? ? ? ?作為在美國常春藤名校任教過二十幾年的“高教界老司機”，作者歷數哈佛、耶魯等名校學生的好些問題，比如過于自信卻輸不起；朋友圈同質化；思維僵硬，與社會脫節，缺乏“常識性聰明”等，對美國高等教育提出了自己的批判與反思。在作者看來，常春藤名校原本的實質，就是社會上層子弟上大學的貴族學校。所以它的素質教育只是為了確保精英子弟的錄取比例。它需要的是有貴族氣質的、并且是美式傳統精英階層的素質，而這些都是普通階層的孩子很難做到的。而為了考上常春藤，學生就必須奔波于多種選修課與課外活動中，最好是能讀上名牌私立高中。但他們知道怎么備考，卻不知道這么做的意義是什么。另外，常春藤名校還會看重新聞機構做的高校排名，因為家長和學生關注排名，按排名選學校，學校就為了迎合家長，按排名的標準去調整，于是這些學校的教育方式就逐漸大同小異，難以差異化、多元化發展。作者也指出，常春藤的課大部分是大課堂，老師只管在講臺講，很少師生互動。而大牌教授基本不給本科生上課，課基本是博士后、在讀博士生等臨時教職工來上。學校也為了保證科研出成績，好讓大牌教授專心科研，還會主動迎合這種風氣，并不重視其教學如何。而針對上述現象，作者則推薦去公立大學。因為它們更重視多元性，而不是精英私立大學那種人為的“多元性”。而且其運作模式并不依賴校友捐款，不需要往精英方向去培養，學生能得到更多學術訓練。另外小型人文學院也不錯，因為它們更推崇 “博雅教育”，基本不關注排名、職業培訓這些短線目標。在作者眼里，真正的高等教育應該是效仿公立學校和小型人文學院，走博雅教育的路子（分享自得到app）