一、“有效教學(xué)”功在課堂之外。
（一）、學(xué)習(xí)洗腦，改變教育教學(xué)觀念。
組織教師學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀看教學(xué)錄像，分年段、學(xué)科進(jìn)行研討，牢固樹立“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀。
（二）、理論引領(lǐng)，夯實(shí)教學(xué)理論基礎(chǔ)。
學(xué)校投入必要經(jīng)費(fèi)，為全校教師購買專業(yè)理論書籍，組織教師做好“四個一”的讀書學(xué)習(xí)活動：每天讀一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一則，每學(xué)期寫一篇。并進(jìn)行相關(guān)的評比、交流活動，讓精深的理論和先進(jìn)的教學(xué)思想成為實(shí)際教學(xué)行動的指南。
二、“有效教學(xué)”孕于管理之中。
（一）、完善各項規(guī)章制度，規(guī)范教育教學(xué)行為
學(xué)校進(jìn)一步修訂完善各項教學(xué)管理制度。包括：《課堂教學(xué)常規(guī)》《集體備課制度》《教案檢查細(xì)則》《聽課評課制度》《作業(yè)批改檢查細(xì)則》。教導(dǎo)處每月末都會根據(jù)上述規(guī)章制度對教師的教案、記錄、作業(yè)批改進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的檢查。對于出現(xiàn)的問題通過當(dāng)面交流、留言條、專項會議等方式反饋、總結(jié)，及時加以監(jiān)督、調(diào)控。
（二）、實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)
1、備課
除扎實(shí)按照教學(xué)常規(guī)完成備課外，我們要求教師在設(shè)計一節(jié)課時要心存以下觀點(diǎn)：學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代；課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的場所；課堂時間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的；書是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的；要讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起。
2、上課
課堂上，我們要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型靈活采用以下幾種教學(xué)方法：小先生教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、超前學(xué)習(xí)法。 每學(xué)期我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天堅持聽推門課2節(jié)，及時進(jìn)行反饋，與教師共同反思教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足。并對個別青年教師重點(diǎn)跟蹤回訪，督促其鉆研業(yè)務(wù)，迅速成長。
3、作業(yè)
我們認(rèn)為，多練不如精煉，多練不如巧練。所以在布置作業(yè)方面，我們要求教師做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)。
4、輔導(dǎo)
教師的輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，注重作業(yè)的反饋功能。教師對學(xué)困生采取優(yōu)先政策，即優(yōu)先調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)。建立學(xué)困生檔案，教師做好輔導(dǎo)記錄。教導(dǎo)處對學(xué)困生的情況登記造冊，跟蹤監(jiān)測。
5、檢測
強(qiáng)化質(zhì)量意識。教導(dǎo)處對薄弱年級、薄弱學(xué)科跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。對于知識檢測和競賽，按照“教師個人——學(xué)年組——教導(dǎo)處”的三級程序，進(jìn)行分析、反思、反饋，真正實(shí)現(xiàn)檢測的目的-----及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
三、“有效教學(xué)”源于課堂之上。
（一）構(gòu)建模式，探索課堂結(jié)構(gòu)框架。
以我校州級實(shí)驗(yàn)課題“課堂教學(xué)有效性的研究”為載體，以年段和學(xué)科為單位開展教學(xué)模式的研究。學(xué)校組織開展教學(xué)模式研討課，按照“集體備課 ——骨干講課——共同評議”的程序反復(fù)磨課修改，探討構(gòu)建高效率的、充滿活力的教學(xué)模式。目前，我校已根據(jù)自身實(shí)際情況，總結(jié)出了五步式教學(xué)模式 ：
數(shù)學(xué)：第一步? 基本訓(xùn)練------- 5分鐘口算或?yàn)樾抡n服務(wù)的基本訓(xùn)練
? ? ? 第二步? 導(dǎo)入新課------揭示課題，交代任務(wù)
第三步? 自主學(xué)習(xí)-------合作交流、匯報反饋? ? ? ? ? ?
