這幾天一直在看班級的學習小結，學生的文字給了我很大的啟發。
學生們寫得很認真。文章字數全都符合要求，內容方向基本正確，有的同學能夠寫出自己的問題和解決方法，確實令人驚喜。看見這些學生每天都有進步，我為他們感到高興。我相信，他們在不斷的記錄和總結之中，能找到自己的優點充分發揮，也能意識到自己的不足及時改正。
遇到困難，我們都嫌麻煩，但是不得不說，我們就是在解決困難中成長的，每解決掉一個問題，我們就能進一大步。今天重點說一說在學習小結中發現的幾個問題，為以后的寫作校準一下方向。
一：拖延問題
下午收學習小結的時候，有的學生已經寫完，有的學生還沒有開始。本來，班級要求的是下課后及時記錄，可是有的同學能記，有的同學直到下午第四節課才寫。
我并非要批評，只是想說這種拖延的態度，因為這種態度在很多學生上都有體現。
做事情磨蹭意味著什么？意味著慢，意味著效率低下，意味著落后。
以晚間作業為例，有的學生能充分利用課間、中午到校后、以及下午自習的時間寫作業，回到家后能及時寫完，及時休息。相反，也有的同學課間閑逛、自習發呆、遇到問題不說不問不勇敢解決，一拖再拖，影響學習也拖累家人。
提高學習效率、克服拖延癥，從寫好每一課的小結開始，這不是老師的要求，而是你真正要養成的素養。
二：對問題的不敏感
查看學習總結，發現有的學生只是記錄自己上課前準備的物品或是課堂知識點，而不是去發現自己在學習中遇到的問題。有的同學根本就沒意識到自己要找尋這些問題，也沒有意識到自己在學校學習的本質就是要找到問題、解決問題。
一位同學這樣記錄自己的問題：數學有的地方沒有聽懂。這確實是一個問題，但是不應該這樣寫。應該寫我為什么數學沒有聽懂？有了這個問號，自己就有了方向。再問一下，我哪個問題不懂？我如何才能弄懂？這樣問題就能有效的解決。
昨天一位家長，在家長日記中寫到孩子數學沒聽明白，我在班級中說了方法。今天幾位同學再次遇到了這個問題，下課后就直奔辦公室找老師。結果數學老師評課去了，三個女生稍微一商量，就去向其他班級中的數學老師請教了，問題很快解決。
這三個女生成功地發現并且解決了一系列問題：
1我上課沒明白，寫作業一定不會做，怎么辦？去找老師！
2老師不在辦公室怎么辦？問其他老師！
3這位老師如果不講怎么辦？老師不可能拒絕愛學習的學生！
三：要有分析和研究問題能力
問題發現后，就要努力解決問題了。發現問題，及時記錄，然后好好研究，直到把問題解決。
語文早讀經常讓學生進行默寫改錯，為什么要這樣做呢？這個方法，我研究了很久。
把早讀全留給學生背誦，不是更有助于學生記憶么？不是！
早讀的主要目的是讓學生理解和記憶，而讀只是手段和途徑。當我明白了這個問題之后，我就不斷研究為什么只是讀還是出不了好的成績呢？研究了一段時間之后，我發現最好的方法是在嘗試回憶中進行記憶。
基于此，學生讀上一段時間之后，有人檢查，才會有最好的記憶效果（這是晚間讓家長幫助檢查的理論根源）。但是，我沒有那么多的時間，同時讓全部學生都站起來背誦一遍，所以只能采用全班默寫的形式檢查。讀上一段時間后進行檢查，有助于學生定位自己的真實水平，也有助于學生在嘗試回憶中加強背誦效果。凡是認真做的同學，都取得了很好的成績。
四：光說不練假把式，要有實踐能力
有的學生發現了自己的問題，也寫了自己的改進方向，但是不落實，這樣就不會有好的效果。發現了自己拖延，但是不珍惜時間。找到了難題，但是不找老師解答，就只能活在空想的世界里了。
一個在加拿大學習金融專業的學生說，自己的學校并沒有指定的教材作為考察內容，而是要不斷研讀商業案例，再去實習。這在研究和實踐中學習的方式，學習效果自然更好。
路是走出來的，去實踐，別空想。
希望全體同學，在發現問題中明確方向，在思考分析中鍛煉思維，在解決問題中不斷發展。
