? ? ? 每一次的學習都是心靈的洗滌，都是思想與思想的碰撞。上周參加了平江縣“小學數學名師工作室”啟動儀式暨漢昌學區小學數學名師工作室第三次集中研修活動。
? ? ? ? 平江縣小學數學名師工作室成員和漢昌學區小學數學名師工作室成員及城北全體數學教師參加活動。縣教師發展中心、縣教研室相關負責人及省教育科學研究院小學數學教研員張新春等出席活動。城北學校唐瑛老師主持工作室啟動儀式。
? ? ? 上午的啟動儀式上，城北學校教學副校長致歡迎詞。縣教師發展中心李股長從感謝和肯定，責任與擔當，表態與支持對縣名師工作室成員提出了要求，希望全體成員在歐陽莊平名師的帶領下，加強自我學習，主動參與科研、共同發展、快速成長，充分發揮漢昌名師工作室的引領、示范、輻射作用。
? ? ? ? 啟動儀式結束后，縣名師工作室成員周進春老師圍繞《加強生本研究，深化概念教學》這一研修主題執教了《倍的認識》一課。在本課的教學中，周老師從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義；應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生扎實地完成了“倍”的概念的建構過程。
? ? ? 周老師的課，注重在數學教學的過程中帶領孩子感悟數學之美、體驗探究之樂、不斷超越自我，在快樂中學習，在學習中成長。聽罷周老師執教的《倍的認識》一課，使我對概念課的教學有了新的認識。她讓學生說說自己眼中的“倍”時，讓學生自己擺，自己說想法，道出了學生對概念的最初的理解，不論“解釋”到什么程度，都能暴露出學生的已有認知。什么是學生已經知道的，什么是學生說不清楚的，都能一一呈現！這是一種帶著缺憾的真實，而我們要做的就是順著這份“缺憾”，去補全，去完善，去引導……?
? ? ? 接下來，湖南省長沙市教育科學研究院小學數學教研員張新春給大家做了 《談小學數學概念教學》的專題講座。他從什么是概念（意義與價值），數學概念的特點，數學概念學習的基本方式，小學數學概念教學應注意的幾個問題四個方面闡述，既有理論的高度，又有很強的可借鑒性。對于概念教學的一些關鍵問題，張老師總是能找到具體的例子給我們加以說明。老師們積極參與，有問有思。長達2個小時的講座，老師們對小學數學概念教學有了更直觀而又深入的了解和較大的啟發。張老師的講座十分精彩而又有趣，細細解讀其中的內容，能感受到老師對各種版本小學數學教材的理解、對課標的把握是多么的深刻與明確。
? ? ? 在這次的培訓中，我對數學概念和概念教學的理解有了新的認識。一直以來都認為概念教學是非常抽象，難以進行教學，甚至認為直接將數學概念板書給學生死記硬背就可以了，這其實是把數學給教"死"了，因為概念教學是培養教學能力的基礎，更是對培養學生思維能力起著非常重要的作用。小學數學教學需要與核心素養掛鉤，如今"核心素養"一詞十分熱門，在我看來，就是要培養學生會用數學的眼光去分析問題，在數學學習中學會思考，敢于思考，善于思考。因此，教師就扮演著非常重要的角色，我們需要把握教學內容的本質，創設合適的教學情境，一個好的情境、好的問題能引發學生的思考，從而積累數學思維的經驗。
? ? ? ? 細細想來，參加工作室的每一次活動，拜讀教育專著，了解教育前沿新思潮，對教學藝術的理解更加深刻具體。只因一路上有工作室的導師們，用他們每一步的堅定與從容，用他們的言行告訴我們：像樹一樣向上，如水一般前行......
? ? ? ?
