1. 愚者喪失機會，庸者等待機會，強者把握機會，智者創造機會。
2. 所謂驚喜，其實是努力到無能為力之后的水到渠成。
3. 教育研究者不要以挑剔者的眼光去審視課堂——因為沒有一節課是完美的，而要學會欣賞，要從每個教師身上學習一個金點子，多與教師對話，從對話中學習智慧。這樣，聽一萬節課，就能學到一萬個金點子。研究者再把這些金點子總結出來，久之，則可成洋洋大觀也。（這也是佐藤學所說，像教師學習，多發現教師的閃光點。）
4. ‘“勞謙虛己，則附之者眾；驕慢倨傲，則去之者多。”
（有功勞的人如果自謙，親近他的人就多；如果驕橫傲慢，遠離他的人就多。評課者應該是“對話者”而不是“審判者”通過對話向上課者學習，從上課教師那里獲得啟迪，增長智慧。）
5. 面對不同的聲音，我們可以表示沉默可以打哈哈，也可以真誠地做自己的回應。我們不能讓自己的腦袋成為別人的跑馬場。面對任何權威和專家，不要輕易地點頭，也不要輕易地搖頭，而是想一想他講的究竟是不是對的，然后再想想我是不是可以接受。
6. 走向卓越的老師，上公開課之前，一定要有獨特的 發現，否則，就會活在別人的陰影中，找到自己，上出自己，成為自己，才能演繹讓自己滿意的課。
（找到自己，找到適合自己的方式。）
7. 無論是家常課，還是公開課，上課的首要目的，絕不是為了展示自己，而是促進學生學習。無論遇到怎樣的學生，都是必須直面的真實學情。一個眼里有學生的老師，應該根據學習起點和學習狀態，對自己的教學做出相應的調整。哪怕再“糟糕”的學生，作為教師，我們都不應該埋怨他們。學生的“糟糕”，正需要教師引領。
8. 一個優秀的教師，應該懂得適度往后退，把展示的舞臺讓給學生，讓學生真正站立在課堂中央。
9. 課并不是聽的越多越好，一千個老師有一個理念，一萬個老師有一萬種風格。不停地聽公開課，就如盡享饕餮大餐，卻無暇研究烹飪之道。容不得你細細回味，下一道大餐撲面而來，聽了太多的課，反而會阻礙自己的發展。
10. 要選擇和自己的教學氣質相契合的課，細細地聽，一遍一遍地聽，從模仿開始，慢慢走向創造。
