01 / 史上最“調皮”的男孩
這是他第三次上小學三年級。
可他每次考試都只得幾分，連字母和數字都還會寫錯；老師讓他把書翻到第38頁，讀出課文，回答問題。他半天找不到頁碼；同學幫他翻到了，他又盯著書，半天讀不出來；老師追問他，那段文字是什么意思，他說：字，在跳舞……
老師認定他故意擾亂課堂秩序，勸他退學。他的父母也覺得他混成這樣，絕對是學習態度問題。
你不是不專心聽講嘛？你不是不好好上課嗎？那好，你父親我就把你送到紀律森嚴的寄宿學校去！看你還怎么調皮！
02 / 寄宿學校多了一個“木頭人”
男孩當然不想去。他留著眼淚求爸爸，還畫了一整本畫給媽媽，可沒用。
他被送去了離家很遠的寄宿學校，當了插班生。他不能逃學，沒法逃課，他出現在每一堂課上，可他的成績還是墊底。他的話越來越少，最后，連媽媽打電話來，他都一言不發。
他徹底不跟任何人說話了。他不哭，不笑，也不看任何人，就像一個木頭人，呆呆地看著桌上的紙和畫筆發呆——他曾經最愛畫畫，現在，他不畫了。
03 / 阿米爾汗駕到
阿米爾汗是寄宿學校新來的美術老師。在他的第一節歡樂美術課堂上，他就發現了男孩的異常：眼神空洞，無動于衷。
課下，他詢問同學。他翻看他所有的作業和試卷。他發現：這個孩子總把相似的字母寫錯，總把數字鏡像寫反。同一次考試里的同一個單詞，他寫錯了三次，而且每一次寫的字母順序都不同。
這讓他想起了自己曾經的經歷。他意識到什么。他跑去男孩家家訪。詢問孩子父母：一直以來，他是不是都存在鏡像書寫問題？還有，他是不是自己系不好鞋帶？學不會打領結？是不是投球不準？
在母親確認和父親“怒其不爭”的一番表達后，阿米爾汗說：這孩子，不是學習態度有問題，而是他存在讀寫障礙。正是這種缺陷，讓他在讀寫方面跟別的孩子不同！
04 / 不是父親，卻給了男孩第二次生命
男孩父親的第一反應是：孩子讀寫障礙了，那人生不就悲催了？
阿米爾汗反擊：您的孩子讀寫不好，可他在畫畫方面表現出的想象力和創造力你們為什么看不到？他需要的只是一個機會，否則，他會迷失的。
為了這個會畫畫的星星，阿米爾汗去找校長，請求學校改變對孩子的考核方式；設計教學方法，通過游戲等有趣的形式給孩子補課；用自己和有類似經歷的名人故事鼓勵孩子，還舉辦繪畫比賽，讓孩子恢復信心。
終于，孩子的畫獲得全校繪畫比賽第一名，還成了學校宣傳冊的封面。孩子的眼睛亮了，笑容回來了。
回家過暑假前，男孩含淚撲向阿米爾汗。這位老師，像一位父親那樣，把孩子高高舉起，就像把一顆快要墜落的星星又重新掛回天上。
電影在這一幕結束。
這部電影的名字叫《地球上的星星》。
05 / 向阿米爾汗學習：怎樣愛孩子，讓星星閃閃發亮
不要只看表象，去看孩子行為背后的原因：
您說他是態度問題，那請問，您注意到您的兒子無論怎么努力都達不到同齡人輕而易舉都做不到的事情了嗎？
他的自信心全被擊垮了，他以不服從來掩飾自己的無能，他這是在與世界斗爭。與其承認“我不能”，不如說“我不想”。
他不想去寄宿學校，他的求饒是真正的恐懼。可您看不到。他連掩飾的機會都沒有了。所以他徹底垮了。
不只是表面，而要真正去“關心”：
您以為在網上查閱“讀寫障礙”的資料就是關心孩子？
真正的關心，是讓孩子感覺被需要，擁抱，親吻，讓孩子感覺被關注。哪怕孩子做錯了，孩子也不必害怕。
真正的關心，是愈傷良藥。
指責與打擊，是毀掉孩子的最好方法：
所羅門島上有居民想把森林變成土地來耕種，他們并不直接砍樹；
他們只是成天圍著樹喊叫，怒罵，并且詛咒。一段時間后，樹自然就凋謝枯萎了。
不是每一個孩子都有機會遇到阿米爾汗這樣的老師。可每一個孩子都值得擁有像阿米爾汗這樣的父親。因為：每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路。
