1
媽媽的憂愁。
兒子小學一年級的時候，調皮。別人做眼保健操，他不好好做，屁股在凳子上扭來扭去的，結果連同另外三個調皮的學生，一起被班主任拎到教室樓頂的平臺上做規矩，罰站。
就這樣，他不喜歡上班主任的語文課了。
一個孩子的反抗。
我是在一個學期結束后拿到兒子的成績單才知曉前因后果的。
我知曉前因后果后，打電話去和老師溝通成績的問題，（瞧，當媽的）老師說，你家兒子動作很慢。我問，慢到什么程度呢？她答，大概是全班倒數第五的樣子吧。
兒子不幸遇上了一個不懂教育心理學的老師。
我開始了媽媽的憂愁。
我一憂愁，就找書看。那陣子，我大概看了不下二三十本關于兒童心理學和家教的書。我需要從書中借鑒別人的做法。
2
媽媽的奇遇
想不到，最終幫我提供解決問題思路的，不是兒童心理學書籍，不是各類家教的書。而是魯迅的書。這就是我為什么后來要買《魯迅全集》的動力之一。（跑題了）
魯迅說，“游戲是兒童最正當的行為”《風箏》。
我從此醍醐灌頂，開始致力于開發兒子的游戲能力。
3
媽媽的陪伴
所謂的游戲，也無非就是陪著他冬天在雪地里打滾，堆雪人；陪著他每天放學后練習滑板；陪著他騎腳踏車；陪著他去鄉下烤火；陪著他……
把我小時候玩的，陪著他玩了個遍。
如此而已。
一年級第二學期期末，他語文期末考試拿了99分，全區統考的。
年級第一。
班主任再也沒說過他動作慢，奇怪。到了小學三年級，個個老師稱贊他動作快，正確率高。奇怪。
也就是在那個時候，我成了一個專門在一旁鼓掌的媽媽。我還興致勃勃地寫下許多細節。（以后老了再整理）
腦海里浮現出一個來：兒子上初中時，回家說，媽媽，科學老師真懶，讓我批單元卷，一批，三個小時，沒有啦。我在一旁鼓掌，好。這是在幫你自己梳理知識點呢，站在老師的角度來梳理，是不是學得更扎實了？
一直到現在。
4
媽媽的轉變
今天，我忽然發現自己，轉變了。兒子在家庭群里興致勃勃地告訴我們，他通過層層選拔進某個學生會組織了。
若是以前，我定是在一旁鼓掌，好。
奇怪的是，仿佛一切都那么自自然然地，我不再在一旁鼓掌，而是很虛心地問兒子：你為什么要去參加競選呀？這個部門什么地方打動你了呀？你會做哪些具體的工作呀？
我忽然記起幾句話來：花開有時，花落有時，萬物皆有時。（不知從哪里看來的，忘了出處）。
我估摸著，有一條連接著母子的心河，我其實并不知曉。
這條河流大概是有著自己的流動規律的，孩子小的時候，呵護他，引領他；孩子大一點的時候，愛他，肯定他；孩子再大一點的時候，愛他，漸漸放手，欣賞他；等到孩子可以獨擋一面的時候，大概就成了現在這個樣子，欣賞他，虛心向他請教。
有意思。
