? ? ? 先和各位分享一個(gè)故事：二戰(zhàn)期間，在英國(guó)倫敦肯辛郡，有一座叫“荷蘭屋”的圖書館，幾乎被德軍炸成了廢墟，屋頂被炸塌，鋼筋水泥瓦礫遍地都是，但就在這樣硝煙彌漫的時(shí)刻，有三名紳士就站在廢墟里靜靜地安詳?shù)刈x書。這張照片曾經(jīng)感動(dòng)了無數(shù)人。他們用行動(dòng)在暗夜里點(diǎn)亮了明燈，告訴我們?nèi)祟惖奈拿鬟€在，人類對(duì)知識(shí)的渴望還在。今天，世界相對(duì)和平，人心卻極度浮躁。讀書，是一種別樣的優(yōu)雅，在浮躁的社會(huì)里，引領(lǐng)我們?cè)娨鈼樱瑒?chuàng)造美好。下面介紹一下我在引領(lǐng)孩子們讀書方面的一些做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”作為一名教師，我深知時(shí)代變遷，知識(shí)更新，源頭活水的重要作用，于是，我逼迫自己每周讀1本書，每天至少寫1—2頁的讀書筆記，每月都要曬自己的閱讀書單。讀著讀著，內(nèi)心便有了堅(jiān)定的聲音——你可以不做詩人，但一定要有一點(diǎn)詩意。你要樹立理想！站穩(wěn)課堂！潛心讀寫！引領(lǐng)孩子詩意生活！這份“共生”的精神一直激勵(lì)著我用讀寫去尋求學(xué)生素養(yǎng)的突圍。從此，我不僅喚醒了沉睡的自己，也改變了師生生命狀態(tài)。

為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，持續(xù)家庭閱讀啟蒙成果，培養(yǎng)學(xué)生的探知欲和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而逐漸形成比較理性的閱讀思維。我和孩子們開啟了1——6年級(jí)的課外閱讀之旅。每學(xué)年我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校的讀書工程規(guī)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)年讀書方案。讀書方案在采納全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上詳細(xì)制定本學(xué)年讀書內(nèi)容、形式及讀書的具體要求、評(píng)比活動(dòng)的形式、學(xué)生讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)方法等。方案一旦確定，就會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行宣讀，并在醒目的位置進(jìn)行張貼，目的是讓學(xué)生明確這一學(xué)年大體的讀書任務(wù)。具體實(shí)施如下：1.樹立正確的閱讀觀念。開學(xué)第一課，我都會(huì)贈(zèng)給學(xué)生當(dāng)下值得閱讀的一本童書，書中放一枚別致的書簽，并在每本書的扉頁上寫上一段與眾不同的文字，由我親自朗讀并送給班內(nèi)的每一個(gè)小朋友。這樣鄭重地贈(zèng)書儀式，目的是引導(dǎo)學(xué)生沐浴書香，快樂成長(zhǎng)。第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的閱讀觀念，了解閱讀的重要性。成立家委會(huì)，獲得家長(zhǎng)的支持，為以后班級(jí)課外書籍的購(gòu)置、親子閱讀地開展、班級(jí)讀書活動(dòng)組織與實(shí)施做準(zhǔn)備2.推薦書目。以我們縣小學(xué)語文名師工作室推薦書目為基本書目，以每?jī)?cè)語文教材的“快樂讀書吧”內(nèi)容為基點(diǎn)，以本冊(cè)教材的重點(diǎn)篇目、作者、體裁形式為依據(jù)，推薦系列化書目。也可以補(bǔ)充特別受學(xué)生喜愛的經(jīng)典篇目。每學(xué)年所推薦的書籍大多語言優(yōu)美，想象豐富，畫面精美，世界經(jīng)典，符合孩子當(dāng)下的年齡特點(diǎn)，并能能喚起孩子的想象，為以后綜合閱讀奠定基礎(chǔ)。3讀書時(shí)間。盡量做到統(tǒng)籌兼顧，既引導(dǎo)學(xué)生用好“整塊”時(shí)間。比如：每天晨讀、周四閱讀課、每天睡覺前半小時(shí)，寒暑假等，又引導(dǎo)學(xué)生利用好碎片化時(shí)間。比如飯前飯后，課余時(shí)間等。讀書時(shí)間的把控，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手不釋卷，用心閱讀的好習(xí)慣。4.活動(dòng)督促。小學(xué)生生性好動(dòng)，雖有閱讀的興趣，但想引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不間斷的讀書，需要教師過程中不斷督促與評(píng)價(jià)。為此，學(xué)生讀書過程中我引導(dǎo)學(xué)生建立了童聲朗朗讀書打卡群，開展了30天，100天、寒暑假等各級(jí)閱讀挑戰(zhàn)賽，每周故事大賽、每月定期開展圖書漂流、跳蚤書市等活動(dòng)，每學(xué)期末舉行曬書單活動(dòng)，讀書節(jié)匯報(bào)展演活動(dòng)，針對(duì)孩子們活動(dòng)中各種表現(xiàn)給予一定分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，學(xué)期末舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。學(xué)生讀書過程中一系列活動(dòng)地開展，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也有利于保證學(xué)生閱讀的深刻性和持久性。