第四步? 試探練習(xí)-------通過練習(xí)反饋，檢查學(xué)生對新知的掌握情況
? ? 第五步? 拓展延伸-------鞏固所學(xué)新知，形成能力，總結(jié)提高
語文：第一步：檢查預(yù)習(xí)——自主初學(xué)感知環(huán)節(jié)
第二步：尋問探疑——積極參與設(shè)問環(huán)節(jié)
第三步：自我探究——獨(dú)立學(xué)習(xí)感悟環(huán)節(jié)
第四步：互動研究——互動交流討論環(huán)節(jié)
第五步：拓展延伸——綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
我校要求每堂課教師持續(xù)講課時間不超過15分鐘，學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑的時間不少于10分鐘，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時間保證15分鐘。
（二）教學(xué)競賽，實(shí)踐“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
1、骨干教師引路課
每學(xué)期骨干教師必為全體教師做課一節(jié)，集“備講說評”為一體，引領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。
2、學(xué)年組研討課
以學(xué)年為單位開展常規(guī)性的教學(xué)研究工作，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在研究互動中解決問題，讓科研意識貫穿于教學(xué)活動的始終。開展經(jīng)常性的互聽互評活動（每月每學(xué)年至少一次），每次活動要有研究主題，要敢于質(zhì)疑，敢于突破，要有一兩點(diǎn)收獲。
3、全員常規(guī)競賽課
每學(xué)期我校都要進(jìn)行全員常規(guī)教學(xué)競賽課。所有任課教師均參加本項競賽，課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)效益觀，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，合作交流能力和展示表現(xiàn)能力。通過競賽課促進(jìn)教學(xué)方式的根本改變。
（三）培養(yǎng)習(xí)慣，雕琢課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。
我校確立了“優(yōu)化課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高效益”的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，引領(lǐng)教師遵循教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
各年段學(xué)習(xí)習(xí)慣具體規(guī)定如下：
? ? ? 一年級：寫字習(xí)慣，讀書習(xí)慣，聽講習(xí)慣。
? ? ? 二年級：培養(yǎng)寫字習(xí)慣，讀書習(xí)慣，寫日記習(xí)慣，聽講習(xí)慣。? 三四年級：預(yù)習(xí)習(xí)慣，記錄習(xí)慣，演講習(xí)慣，聽講習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，合作交流習(xí)慣 。
? ? ? 五六年級：預(yù)習(xí)習(xí)慣，記錄習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，合作交流習(xí)慣，改錯習(xí)慣 。
習(xí)慣的培養(yǎng)要有計劃、有步驟地進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)聽課把習(xí)慣的養(yǎng)成作為評課的重要內(nèi)容，常規(guī)主任月末查學(xué)生的聽課筆記，預(yù)習(xí)本，改錯本。
教師在課堂上要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)。一要觀察參與狀態(tài)。看看學(xué)生是否全體參與教學(xué)。二要觀察交流狀態(tài)。看看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息交流與反饋。三要觀察思維狀態(tài)。看學(xué)生是否敢于發(fā)問，敢于表達(dá)。 四是觀察情緒狀態(tài)。看學(xué)生是否出于良好的情緒狀態(tài)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注，也是對學(xué)習(xí)效果的保證。
（四）制定標(biāo)準(zhǔn)，打造課堂教學(xué)魅力。
我校詳細(xì)制定了有效課必須具備的標(biāo)準(zhǔn)，即：明確的教學(xué)重點(diǎn)、鮮明的難點(diǎn)突破、明確的主體意識、體現(xiàn)師生互動、教學(xué)方法靈活多樣、學(xué)習(xí)氛圍濃郁、教學(xué)語言有吸引力、知識與能力攜手、教學(xué)進(jìn)程波浪發(fā)展等。教師在課堂中要力爭體現(xiàn)“三優(yōu)三多三活”。
三優(yōu)：教得最優(yōu)化，學(xué)得最優(yōu)化，師生互動最優(yōu)化。
三多：教師應(yīng)多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，多給學(xué)生一些信心和引領(lǐng)。
三活：學(xué)生上課思維活躍，交流活躍，氣氛活躍。
