? ? ? 先和各位分享一個(gè)故事:二戰(zhàn)期間,在英國(guó)倫敦肯辛郡,有一座叫“荷蘭屋”的圖書館,幾乎被德軍炸成了廢墟,屋頂被炸塌,鋼筋水泥瓦礫遍地都是,但就在這樣硝煙彌漫的時(shí)刻,有三名紳士就站在廢墟里靜靜地安詳?shù)刈x書。這張照片曾經(jīng)感動(dòng)了無數(shù)人。他們用行動(dòng)在暗夜里點(diǎn)亮了明燈,告訴我們?nèi)祟惖奈拿鬟€在,人類對(duì)知識(shí)的渴望還在。今天,世界相對(duì)和平,人心卻極度浮躁。讀書,是一種別樣的優(yōu)雅,在浮躁的社會(huì)里,引領(lǐng)我們?cè)娨鈼樱瑒?chuàng)造美好。下面介紹一下我在引領(lǐng)孩子們讀書方面的一些做法,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。”作為一名教師,我深知時(shí)代變遷,知識(shí)更新,源頭活水的重要作用,于是,我逼迫自己每周讀1本書,每天至少寫1—2頁的讀書筆記,每月都要曬自己的閱讀書單。讀著讀著,內(nèi)心便有了堅(jiān)定的聲音——你可以不做詩人,但一定要有一點(diǎn)詩意。你要樹立理想!站穩(wěn)課堂!潛心讀寫!引領(lǐng)孩子詩意生活!這份“共生”的精神一直激勵(lì)著我用讀寫去尋求學(xué)生素養(yǎng)的突圍。從此,我不僅喚醒了沉睡的自己,也改變了師生生命狀態(tài)。
為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,持續(xù)家庭閱讀啟蒙成果,培養(yǎng)學(xué)生的探知欲和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而逐漸形成比較理性的閱讀思維。我和孩子們開啟了1——6年級(jí)的課外閱讀之旅。每學(xué)年我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),依據(jù)學(xué)校的讀書工程規(guī)劃,制定切實(shí)可行的學(xué)年讀書方案。讀書方案在采納全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上詳細(xì)制定本學(xué)年讀書內(nèi)容、形式及讀書的具體要求、評(píng)比活動(dòng)的形式、學(xué)生讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)方法等。方案一旦確定,就會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行宣讀,并在醒目的位置進(jìn)行張貼,目的是讓學(xué)生明確這一學(xué)年大體的讀書任務(wù)。具體實(shí)施如下:1.樹立正確的閱讀觀念。開學(xué)第一課,我都會(huì)贈(zèng)給學(xué)生當(dāng)下值得閱讀的一本童書,書中放一枚別致的書簽,并在每本書的扉頁上寫上一段與眾不同的文字,由我親自朗讀并送給班內(nèi)的每一個(gè)小朋友。這樣鄭重地贈(zèng)書儀式,目的是引導(dǎo)學(xué)生沐浴書香,快樂成長(zhǎng)。第一次家長(zhǎng)會(huì)上,我就向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的閱讀觀念,了解閱讀的重要性。成立家委會(huì),獲得家長(zhǎng)的支持,為以后班級(jí)課外書籍的購(gòu)置、親子閱讀地開展、班級(jí)讀書活動(dòng)組織與實(shí)施做準(zhǔn)備2.推薦書目。以我們縣小學(xué)語文名師工作室推薦書目為基本書目,以每?jī)?cè)語文教材的“快樂讀書吧”內(nèi)容為基點(diǎn),以本冊(cè)教材的重點(diǎn)篇目、作者、體裁形式為依據(jù),推薦系列化書目。也可以補(bǔ)充特別受學(xué)生喜愛的經(jīng)典篇目。每學(xué)年所推薦的書籍大多語言優(yōu)美,想象豐富,畫面精美,世界經(jīng)典,符合孩子當(dāng)下的年齡特點(diǎn),并能能喚起孩子的想象,為以后綜合閱讀奠定基礎(chǔ)。3讀書時(shí)間。盡量做到統(tǒng)籌兼顧,既引導(dǎo)學(xué)生用好“整塊”時(shí)間。比如:每天晨讀、周四閱讀課、每天睡覺前半小時(shí),寒暑假等,又引導(dǎo)學(xué)生利用好碎片化時(shí)間。比如飯前飯后,課余時(shí)間等。讀書時(shí)間的把控,重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手不釋卷,用心閱讀的好習(xí)慣。4.活動(dòng)督促。小學(xué)生生性好動(dòng),雖有閱讀的興趣,但想引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不間斷的讀書,需要教師過程中不斷督促與評(píng)價(jià)。為此,學(xué)生讀書過程中我引導(dǎo)學(xué)生建立了童聲朗朗讀書打卡群,開展了30天,100天、寒暑假等各級(jí)閱讀挑戰(zhàn)賽,每周故事大賽、每月定期開展圖書漂流、跳蚤書市等活動(dòng),每學(xué)期末舉行曬書單活動(dòng),讀書節(jié)匯報(bào)展演活動(dòng),針對(duì)孩子們活動(dòng)中各種表現(xiàn)給予一定分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià),學(xué)期末舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。學(xué)生讀書過程中一系列活動(dòng)地開展,不僅大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,也有利于保證學(xué)生閱讀的深刻性和持久性。
