與初中相比，高中學(xué)習(xí)的知識(shí)量加大了，難度加深了，教學(xué)節(jié)奏加快了。如果新生仍沿用初中小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終可能是刻苦用功，但效果不如人意。在這些學(xué)生入學(xué)之前，如果能夠多做一些準(zhǔn)備工作，將有助于縮短“過渡期”，順利過渡為“高中生”。文章長(zhǎng)度預(yù)警。
高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)
?總體：學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)量加大，理論性、系統(tǒng)性、綜合性加強(qiáng)，內(nèi)容加深。
高中學(xué)習(xí)學(xué)科門類雖沒有增加，但只是量卻增加了許多。對(duì)于初中教材中只要求初步了解、只作定性研究的，在高中就要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)，教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。?????? 而且在高中學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)的難度。而高中更重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和其形成過程，要求學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)的來龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)要融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的抽象思維及邏輯思維都有較高的要求，所以，在從初中到高中的銜接過程中，提高自學(xué)能力和思維能力是關(guān)鍵。
?數(shù)學(xué)：抽象、理性、更復(fù)雜，扔掉模式補(bǔ)好基礎(chǔ)
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，使一些初中數(shù)學(xué)很好的學(xué)生難以適應(yīng)。?????? 高中數(shù)學(xué)的思維方法向理性層次躍進(jìn)，初中數(shù)學(xué)要簡(jiǎn)單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學(xué)的解題更復(fù)雜，要求學(xué)生多角度多方面思考。?????? 知識(shí)內(nèi)容有所增加，學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的工作量要明顯增多。
?語文：量大、面廣、有深度，生活處處有語文
選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。初中語文的選文較簡(jiǎn)短，到高中不僅長(zhǎng)度加長(zhǎng)，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，須在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加強(qiáng)，因?yàn)楦咧猩咏赡辏瑧?yīng)具備這種能力和修養(yǎng)。?????? 初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長(zhǎng)篇人物傳記和論述文章等，需要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。?? 中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在８００字以上，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，因此高中生必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)文學(xué)作品要有自己的感悟和揚(yáng)棄。
?英語：邊學(xué)邊用，課外功夫創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境
不要僅僅依賴課本。高中英語的課文只是給你一個(gè)范本，大量的要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z不是教出來的，而是學(xué)出來，用出來的。????好奇心減少。初中學(xué)生剛接觸英語，比較好奇，上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高一后，由于年紀(jì)的增長(zhǎng)，學(xué)生漸變沉穩(wěn)，大多不肯在課堂上直接表露，因此要注意在課外積極準(zhǔn)備，充分利用好課堂中的訓(xùn)練。
?物理：更深層次的研究，注重定量分析
初中物理研究的問題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則是一個(gè)知識(shí)體系，初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，注重定向性分析，高中物理是更深層次的研究，注重定量分析。?????? 高一物理是物理學(xué)研究方法和思維方法初步形成的學(xué)習(xí)階段，基本的概念、基本的規(guī)律、基本的的方法都需要通過一個(gè)銜接來掌握。銜接班應(yīng)該更加注重掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法，對(duì)基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、零散的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)有所掌握。
?化學(xué)：高層次的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)
高一化學(xué)是繼初三化學(xué)后的高一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，高一化學(xué)的學(xué)習(xí)是整個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，直接影響整個(gè)高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)需要做到循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序、氧化還原反應(yīng)、元素化合價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。注意知識(shí)銜接的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的掌握。
?生物：重視聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，多應(yīng)用，多思考
高中生物既需要嚴(yán)密的邏輯思維，又要求精準(zhǔn)地記憶。要想學(xué)好生物，必須先對(duì)生物有個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。高中生物的學(xué)科性質(zhì)極其特殊，不少同學(xué)說高中生物算是理科中的文科，大量的概念、定義、生物學(xué)現(xiàn)象都是需要記憶的。?????? 而對(duì)于學(xué)生來說，所謂的“記憶”就是“背誦”。殊不知，生物的記憶很大程度上是理解，在理解的基礎(chǔ)上要結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)來，這個(gè)時(shí)候結(jié)合的知識(shí)基本上都是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的知識(shí)。沒有活躍的思維，生物很難學(xué)透、學(xué)精。換句話說，就是背下來的東西更要學(xué)會(huì)融匯貫通，知道如何去處理，去綜合。
高中教師上課注重分析，改變了初中直觀形象教學(xué)方法
初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問題要求學(xué)生獨(dú)立思考。?????? 而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
在同學(xué)、師生、家庭關(guān)系方面
師生間,老師在同學(xué)心目中的地位不象初中老師那樣是絕對(duì)權(quán)威，權(quán)力也沒有初中大，同學(xué)們希望老師更能理解、尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待每一個(gè)人，成為學(xué)生的朋友。?????? 同學(xué)間,友誼更具穩(wěn)定性和選擇性，彼此珍惜，不會(huì)為一兩次矛盾沖突輕易放棄，朋友人數(shù)減少,交友的形式更多樣。?????? 家庭關(guān)系上，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)絹碓匠墒欤晕抑行牡囊庾R(shí)有所減弱，能站在他人角度去想問題，而且父母也慢慢適應(yīng)和意識(shí)到自己的孩子長(zhǎng)大了，開始日益尊重那份獨(dú)立性，直接沖突減少，較能和睦相處。
高中生心理問題逐漸突出
?失落感
特別是對(duì)于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來說，原先的遙遙領(lǐng)先的成績(jī)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
?孤立感
進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
?失重感
上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。
五個(gè)方面做好準(zhǔn)備去迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境
?首先，先要“認(rèn)清自己”。
弄清楚自己在初中的學(xué)習(xí)里到底是個(gè)什么情況，包括從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變時(shí)期是怎么過來的，存什么問題需要解決。其方法可以是家長(zhǎng)談話，請(qǐng)教教過的老師，也可以進(jìn)行“對(duì)路”的心理測(cè)試。
?其次，要了解高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。?????????????? 可以找一些高中學(xué)生、家有高中生的家長(zhǎng)或高中老師談?wù)劊宄礁咧锌赡軙?huì)遇到的問題。面對(duì)即將進(jìn)入的高中學(xué)習(xí)，一定要作好吃苦的準(zhǔn)備。
?試著“事先設(shè)想”高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)境況。
設(shè)想一下進(jìn)入高中后可能會(huì)有哪些適應(yīng)和有哪些不適應(yīng)的情況。盡量要在自我“認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一下自己將如何有針對(duì)性地改變自己來適應(yīng)未來的學(xué)校生活。
?面對(duì)高中的新學(xué)習(xí)環(huán)境，一定要重新自我定位。
不少學(xué)生是初中班里的佼佼者，如果到了一流學(xué)校，一旦成績(jī)有所波動(dòng)，不要失去信心；如果去了不太理想的學(xué)校，也不應(yīng)該灰心，爭(zhēng)取盡快成為班級(jí)甚至年級(jí)的“領(lǐng)跑者”。要記住，進(jìn)入高中，大家都站在同一起跑線上，還有3年的時(shí)間，足以不斷提高成績(jī)、提升自己。
?還要做一些適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
幫助每個(gè)人認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該如何去適應(yīng)高中新的學(xué)習(xí)方法非常重要。這其中主要的問題是“自主學(xué)習(xí)”，要逐步培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最重要的是一定要“找到”新的學(xué)習(xí)方法，尤其要在預(yù)習(xí)計(jì)劃、聽課效率、總結(jié)復(fù)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣，并且拋棄學(xué)習(xí)上的依賴思想，梳理“學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任”的意識(shí)。
