? ? ? 昨晚與朋友在酒桌上暢談，深感現(xiàn)今的教師行業(yè)似乎已不如往昔那般受到社會(huì)的普遍尊重。然而，我們必須明確，真正值得尊重的始終是人，而非某個(gè)特定的行業(yè)。老一輩的教師們，他們?nèi)娜獾赝度虢逃紵约海樟了说娜松缆贰?br>

? ? ? ? 反觀現(xiàn)在，許多教育任務(wù)被轉(zhuǎn)嫁給了家長，課后輔導(dǎo)還要額外付費(fèi)。現(xiàn)在大部分人之所以仍然尊重教師，或許只是因?yàn)樗麄冏陨淼乃刭|(zhì)高。有人批評現(xiàn)代教師不尊重孩子的天性，但客觀地說，如果家長足夠尊重自己孩子的天性，那他們大部分人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子肯定是怕苦怕累怕學(xué)習(xí)，又饞又懶又愛玩兒。而且現(xiàn)在的一些熊孩子并非不尊重教師，而是對一切都不尊重。

? ? ? ? 那三個(gè)殺了同學(xué)的畜生，為何在眾多同學(xué)中，只有三個(gè)牲口走上了犯罪的道路？我們不能簡單地將責(zé)任歸咎于教師。在我看來，我是不指望大部分老師能做到教書育人的程度，只要老師能夠認(rèn)真教書，他們就是好老師。畢竟，在同一個(gè)班級里，既有出類拔萃的科學(xué)家，也有走上歧途的殺人犯，這難道完全是教師的責(zé)任嗎？

? ? ? 尊重的核心在于平等。如果教師以形式主義壓迫學(xué)生，用空洞的大道理蒙蔽他們，或以道德之名操縱學(xué)生，那么他們必將得到同等的回應(yīng)。真誠與平等才是教育的真諦。教師若因個(gè)人生活中的瑣事而對學(xué)生施加壓力，那無疑是荒謬的。過去，教師如蠟燭般照亮他人，而現(xiàn)在電燈你不通電試試，我們又能期待什么呢？在幼兒園階段，就要求孩子們畫出父親的車標(biāo)；剛上一年級，就要統(tǒng)計(jì)父母的工作和年收入。這樣的老師究竟是在干什么？