5.方法指導(dǎo)。下面以整本書閱讀為例，淺談自己指導(dǎo)學(xué)生閱讀的具體做法。整本書閱讀除遵循以上讀書原則外，教師重在帶領(lǐng)學(xué)生上好“兩大儀式”課程。為培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，提高對(duì)經(jīng)典書籍閱讀價(jià)值的認(rèn)同。整本書閱讀，教師先帶領(lǐng)學(xué)生上好“揚(yáng)帆起航”的開啟儀式課程。比如在共讀《西游記》激趣課上，讀書之前我先引導(dǎo)學(xué)生借助以往的生活經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對(duì)《西游記》這部書的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生做好閱讀這本書的心理準(zhǔn)備；后介紹作者，介紹整本書的主要內(nèi)容；和學(xué)生一塊梳理閱讀這本書的有效方法；最后選擇書中精彩片段，學(xué)生嘗試閱讀。整堂課看似是閱讀方法的梳理，實(shí)則是“激趣”貫穿始終。開篇《西游記》原版音樂，視頻的播放；讀過《西游記》的同學(xué)暢談感受；讀部分回目，猜精彩內(nèi)容；欣賞精彩片段，出示經(jīng)典書評(píng)，目的都是激發(fā)學(xué)生閱讀這本經(jīng)典名著的興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，我引導(dǎo)學(xué)生制定了切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃 ，為后續(xù)閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為展示閱讀收獲，分享閱讀成果，擴(kuò)大閱讀效益，提升審美情趣。整本書閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生上好“展示分享”的結(jié)業(yè)儀式課程。課前教師釋放積極的閱讀期待，讓學(xué)生充滿期待；課堂分若干專題或篇章讓學(xué)生充分展示分享，讓學(xué)生課中有滿足，課后有期待。具體準(zhǔn)備如下：①班級(jí)專門建立了“班級(jí)讀寫群”，孩子們把自己讀書的身影拍照傳到群里，分享自己讀書的感悟，或朗讀書中精彩的片段。大家一起點(diǎn)贊，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)榜樣，讓大家尋找到讀書的動(dòng)力。②每天填寫“閱讀記錄卡”，一周一交，及時(shí)表揚(yáng)打分，一次訂一本， 一學(xué)期下來，就能收集十多本集子。③在讀完整本書后，填寫“閱讀匯報(bào)卡”，為每周四的“讀書交流會(huì)”做準(zhǔn)備。④整本書課本劇片段展演⑤為每個(gè)孩子建立“閱讀存折”。針對(duì)孩子們的“好書薦讀”、“讀書記錄卡”、“讀書匯報(bào)卡”、班級(jí)讀寫群中的分享、讀書筆記、各種匯報(bào)展示等給予一定分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，學(xué)生們將每一次分?jǐn)?shù)存入自己的存折中。評(píng)出本學(xué)期“讀書小明星”、“讀書銀星”、“讀書金星”、“讀書達(dá)人”，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。整本書共讀結(jié)業(yè)儀式，把孩子們盡可能推上展演的舞臺(tái)，傾聽孩子們心靈召喚的聲音，這是孩子們彼此欣賞的風(fēng)景，這是孩子們彼此活出來的詩意。

天下沒有白走路，天下沒有白讀的書。很多人認(rèn)為自己讀過的書，好像并沒有讓自己的能力有所提升，都成了過眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘脑跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯里……作為教師的我，讀著讀著，就走進(jìn)了濱州市首批名教師的隊(duì)伍，走進(jìn)了課堂教學(xué)市大賽一等獎(jiǎng)的行列，走到了省執(zhí)教整本書推進(jìn)課的現(xiàn)場(chǎng)……當(dāng)然，這些成績(jī)的取得，僅僅是客觀上對(duì)自我努力的一種回報(bào)。讀書，對(duì)我來說最最重要的，是改變了自我的生命狀態(tài)。今天的我仍在過著具體的日子，做著具體的事情，但心態(tài)是積極的，陽光的，向上的……還記得那個(gè)自卑怯懦、其貌不揚(yáng)，二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)在我們班就讀的小雨，曾經(jīng)的個(gè)人介紹一個(gè)字也說不出，如今上五年級(jí)的她是我們班的班長(zhǎng)，班級(jí)大小事務(wù)都有她統(tǒng)籌安排，酷愛讀書的她三年時(shí)間讀了近百本童書，她常常自己給喜歡的書寫書評(píng)，用思維導(dǎo)圖梳理自己讀書的內(nèi)容，還常常把自己認(rèn)為好的童書自制PPT，推薦給同學(xué)們……大量的閱讀積淀了她豐厚的知識(shí)，練就了她非凡的才能，她帶領(lǐng)大家編排的課本劇《丑小鴨》獲市優(yōu)秀學(xué)生成果二等獎(jiǎng)，她所寫的作文《記憶中的年味》被全國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)征用，今天的她在書籍的滋養(yǎng)下自信滿滿，快樂成長(zhǎng)……“讀萬卷書，行萬里路”。讀一本好書就如同和高尚的人對(duì)話。孩子需要一盞燈去引導(dǎo)---唯有書。生命是不可逆的成長(zhǎng)，作為一名語文教師，我愿意幫助孩子能在可能的條件下攀登新的生命崖頂，讓文字成為孩子成長(zhǎng)路上最忠誠(chéng)的伙伴，讓書香成為孩子心中永遠(yuǎn)的馨香！