昨天下午五點(diǎn)多，太陽(yáng)沒(méi)那么曬了很舒服，小區(qū)孩子都在外活動(dòng)，我陪孩子在院子里騎車(chē)，卻看到一個(gè)三歲多的小男孩被奶奶劈頭蓋臉的教訓(xùn)。
起因很簡(jiǎn)單，小男孩把他的三輪車(chē)各種角度的在地上拖，翻，一會(huì)輪子朝上，一會(huì)側(cè)在地上，興致勃勃的研究。奶奶幾次制止，讓他好好騎，還指著路過(guò)的六六說(shuō)“你看那位小姐姐多聽(tīng)話，人家都在好好騎，你咋不聽(tīng)話！”小男孩不依既然拖拽著玩，奶奶說(shuō)急了，一把拽過(guò)三輪車(chē)，“那就別玩了！壞孩子，不喜歡你了！”
看到這一幕，我忽然有點(diǎn)感觸，聽(tīng)話，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)判斷好孩子壞孩子的標(biāo)桿。
小區(qū)里有幾個(gè)被眾多爺爺奶奶夸贊的“好孩子”，不打鬧，不玩水，不亂跑等等，老老實(shí)實(shí)的跟在家長(zhǎng)后邊，大人都是一片贊譽(yù)之聲“這孩子特別聽(tīng)話，真好帶”。可是我觀察過(guò)，這幾個(gè)孩子眼中總是無(wú)所事事的樣子，即便看到什么想動(dòng)，卻總被制止，慢慢的，眼神也越來(lái)越不靈動(dòng)，看著總是木木呆呆的。
這樣“聽(tīng)話”，才是“好孩子”？真心不認(rèn)同。
那個(gè)被奶奶訓(xùn)的孩子，其實(shí)他只是在研究三輪車(chē)的構(gòu)造，用不同的角度來(lái)觀察，當(dāng)他把三輪車(chē)呈三角形狀往上，用手轉(zhuǎn)動(dòng)輪子的時(shí)候，眼中驚喜的神采真的很動(dòng)人。可是他的奶奶卻并不認(rèn)可，覺(jué)得他沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩的騎車(chē)，在搞破壞，不聽(tīng)話。
大人總是要求孩子事事聽(tīng)我們的，殊不知，其實(shí)是在局限孩子的思維，更是在扼殺孩子的創(chuàng)造力。
在許多年前，我國(guó)著名的教育家陶行知提出了“六大解放”的教育主張：
01、解放兒童的頭腦，使之能思
引導(dǎo)孩子探索，關(guān)注日常生活中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)不同的有趣和奇妙，看到一個(gè)事物的更多角度。
02、解放兒童的雙手，使之能干
不再事事包辦，在適當(dāng)?shù)哪挲g讓孩子做適當(dāng)?shù)氖虑椋灰眉议L(zhǎng)的規(guī)則來(lái)約束孩子的行為。
03、解放兒童的眼睛，使之能看
孩子小的時(shí)候，要保護(hù)她“看”世界的熱情。咱們應(yīng)該都記得，小孩子一看到大人拿出什么，常常會(huì)很好奇的說(shuō)“看看，看看”，還問(wèn)著“這是什么”。放手給她看看，耐心的和她講講，孩子在好奇心得到滿足的同時(shí)，也是在探索進(jìn)步，是認(rèn)識(shí)新事物的過(guò)程。
孩子長(zhǎng)大一些，要培養(yǎng)她“看”世界的熱情。這眼睛不僅僅是用來(lái)看東西的，更要懂得觀察，觀察到眼里，才會(huì)想到心里。
04、解放兒童的嘴，使之能講
每一個(gè)孩子都是一本“十萬(wàn)個(gè)為什么”，花為什么是香的，草為什么是綠的，只有我想不到，沒(méi)有她問(wèn)不到。既懂知識(shí)又懂編，絕對(duì)是當(dāng)爸當(dāng)媽的必修功課。
05、解放兒童的空間，使之能飛
孩子都是向往大自然的，新奇的環(huán)境能激發(fā)孩子更多的想象空間和思維靈感。
06、解放兒童的時(shí)間，使之能閑
我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，9歲的孩子報(bào)了英語(yǔ)、奧數(shù)、鋼琴、書(shū)法、擊劍、籃球、街舞7個(gè)興趣班，周末兩天被排的滿滿當(dāng)當(dāng)，平日里除了吃飯睡覺(jué)上學(xué)之外，基本不是在上興趣班，就是在去興趣班的路上。我問(wèn)孩子，你最喜歡學(xué)哪一個(gè)？孩子沖我撂了一句，哪有時(shí)間考慮喜歡不喜歡，學(xué)就學(xué)唄。我竟不知該如何回應(yīng)。
我想，太多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，反倒很難學(xué)到真正技能吧。興趣班原本的初衷應(yīng)該是激發(fā)孩子的興趣所在，培養(yǎng)孩子的良好愛(ài)好，讓孩子在興趣發(fā)揮的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)進(jìn)步的美好。然而當(dāng)學(xué)習(xí)禁錮了孩子的所有時(shí)間，那又哪有心情去思考，哪有精力去鉆研呢？讓孩子適當(dāng)?shù)拈e下來(lái)，才能幫他發(fā)現(xiàn)更多可能。
教育，從來(lái)就不是將條條框框的知識(shí)灌輸給孩子，教育的本質(zhì)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的能力。而讓孩子聽(tīng)話，也許只能約束孩子的思維，我們的經(jīng)驗(yàn)和指點(diǎn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么有用。
很多時(shí)候，我們包辦了孩子的生活起居，吃喝拉撒樣樣照顧周全，結(jié)果卻把孩子教成了沒(méi)有自理能力的書(shū)呆子。孩子一次次被壓抑，被否定，身上蘊(yùn)含的巨大的潛能被成人無(wú)情的磨滅。失去了想象力，更沒(méi)有創(chuàng)造力，不自信，沒(méi)有個(gè)性，泯然于眾。
我們，剪短了孩子的翅膀，卻怪孩子不會(huì)飛翔。
