2018-09-18

七點多,班主任打電話讓給他們班學生咨詢,說先給家長咨詢。八點多一點,孩子母親給我打電話說,“昨天晚上我的孩子給我吵架了,離家出走,后來又找回來了。今天班主任找我,讓我帶著孩子找您,給孩子咨詢咨詢。班主任說孩子心理健康問卷調查自殺傾向那一項,兩次調查都是中度,問孩子,孩子什么也不說,平時也不怎么給我說話,問他要么不說話,要么都是點頭搖頭”······

然后見到了孩子母親,孩子母親說孩子的情況,大致意思就是孩子回家都不說話,除了搖頭點頭都不說話,第二個意思就是自己沒文化,老師你說我做。大部分都是孩子母親在說,我在聽。后來我打斷了她,說那你就每天認真的給孩子做飯,孩子喜歡吃什么,就做什么;保持家庭關系的和諧,少和孩子爸爸吵架;如果不會說就少說多聽,總之就是怎么和孩子處好關系怎么做。

后來,班主任很著急,自己領著學生過來了。孩子一進咨詢室,就低著頭,不說話,兩手不停的搓手。孩子媽媽一直說“你給老師好好說說,好好說說”。后來我讓孩子媽媽回避,我單獨給孩子談。孩子雙手搓的更厲害了,抖動的越來越厲害,甚至還帶動了頭部的抖動,眼淚不停的流。當時我有一瞬間的慌張和擔心,我在想這程度還在我的咨詢范圍嗎?但是我又穩了穩自己,既然來了能幫多少幫多少吧。他一直哭,搓手,抖,然后我就慢慢的,很溫柔的說“看你哭的這么傷心,我想你的內心一定有很多的委屈,如果你愿意,我愿意最你最好的傾聽者”,他也不吭聲,還是哭,我就默默的陪伴他,在他哭的鼻子眼淚都下來的時候,給他遞了一張紙,他抖了半天才接過來,擦了擦,我說“想哭你就哭吧,心里難受你就哭,沒關系的”他嘴唇抖了幾下想說話,發不出聲音,就是抖得厲害!我給他做了一個催眠的放松和能量注入,隨著我的引導,他開始慢慢的放松,到最后竟然一點也不抖了,就是還會兩個大拇指來回搓。咨詢時間也到了,我看他欲言又止,想說又說不出來,我就說“如果你愿意,如果你信任我,你可以把你想說的,你的心里話寫出來,這里是保密的,如果你愿意再找我你也可以給我預約,我愿意傾聽你的故事,愿意和你一起分擔”。我看他還挺想說,卻表達不出來,掙扎了好大一會,我本來還有一個咨詢,但是他突然開口了,說你知道嗎,我昨天晚上本來想跳樓。我一驚慌,隨后又穩住了,這不是沒跳嗎?肯定有原因啊,有牽掛啊,就關心的問“那什么原因使你沒有做最后的決定”“怕疼”“現在還有這樣的想法嗎”“沒有”初二的時候有過一次,后來成績提高了就沒有了,然后就說起他的家庭,他父母的不良關系,他的不愉快的事情等等,說的很生氣,牙齒恨恨的,我一直在聽,他說了很多很多,他停頓的時候我說“聽起來你確實很不開心,也很難過,我很佩服你,在這樣難過的情況下,你竟然還能堅持上學”……反正我就是關注他正向的地方,難得的地方,先共情再往難得的地方引導,后來他就開心了很多,最后要放學了他還在說,要結束的時候我讓他給他的情緒打分,他說開始的時候是負十分,現在六七分吧

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