? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教新教材之感悟
? ? ? ? “今年換新教材了”，這消息在教育這塊兒早都沸沸揚揚了。期待了一個暑假，一開學就看到了特別的語文書，此時此刻的我，興奮、茫然，不知所措。
? ? ? 教了十八年老教材，墨守陳規了那么多年，突然換了新教材，怎么講？于是乎網上查閱一通，覺得還是無頭緒，又參加了新教材培訓，對教材進行了深刻解讀，這才慢慢地喜歡上了新教材。
? ? ? 新教材比起以往有了很大改變，可以說完全不同。每個單元都有詩一樣的單元導語，每個單元都安排了閱讀和寫作方面的要求，概括了本單元的重點，每課課后都補充了問題，老師再也不用擔心課文到底該教什么內容，不該教什么。更有趣的是，更新了好多以前沒見過的課文。比如：《竹節人》寫了怎么制作竹節人和怎么玩竹節人，《故宮博物院》不但給我們介紹了故宮，還畫了故宮博物院的參觀圖以及故宮開放時間……
? ? ? ? ? 新教材的魅力太大了，極大地激發了孩子們的學習興趣。學習《竹節人》一課時，我根據課后問題，讓同學們自己讀課文，然后制作出竹節人玩具。令我想不到的是，就連我班讀書困難的孩子都制作好了竹節人玩具。于是，竹節人大戰開始了，有舞刀的、使劍的、耍棍的……單打、雙打、混合打，好不熱鬧。并且還給每個竹節人起了名字：棍神、魔童、超人……稱號是五花八門。孩子的熱情太高漲了，邊玩玩具，邊學課文，這樣的課文學生怎會不喜歡？
? ? ? ? 學習《故宮博物院》一課時，課后題建議讓學生有選擇地讀課文，可以寫介紹故宮一處景點，也可以為父母設計參觀路線圖，還可以選擇介紹故宮的歷史。選擇一個問題就可以只讀那段課文，其余都可以不讀。雖然以前也學過好多介紹名勝古跡的課文，但是都沒有這樣的題型、沒有這樣的讀法。孩子們一個個興致勃勃地完成了作業。這樣的設計真是太給力了！
? ? ? 我班學生最愛學古詩了，而新教材呢恰好增加了古詩的量，真是對了孩子們的胃口。每次學習古詩都一個比一個興致高昂，往往還沒學到，就有同學背會了。根本不用催作業！
? ? ? ? 現在，中小學考試閱讀理解題占很大比重，學生的閱讀能力顯得尤為重要了。新教材專門設了“快樂讀書吧”，給學生推薦了適合的書目，我班學生一看到就都買來了書《童年》、《愛的教育》、《小英雄雨來》。現在每天都讀的很認真，根據小說三要素，我給他們設計了讀書筆記的格式，每篇都要寫上人物形象、故事情節、環境描寫摘抄，孩子們的讀書筆記完成的很有創意哦！讀完《童年》，接著讀《愛的教育》，孩子們一直在讀書的路上。這都是新教材設計的好啊！教著這樣的書，真是越教越喜歡！
? ? ? ? 總之，一句話：新教材真好！
