? ? ? ? 2018年10月25日下午兩點，三個學區經過初賽，選出的12位老師聚集在留固一中的錄播室，再加上各小學的業務主任及2——5名老師代表大約七十多名小學語文老師，按中心校通知的時間提前到達地點，活動由中心校王彥磊主任主持，中心校的郝衛玲老師也參加了活動。
? ? ? 評委有西街小學的業務主任羅靜，大新莊的業務主任宋翔宇，東街小學的張艷艷。計分員：西信都小學的柳開帆，總分員是興元小學的業務主任韓士清。
比賽按年級分為三組，1——3年級的王利娜、潘艷娜、秦衛萍、常溫欣為一組。
第二組說完后，張艷艷老師對她們四人的優點缺點都做了真實點評。僅“說課標”，易空對空，成了機械的記憶；僅“說課文”，易局促狹隘，易遠離課標目標。“說課標”，同時“說教材”，將兩者結合起來，使各自的長處因互補而更能發展。此項活動的生命力就在于二者的互補互長。可見，僅提倡什么還不行，還要提供支架，提供橋梁，尋找到一種將理論提倡和實踐操作相結合的形式。
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? ? ? 第三組結束后，西街小學的羅靜主任做了精彩點評：
? ? ? 此次活動突破了平時偏重單篇單元的研討習慣，體現在“說教材”環節的大視域要求上。
? ? ? 首先是注重對教材的整體統籌。對教材的內容結構（篇目組合、單元組成、章節布局、主題組塊、部分構成）、知識與技能的范圍，進行整體掃描與梳理，對教材的編排意圖進行課標理念下的解讀和思考。甚至還進行不同版本間的比較，我聽到的就涉及人教版、部編版、粵教版、滬教版等版本的比較。在教材的整體視角下和版本的比較視角下，教師對本冊目標、本單元目標的理解更深刻，對課程目標、模塊內 容標準在某具體范圍的體現的認識更清晰，對教材特色的把握更鮮明。
這真是：
大珠小珠落玉盤
教材內容記心間
三說研讀目標明
參賽選手不簡單
業務活動抓實在
留固教育艷陽天
