? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 女兒已開課很多天了，我從未接送過她，每天都是她自己穿梭在各個(gè)補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)，上下樓要四個(gè)來(lái)回，特別辛苦。可她從不抱怨，感覺女兒真的長(zhǎng)大了。
? ? ? 這幾天除了閱讀專業(yè)書籍外，女兒把她喜歡的書介紹了好幾本給我看，可我總是以忙推脫，女兒也不勉強(qiáng)我。其實(shí)我知道女兒的用意，她是希望多和我交流同讀一本書的感受。所以今天我早早起床開始讀寫，希望能有多余的時(shí)間陪伴女兒讀書。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這篇文章的作者是一直關(guān)注我們鄉(xiāng)村班主任成長(zhǎng)的林進(jìn)材教授和林香河博士。“本文的主旨在于說明鄉(xiāng)村學(xué)校班主任的創(chuàng)新與實(shí)踐理念，通過一位臺(tái)灣少數(shù)民族班主任如何引領(lǐng)學(xué)生踏上國(guó)際舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提供鄉(xiāng)村學(xué)校班主任在班級(jí)管理與專業(yè)發(fā)展上的參考。”作者從分析鄉(xiāng)村班主任面臨的問題與處境開始，提出“教育111”理念，再結(jié)合該理念闡述臺(tái)灣一所少數(shù)民族學(xué)校的教育信念、教育愿景、教育發(fā)展，最后例舉這所學(xué)校中唐秀月老師，一位普通鄉(xiāng)村班主任如何展開思考，如何做的決定，如何創(chuàng)新實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生組建的合唱團(tuán)唱到世界舞臺(tái)的。在閱讀中我被唐老師的所思、所做深深打動(dòng)著，唐老師所呈現(xiàn)出的專業(yè)與鄉(xiāng)村教育的探索精神讓我很是欽佩。唐老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開自己的努力，離不開學(xué)校的支持，離不開地區(qū)教育政策的引領(lǐng)。
? ? ? 一、從地區(qū)、學(xué)校層面來(lái)分析
? ? ? 從作者例舉的學(xué)校來(lái)看，學(xué)生總?cè)藬?shù)36人，與我所在學(xué)校情況類似。這幾年隨著城市化的推進(jìn)，我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)銳減，人數(shù)最多班級(jí)只有5人，面對(duì)這樣的校情，從地區(qū)教育管理部門來(lái)看對(duì)這類學(xué)校的關(guān)注甚少，更不可能從整體提出像臺(tái)灣學(xué)校推展的“教育111”理念，關(guān)于這一理念作者提出了主要包括的三個(gè)重點(diǎn)：（1）一校一特色：每所學(xué)校都能經(jīng)營(yíng)成一所有效能學(xué)校，而且至少發(fā)展學(xué)校一項(xiàng)特色。（2）一生一專長(zhǎng)：每一位學(xué)生至少發(fā)展一項(xiàng)藝術(shù)或運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)。（3）一個(gè)都不少：把每一位孩子帶上來(lái)，而且?guī)Ш妹恳晃缓⒆印?/b>教育理念形成后，怎樣實(shí)施？成了學(xué)校要考慮的問題。結(jié)合本校的實(shí)際，如何融入教育理念開展教育教學(xué)？通過對(duì)文章中青葉小學(xué)SWOT分析表格的閱讀，感覺我所在學(xué)校也應(yīng)做一些具體的統(tǒng)計(jì)分析，以找出可以開發(fā)的資源，進(jìn)行有特色的鄉(xiāng)村教育。
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? ? ? 青葉小學(xué)運(yùn)用“信念、愿景、發(fā)展”三層次的經(jīng)營(yíng)理念。在教育信念方面：（1）我們相信每個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。（2）我們要用愛與榜樣感動(dòng)每一個(gè)孩子。（3）我們要為孩子共筑一個(gè)幸福的校園。 在教育愿景方面：（1）精致人文：有人性、有品位的校園。（2）創(chuàng)意學(xué)習(xí)：有學(xué)習(xí)的能力，有生活的能力。（3）幸福校園：時(shí)時(shí)感恩，天天幸福。在教育發(fā)展方面（1）藝術(shù)青葉。（2）幸福青吐。（3）芬芳青葉。
? ? ? 閱讀這一段后，內(nèi)心很不平靜，總想著我們學(xué)校的信念、愿景、發(fā)展是什么？我們學(xué)校沒有以上所說的教育資源，我們有什么？能做什么？作為學(xué)校一名普通的班主任，我希望學(xué)校前景一片光明，學(xué)校里的每一個(gè)學(xué)生都得到多元發(fā)展。因?yàn)?b>“教育最偉大之處，在于具有化腐朽為神奇的力量，這種力量源自‘永不放棄任何一位孩子’的核心價(jià)值。”
? ? ? ? 二、從鄉(xiāng)村班主任的實(shí)踐創(chuàng)新層面分析
? ? ? 唐老師的教育使命感促使他不斷地思考以下五個(gè)問題：
? ? 1.“我是誰(shuí)？我不是誰(shuí)？”既自己有哪些專長(zhǎng)，哪些優(yōu)點(diǎn)？自己還需要加強(qiáng)什么？存在哪些缺點(diǎn)？
? ? 2.“我在哪里？我不在哪里？”既結(jié)合學(xué)校實(shí)際思考，學(xué)校有什么資源，需要什么資源，我能找到哪些有利與學(xué)生發(fā)展的學(xué)校資源？
? ? 3.“我的學(xué)生有什么？我的學(xué)生沒有什么？”既“學(xué)生具備哪些特質(zhì)”以及“需要培養(yǎng)哪些特質(zhì)”，老師要有全面的考量。
? ? ? 4.“我的學(xué)生家里有什么？沒有什么？”既全面了解學(xué)生家里的情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育支持度，以及能提供的教育資源。
