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? ? ? ? ? 在小朋友即將從幼兒園升入到小學，有很多家長可能會感到有一定的壓力，因為幼兒園的教育和小學的教育是有所不同的，如果孩子不適應小學的生活，就會出現一些不良的反映，甚至出現了不愛學習、食欲不振、心態冷漠等現象。因此，家長朋友們在入學前的暑期頻頻為孩子選擇幼小銜接班，借此希望能在一個月里讓孩子過度一下，以便于很快適應小學生活。但是，只憑暑期幼小銜接孩子就一定會適應小學嗎？孩子在被迫準備，大人就眼看光著急嗎？在這里，我建議家長朋友一定要先明確了解幼兒園和小學的不同之處，并從中幫助孩子做好從幼兒園到小學之間的過渡和銜接。下面，就和我一起去看幾個普通平常，但是卻又直接反應孩子會不適應小學的事例吧！
? ? ? ? 鉛筆～對于大小朋友都不陌生吧！很常見，但是仔細看下這個孩子手中的鉛筆，您會問:這還能寫字么？是的，用這種早該削的鉛筆的孩子還不在少數呢～每次第一節課走進教室，看見孩子們要么沒有準備，要么是不能用的筆時我真的很無奈！孩子也很無辜～
? ? ? ? 看到這兒～親愛的家長朋友，如果再教育孩子課前要準備學習用具，不能用了就怎么樣～這樣的每次開個十來分鐘的“班會課”這節課大概也快結束了吧！小學的40分鐘又何嘗不是如此短暫呢？這些難道都是孩子的過錯，誰又能提前告知他們這些準備呢？
讀書時超過10頁就找不到在哪兒？在平時幼小銜接的課堂上也很多見。想領著大家從書上找到學習的內容或要解決的習題，無奈孩子們總也翻不到指定頁碼，只好全班巡視一遍直到每個孩子都找到，課堂時間已經又過了近10分種了，讀了不到五個字回頭你會發現先前翻不到頁碼的那些個孩子已經又找不到讀到哪兒了～更別提題做到哪兒了～這時內心已經不能用心碎來形容了～欲哭無淚～呵呵呵～
至于下面這些:
?老師，我在書包里找不到書（其實我已經開始上課了）
?老師，我不知道寫啥？（其實已經重復了無數遍，黑板上有舉例）
?你講的激情時總有那么一兩個突然起立旁若無人的喝水去、如廁去……（其實上課已經過10分鐘了）
?當上數學課時她拿著拼音本告訴你:老師，啥是數學本？？？？？？
?老師，我某鉛筆和橡皮（這時已經不能用很好的精力去手把手教孩子書寫了，因為要忙著幫沒有準備的找筆和本子）
?孩子，怎么不喝水呢？回答:早上媽媽給我灌的水太燙了……
?孩子，你的課本呢？回答:我媽忘給我裝書包了……
?老師，我不會用筷子……
?老師，水灑了……
?老師、老師、老師、老師、老師……
如果一群即將入小學的孩子每天都是以這種局面展示，估計老師要吐血了吧哈哈哈哈……
? ? 小學和幼兒園在作息時間、課堂模式、教學方法上都有很大的不同，這些差異必然會給孩子帶來“生活規律的坡度”。為了讓孩子走好這個坡度，新太陽幼小銜接班的老師從各個方面進行調整，讓孩子自然地適應小學學習和生活：如通過加入晨讀，調整作息，按時睡眠時間，適應“小學時間”；讓孩子熟悉“當一名小學生”的環境，適應“小學課堂”；要求孩子養成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發言的習慣；自己整理書包，自己穿衣、收拾物品的習慣；聽從口令迅速行動、嚴格遵守時間的習慣；培養孩子的自制力，逐漸形成良好的學習習慣；鼓勵孩子盡量獨立完成自己的事情，堅持完成所承擔的任務等。
? ? ? ? 暑期幼小銜接班畢竟是一個月的時間，孩子來自不同的學校，在不同的校園和家庭環境成長，孩子自然是各異的，在短短的時間里提高文化知識和培養良好的學習生活習慣，這無疑是一項繁雜的工程！那么，重視家園共育，家長朋友應該了解哪些入學前準備呢？
心理狀態調試，充分做好入學準備。
孩子只有從心理上完成并理解了自己的角色轉換，才能積極主動地去適應小學生活。新太陽幼小銜接班十分注重孩子從幼兒園到小學的心理過渡培養，注重從心理上引導，讓孩子擁有成長為一個“小學生”的渴望和自豪。
每天第一節是我的識字課，當我把狀態調整到最好，激昂的在給孩子們講解時，總有一兩個遲到的孩子在家長的帶領下推門而入……正常的課堂無疑被打亂，班里的孩子注意力被轉移，遲到的孩子因為沒有做好一天上學的準備，第一節課是人在教室心在外……
? ? 一日常規中老師幾乎都在做“法官”因為有太多的孩子缺乏與人交往的方法和技巧。所以，孩子們除了要彌補文化課知識的缺憾，更應該彌補的是學習、生活習慣～而這些作為家長是要有先見之明，及時的引導孩子，以便更快的融入到小學里的大班級大環境！
如案例一中提到的，文具等到用時才發現缺少，將會延誤這一節課的學習。小朋友對于入學和學習是懵懵懂懂的，那么大朋友就要時刻提醒小朋友，物質準備不可少，具體的有:書包、文具盒、鉛筆刀或卷筆刀、墊板、本子、包書紙、水杯等，而且要教會孩子保管自己的物品，做到心中有數。
最后提醒大家的是:對于小學上學線路的研究，新學期第一天，記得提前出門，給孩子一個對陌生環境和陌生群體的一個認識和適應，更快的融入到班級大家庭里！
