當當網2016年度影響力作家評選榜單揭曉，單論票數，暢銷書作家劉同得票數最高，即便把莫言、余華、麥家、劉慈欣的得票數加起來，也遠遠比不上這個小伙兒。
不至于吧。于是我百度了一下。劉同與莫言們不在同一個榜單系列。劉同在正能量作家榜系列，而莫言們屬于小說家榜單系列。但是，得票數確實是高于這些人之和。
四萬多張投票不能代表大眾的心聲。但是部分反映了投票群體的讀書趣味。這令不少人為如今的圖書市場感到心酸，有人哀嘆，圖書界跟上了電影界的步伐，也越來越看顏值了，真可謂雞湯文作家打敗了真作家。
劉同，作家，同時是媒體人、主持人、某影業公司事業部副總裁。
我在朋友處見過他的一本書，看了幾節，實在看不下去。文筆一般故事一般，不知道咋就那么賣得好。看過這則消息后，為了探探這一現象的究竟，我從網上搜來他主持的節目、他去大學的演講等等進行研究，甚至看完了劉同經典語錄1400句，也沒有發現什么特別之處。無非怎樣度過迷茫的青春、怎樣對待孤獨、怎樣與世界相處什么的。思想并不獨到似乎也缺乏深度。
劉同擁有2千多萬微博粉絲。他的幾本書賣到800萬冊。當當網2016年度影響力作家評選榜得票率最高。這些個奇怪的現象在我看來除去炒作因素，直指我們的教育之痛。
我們的學生每天與分數博弈，千軍萬馬直奔高考，上了大學面對職業規劃更是迷茫，誰來關照他們的精神成長？他們迷茫孤獨失落擰巴，哪里是他們心靈的棲息地？沒有信仰、不讀哲學經典、不讀名家名著、沒有形成正確的三觀，可不是就得讀一讀劉同這樣的文字找一找慰藉唄。
教育之殤，心頭之痛。
學生們什么時間讀書？誰引領他們讀書？語文課程標準規定了各學段的課外閱讀量并有推薦書目。教育人捫心自問，哪些學校做到了？
2015年11月網易教育發布基于大數據的《全國中小學生學習壓力調查》顯示，中小學生平均每天寫作業3小時，是全球平均數的2倍。寫作業到23點以后的比例，小學生為18.2%，初中生為46.3%，高中生為87.6%。另據2017年1月三好網調查，在京滬兩地，中小學生參加課外輔導達到74%以上。每天就是學習學習做題做題，到了雙休日還得去參加各種輔導班，學生們真沒有時間讀書。
還有一個問題，誰引領他們讀書？每年的各國人均讀書量統計都似啪啪打臉。中國人均不到5本的讀書量全世界少有，不足日本的一半。沒有比讀書更劃算的事，但這事我們不愛干。全民不讀書的場域下，你怎敢奢望孩子們愛讀書？
今年上海兩會市委書記韓正自曝家丑，對學生課業負擔太重、課外補習泛濫進行了批評，激起了對上海教育的反思。市教委將成立“減負領導小組”進行專項治理。這將是一場攻堅戰，但愿教育發達的上海出經驗帶好頭。
有識之士也在努力改變國人不讀書現狀。有的城市讀書運動開展的轟轟烈烈，真是功德無量。特別是有些學校在升學夾縫中作戰，始終高舉讀書的大旗，讀書活動開展的扎實有效，有聲有色。如清華附小、唐山開灤一中。朱永新說，一個人的精神發育史就是他的閱讀史。這樣子學校的學子們有福了。向這樣的學校致敬。
誰來關照學生的精神成長？教書育人是教師的天職。可是我們的現狀是教書多育人少，甚至只教書不育人。
學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會與世界與別人與自己和諧相處，身心健康這些都比取得好分數重要得多。說起來是共識，做起來就走樣。分數、分數、分數始終幽靈一樣籠罩著學校的一切，揮之不去。只教書不育人現象比比皆是。有朋友女天資聰穎，愛好廣泛，雄心勃勃上了某重點高中。幾個月下來再見她，灰頭土臉，活像打了敗仗的落湯雞。排名排名，壓得喘不過氣來。未見老師心理輔導，只見老師氣勢洶洶。看看這分數，能上重點嗎？家長每天誠惶誠恐，真怕孩子被逼瘋。還有某重點高中學生在校三年不知道學校圖書館在哪兒。
我們好多高中校，培養的就是考試機器。什么人格什么修養什么健康，在分數面前統統讓路。高考升學率是這些學校不進行素質教育的借口。
同樣向在夾縫中開展有效的道德教育、心理健康教育的學校致敬。
這樣的學校既教書又育人。他們信奉育人不只是班主任的事兒，也不只是心理健康教育和思想品德老師的事兒。全員育人觀念深入人心。這樣的學校評價老師有一條剛性的原則，就是受學生喜歡。平等和諧的師生關系，全員育人的氛圍，徹底改變學校的生態。這樣子學校的學子們有福了。
學生們過五關斬六將，終于上了大學。新的問題又產生了。
大學生道德教育、心理健康教育有待加強。基礎教育階段沒有打好精神的底子，到大學后自然迷茫。我們的大學教育本身也存在很多致命的傷痛。北大錢理群教授說，我覺得我們現在的教育，特別是我剛才說的，實用主義、實利主義，虛無主義的教育，正在培養出一批我所概括的“絕對的、精致的利己主義者”，所謂“絕對”，是指一己利益成為他們言行的唯一的絕對的直接驅動力，為他人做事，全部是一種投資。所謂“精致”指什么呢？他們有很高的智商，很高的教養，所做的一切都合理合法無可挑剔，他們驚人地世故、老到、老成，故意做出忠誠姿態，很懂得配合、表演，很懂得利用體制的力量來達成自己的目的。
振聾發聵啊。我們的教育傷痕累累。
劉同的書受學生歡迎，是教育傷痛的一個折射。
沉甸甸的話題——教育隨筆（2）