? ? ? 5.“我的學(xué)生小區(qū)里有什么？沒有什么？”結(jié)合學(xué)生周邊的生活環(huán)境，了解其特有的資源，把這些特有的資源融入班級(jí)生活中。
? ? ? 通過深度的思考，唐老師對(duì)應(yīng)思考的問題做出了以下五方面的決定。
? ? ? 1.從自我定位做起。從自己最擅長(zhǎng)的開始，以學(xué)生發(fā)展為主，給學(xué)生提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
? ? ? 2.從鄉(xiāng)村學(xué)校定位展開活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校的教育理念，通過管理班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)方案，開展鄉(xiāng)村班主任的教育行動(dòng)。
? ? ? 3.從“學(xué)生有什么”到“做什么”。這是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)問題，通過了解、掌握學(xué)生的自身特質(zhì)，并將其融入班級(jí)教育教學(xué)工作中。
? ? ? 4.從“學(xué)生家里有什么”到“做什么”。通過“家校合作”，將學(xué)生家庭的各種資源和人力，引進(jìn)班級(jí)管理與活動(dòng)中。
? ? ? ? 5.從“學(xué)生小區(qū)里有什么”到“做什么”。就是將小區(qū)的各種資源和特色，規(guī)劃設(shè)計(jì)到班級(jí)活動(dòng)中。
? ? ? 深思熟慮后，唐老師腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)地把學(xué)生的天籟之音融入教學(xué)、融入班級(jí)管理中，從學(xué)校唱到小區(qū)、唱到全縣、唱到臺(tái)灣、唱到全世界，一步步見證著“凡事只要用心就能更新”。
? ? ? 三、從自身層面分析
? ? ? 唐老師的事例，激起我繼續(xù)努力的勇氣與信心，在面對(duì)鄉(xiāng)村教育資源匱乏的教育環(huán)境中，依據(jù)唐老師的思考與實(shí)踐，結(jié)合自己所處的實(shí)際情況，我應(yīng)該從哪里做起。
? ? ? 1.堅(jiān)定自己的教育信念：不斷豐盈班級(jí)日常生活，還孩子一個(gè)美好的童年。通過提升自身的專業(yè)知識(shí)，以及從小生活在鄉(xiāng)村的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生通過開展自然主題融入生命的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。
? ? ? 2.依據(jù)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)理念：打造書香校園。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)通過購(gòu)買、借閱等方式打造書香班級(jí)、書香家庭，開展親子共讀、百日閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
? ? ? 3.了解學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生每天生活在鄉(xiāng)村大自然的懷抱中，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿興趣。把這些自然資源融入班級(jí)教學(xué)中，提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能、習(xí)作興趣。
? ? ? 4.了解學(xué)生家庭生活：通過家訪了解學(xué)生家里飼養(yǎng)的動(dòng)植物，以及家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)支持態(tài)度。把學(xué)生家中的資源引進(jìn)班級(jí)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美素質(zhì)。
? ? ? 5.了解小區(qū)資源：鄉(xiāng)村的小區(qū)其實(shí)就是一個(gè)村屯，在這里每個(gè)月都有兩次“趕集”，地點(diǎn)就在學(xué)校附近。我可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物活動(dòng)，通過引領(lǐng)學(xué)生自主規(guī)劃，購(gòu)買，反思培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校附近有村衛(wèi)生所、敬老院，如果邀請(qǐng)衛(wèi)生所的專業(yè)人員給學(xué)生講解包扎、看說明書等簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的安全意識(shí)。
? ? 作者在文章的結(jié)尾處鼓勵(lì)并指導(dǎo)鄉(xiāng)村班主任說： “擔(dān)任鄉(xiāng)村班主任時(shí)，別讓傳統(tǒng)的觀念影響自己的理念，別讓抱怨的聲音，淹沒了專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的信心，只有朝著專業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的方向，努力充實(shí)自身的專業(yè)能力，就能通過‘創(chuàng)新與實(shí)踐’，為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)一個(gè)更專業(yè)更開闊的成長(zhǎng)視野和未來(lái)。”我是鄉(xiāng)村的孩子，所有的努力也應(yīng)回饋給這片養(yǎng)育自己的沃土。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 本想上午就完成讀寫計(jì)劃，沒想到還是被一些瑣事耽擱了時(shí)間，拖到了晚上。還好沒有拖到明天，依舊堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)，寫一點(diǎn)。
