“小朋友們都不喜歡和我坐在一起”
剛接手大三班時(shí)，辰辰總喜歡一個(gè)人抬椅子挨著老師坐，問及原因，他不高興地回答，因?yàn)樾∨笥讯疾幌矚g跟他坐。他和小朋友相處，總是狀況百出，沒過一會(huì)兒，孩子們紛紛前來告狀，“老師，辰辰弄我的頭”“老師，辰辰打我的
手”……面對(duì)辰辰的“搗蛋行為”，每次我都會(huì)很有耐心地跟他溝通。辰辰有時(shí)候不理我，有時(shí)也會(huì)答應(yīng)我不去打擾別人，可是說完又去影響其他小朋友，我對(duì)他的引導(dǎo)，沒有一點(diǎn)作用。一次自由活動(dòng)時(shí)，辰辰因抓到一只水蚊子興奮地大喊，小朋友們好奇地圍過來，卻被辰辰的“戰(zhàn)利品”嚇到。一個(gè)小女孩慌忙間把蚊子拍到了地上，另一個(gè)小朋友則迅速踩死了蚊子。辰辰突然傷心地大哭起來，怎么也哄不好。我的心情突然沉重，也有些不解。辰辰一直是個(gè)要強(qiáng)的孩子，開學(xué)那么久從來沒有看到他哭過。不管小朋友怎么告他的狀，也不管發(fā)生什么不高興的事情，他最多只會(huì)雙手插在腰上，不理人也不說話。今天怎么會(huì)因?yàn)樾⌒〉囊恢晃米涌薜眠@么傷心呢？
他在用他的方式觸碰世界
? ? 等辰辰情緒穩(wěn)定了一些，我過去幫他擦了眼淚，拉著他的手說道：“辰辰你剛剛好厲害哦，怎么敢捉那么大的蚊子呢？”辰辰斷斷續(xù)續(xù)地說：“因?yàn)槲蚁氚阉鼛Щ丶遥刮壹业闹┲搿Ｎ蚁敫∨笥逊窒砦壹依镳B(yǎng)的蜘蛛……”我一下子明白了為什么辰辰上課總喜歡去打擾旁邊的小伙伴，他只是在用他自己的方式與小朋友交流做朋友，但他并不知道這樣的方式別人可能不喜歡。同時(shí)我也反思自己，我是否真的足夠了解辰辰呢？后來與辰辰媽媽交流，才知道辰辰家里確實(shí)養(yǎng)了蜘蛛。媽媽說：“辰辰從小就跟別的小朋友不樣，特別喜歡蜘蛛、螳螂、螞蟻等小動(dòng)物，家里養(yǎng)的就是白額高腳蛛……”我該怎樣去回應(yīng)這個(gè)特別的小朋友，并幫助他重新和其他孩子建立連接呢？
閃閃發(fā)光的“蜘蛛俠”
我想到了“蜘蛛俠”，這個(gè)深得孩子心的英雄形象，常能激起孩子們的歡呼聲。“蜘蛛”是否能成為改變其他小朋友對(duì)辰辰看法的契機(jī)呢？既然辰辰喜歡養(yǎng)蜘蛛，肯定知道關(guān)于蜘蛛的很多知識(shí)，何不給他個(gè)在集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他成為小朋友心目中閃閃發(fā)光的“蜘蛛俠”？在第二天晨接活動(dòng)“我是播音員”時(shí)間，我特意向小朋友強(qiáng)調(diào)，今天這位神秘小朋友帶來的播報(bào)內(nèi)容很新奇，而且可能會(huì)令有的小朋友害怕。小朋友們馬上都被吸引住了。這時(shí)候我叫了辰辰的名字。辰辰愣了一下，看了我一眼，我對(duì)他笑了笑，說：“沒關(guān)系，老師相信你沒問題！”辰辰慢慢地走了上來，剛開始聲音很小，到了后面越來越自信，聲音也越來越大……小朋友聽得津津有味，時(shí)不時(shí)地發(fā)出一陣“哇”的聲音，眼中充滿了敬佩。他們都被辰辰吸引住了，沒想到辰辰竟然知道那么多關(guān)于蜘蛛的知識(shí)。此時(shí)辰辰的臉上洋溢著喜悅的神情……后來，我經(jīng)常與辰辰談話，引導(dǎo)他與其他小朋友交流相處，也經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽展示自己。慢慢地，辰辰上課越來越專注，和小伙伴交往也越發(fā)自信，我和辰辰變成了無話不說的好朋友。看著辰辰能夠自信、大方地和同伴友好相處，我感到由衷地高興。
給每個(gè)孩子發(fā)光的機(jī)會(huì)
? ? 在電影《蜘蛛俠》里，蜘蛛俠之前只是一個(gè)普通的高中生，當(dāng)他意識(shí)到責(zé)任和理想時(shí)，他開始成長，蜘蛛俠的形象也隨即豐滿。“平凡生活”和“拯救世界”，它們的統(tǒng)一性，就在于成長二字。往往一個(gè)孩子要強(qiáng)、霸道，在另一面也可以是勇敢、堅(jiān)韌、正義，這個(gè)翻轉(zhuǎn)，取決于我們對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)和支持。辰辰用自己特殊的方式與小朋友交流，無意中卻打擾到其他孩子，于他而言，他是困惑與難過的。而作為老師，我們應(yīng)該不斷地走近他，理解他，并給他一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這個(gè)“特別”的小孩就會(huì)開始發(fā)出他獨(dú)有的光芒！