5.方法指導(dǎo)。下面以整本書閱讀為例,淺談自己指導(dǎo)學(xué)生閱讀的具體做法。整本書閱讀除遵循以上讀書原則外,教師重在帶領(lǐng)學(xué)生上好“兩大儀式”課程。為培養(yǎng)閱讀興趣,激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,提高對(duì)經(jīng)典書籍閱讀價(jià)值的認(rèn)同。整本書閱讀,教師先帶領(lǐng)學(xué)生上好“揚(yáng)帆起航”的開啟儀式課程。比如在共讀《西游記》激趣課上,讀書之前我先引導(dǎo)學(xué)生借助以往的生活經(jīng)驗(yàn),淺談自己對(duì)《西游記》這部書的初步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生做好閱讀這本書的心理準(zhǔn)備;后介紹作者,介紹整本書的主要內(nèi)容;和學(xué)生一塊梳理閱讀這本書的有效方法;最后選擇書中精彩片段,學(xué)生嘗試閱讀。整堂課看似是閱讀方法的梳理,實(shí)則是“激趣”貫穿始終。開篇《西游記》原版音樂,視頻的播放;讀過《西游記》的同學(xué)暢談感受;讀部分回目,猜精彩內(nèi)容;欣賞精彩片段,出示經(jīng)典書評(píng),目的都是激發(fā)學(xué)生閱讀這本經(jīng)典名著的興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),我引導(dǎo)學(xué)生制定了切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃 ,為后續(xù)閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為展示閱讀收獲,分享閱讀成果,擴(kuò)大閱讀效益,提升審美情趣。整本書閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生上好“展示分享”的結(jié)業(yè)儀式課程。課前教師釋放積極的閱讀期待,讓學(xué)生充滿期待;課堂分若干專題或篇章讓學(xué)生充分展示分享,讓學(xué)生課中有滿足,課后有期待。具體準(zhǔn)備如下:①班級(jí)專門建立了“班級(jí)讀寫群”,孩子們把自己讀書的身影拍照傳到群里,分享自己讀書的感悟,或朗讀書中精彩的片段。大家一起點(diǎn)贊,互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)榜樣,讓大家尋找到讀書的動(dòng)力。②每天填寫“閱讀記錄卡”,一周一交,及時(shí)表揚(yáng)打分,一次訂一本, 一學(xué)期下來,就能收集十多本集子。③在讀完整本書后,填寫“閱讀匯報(bào)卡”,為每周四的“讀書交流會(huì)”做準(zhǔn)備。④整本書課本劇片段展演⑤為每個(gè)孩子建立“閱讀存折”。針對(duì)孩子們的“好書薦讀”、“讀書記錄卡”、“讀書匯報(bào)卡”、班級(jí)讀寫群中的分享、讀書筆記、各種匯報(bào)展示等給予一定分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià),學(xué)生們將每一次分?jǐn)?shù)存入自己的存折中。評(píng)出本學(xué)期“讀書小明星”、“讀書銀星”、“讀書金星”、“讀書達(dá)人”,并舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。整本書共讀結(jié)業(yè)儀式,把孩子們盡可能推上展演的舞臺(tái),傾聽孩子們心靈召喚的聲音,這是孩子們彼此欣賞的風(fēng)景,這是孩子們彼此活出來的詩意。
天下沒有白走路,天下沒有白讀的書。很多人認(rèn)為自己讀過的書,好像并沒有讓自己的能力有所提升,都成了過眼云煙,不復(fù)記憶,其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘脑跉赓|(zhì)里,在談吐上,在胸襟的無涯里……作為教師的我,讀著讀著,就走進(jìn)了濱州市首批名教師的隊(duì)伍,走進(jìn)了課堂教學(xué)市大賽一等獎(jiǎng)的行列,走到了省執(zhí)教整本書推進(jìn)課的現(xiàn)場(chǎng)……當(dāng)然,這些成績(jī)的取得,僅僅是客觀上對(duì)自我努力的一種回報(bào)。讀書,對(duì)我來說最最重要的,是改變了自我的生命狀態(tài)。今天的我仍在過著具體的日子,做著具體的事情,但心態(tài)是積極的,陽光的,向上的……還記得那個(gè)自卑怯懦、其貌不揚(yáng),二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)在我們班就讀的小雨,曾經(jīng)的個(gè)人介紹一個(gè)字也說不出,如今上五年級(jí)的她是我們班的班長(zhǎng),班級(jí)大小事務(wù)都有她統(tǒng)籌安排,酷愛讀書的她三年時(shí)間讀了近百本童書,她常常自己給喜歡的書寫書評(píng),用思維導(dǎo)圖梳理自己讀書的內(nèi)容,還常常把自己認(rèn)為好的童書自制PPT,推薦給同學(xué)們……大量的閱讀積淀了她豐厚的知識(shí),練就了她非凡的才能,她帶領(lǐng)大家編排的課本劇《丑小鴨》獲市優(yōu)秀學(xué)生成果二等獎(jiǎng),她所寫的作文《記憶中的年味》被全國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)征用,今天的她在書籍的滋養(yǎng)下自信滿滿,快樂成長(zhǎng)……“讀萬卷書,行萬里路”。讀一本好書就如同和高尚的人對(duì)話。孩子需要一盞燈去引導(dǎo)---唯有書。生命是不可逆的成長(zhǎng),作為一名語文教師,我愿意幫助孩子能在可能的條件下攀登新的生命崖頂,讓文字成為孩子成長(zhǎng)路上最忠誠(chéng)的伙伴,讓書香成為孩子心中永遠(yuǎn)的馨香!