的結果。
成長是一種狀態，絕不能成為好的借口和托詞。發展了問題，就是要馬上改正，此時不改，更待何時。
還有一點很重要，要利用好碎片化的時間。形成一有時間馬上寫日更的好習慣，不得拖延。
不斷的提高自己的執行力。上一周忙著布置班級文化，遂閱讀的計劃要沒有完成。每天，要在辦公室完成好要做的事情，不要帶回家去，效果不好。
謹記。
