? ? ?
? ? ? 武川冬日的曠野，寂寥而空曠。春花，秋月，夏雨，冬雪，還有那些用歡樂與憂傷堆砌的回憶，在往昔的時光里，生動而瀲滟。時光呵，總是這樣不經(jīng)磨。一直感覺自己還沒長大，感覺自己還很年輕。可是，看著身邊的學生，看著眼前的父母，才驀然驚覺，那些個少年壯志不言愁，那些個為賦新詞強說愁的青春時光，在我們一路的風雨兼程中，匆匆溜走了，一去不返。還好，我的青春年少里有了這樣一群可愛的孩子，為我的生活畫上了五彩斑斕的圖畫。
一、那個愛吃青椒肉絲的小女孩兒長大了
? ? 女孩從小偏愛一道菜——青椒肉絲，肉絲的滑嫩配以青椒的脆爽，在唇齒間流過，總能給味蕾帶來全新的感受。
? ? ? 那個夏天，丁香花香花開滿校園，她即將迎來人生中的第一次戰(zhàn)爭——高考，在奮筆疾書的日子里，母親總會給她端來那盤熱氣騰騰的青椒肉絲，那道菜讓她明白了母親的愛。
? ? ? ? 這個夏天，她告別了四年的大學生涯，她成功考上了教師招考，成了一名人民教師。第一次來到農(nóng)村，第一次看到了農(nóng)民院子里的青椒……安排好一切，她在教師宿舍里第一次做了自己最喜歡的青椒肉絲，洗菜、切肉、在油鍋里翻炒，經(jīng)過半個小時的準備一道菜終于完成了，看著盤子里的菜，她竟然淚流滿面，告別了家庭，一個人獨自教書，她知道從此以后她要自己獨立生活，這么多年來自己就像碗里的肉絲，內(nèi)心柔軟，如果沒有父母賜予她像青椒一樣堅硬的外殼，她的人生之菜就很難炒好，那一刻她暗自發(fā)誓一定要給予這里的孩子力量和信念，在他們的人生里炒出最美味的“青椒肉絲”。? ?
? ? ? ? 2019年第三屆“青椒計劃”點亮了她的夢，剛來學校的一年，她缺乏工作經(jīng)驗，遇到棘手的問題常常困擾著她，她甚至懷疑自己，每天忙碌的工作，她很少再吃青椒肉絲了。而此時“青椒計劃”像一道光照亮了她的生活，她不再困惑，也不再迷茫，因為在整個青椒團隊里來自鄉(xiāng)村的教師比比皆是，他們的條件有時候比她還差，他們都能堅持，為什么她就不能呢，經(jīng)過學習，她再次有了信心和希望，她要把青椒的種子播撒到每一個孩子的心里，為他們做出最美味的“青椒肉絲”。
? ? ? 教育這條路，有人跑有人追，常常有感動和溫暖，她并不是天生強大，她很平凡，她要把“青椒”的種子，送到每一個學生的心里。那個愛吃青椒肉絲的女孩就是我，感謝青椒計劃讓我成長。 我們每一個人都是平凡的，但是”青椒計劃”改變了一切，她讓我們的未來都變得不再平凡，當我們回首往事的時候，回頭看到那大片大片青椒的種子，我想這就是教師的幸福感。我青春的手冊里感謝有你們每一位老師和助教的陪伴，感謝遇見青椒讓我能做最好的自己。
二、每一個學生都是天使，愛孩子更要懂孩子。
? ? ? 三尺講臺，一顆愛心，放飛期望，樂此不疲，這是我的教育座右銘，我教的學生是初中生，這一階段的孩子正處于青春叛逆期，他們敏感脆弱又常常表現(xiàn)的獨立自強，他們渴望別人的關(guān)注但又害怕父母的嘮叨，他們希望長大但又害怕獨處，他們一半是成熟一半又是半熟，也許他們剛剛還是晴空萬里，一會兒卻變成了傾盆大雨……這就是他們的特點，面對這樣的孩子，我們應該敏銳的觀察，時時刻刻關(guān)注他們脆弱的心靈。
? ? 入職以來每天都很充實了，剛?cè)肼殨r有過感動有過歡笑也有過失落甚至是憤怒，我為什么會這樣？這么容易隨物喜，隨己悲，我仔細覺察自己的內(nèi)心，想看清楚這急這氣究竟從哪里來。
? ? ? 清楚的記得這學期，一個孩子因為沒有寫完作業(yè)，我大發(fā)雷霆。那一刻自己似乎像一頭即將爆炸的炸彈，而他正好拉響了我的導火線。
? ? ? ? 同樣的場景在十年前也上演過，一個小女孩怯怯的站在門口，只有她的眼睛偷偷的看向教室和老師，她沒有帶作業(yè)，她害怕走進教室同學們嘲笑的眼光，害怕老師的責備。那個女孩就是曾經(jīng)的我，自從那件事的尷尬以后，我內(nèi)心開始萌下了一粒種子，我最不喜歡別人不帶作業(yè)，在我看來和不守信用是一樣的。 一想起那件事就有種羞愧感。或者說，我一直接受不了性格中懶散的那一面。十多年后，當我看到自己的學生出現(xiàn)同樣問題時，就像看到了當年的自己。心底那份對自己的氣和急，還有羞愧感一下子涌了上來，所以才表現(xiàn)得不那么淡定。 但當我學習了心理學，我才察覺出：我對孩子的急和氣，是因為我把不喜歡的自己投射到了學生身上。類似的情景觸發(fā)了曾經(jīng)的感受，在那一刻，我沒有如實地看到學生，這實際上是我的問題。我表面上是對孩子發(fā)火，其實是對自己的不接納。孩子做得不妥，我們都知道要引導、教育，也知道發(fā)火對孩子心理不好，但為什么還總是控制不住對孩子發(fā)火，大吼大叫？因為那一刻自己的內(nèi)心就是糾結(jié)的、沖突的、壓抑的，我把自己被壓抑、不認可的那一面投射到了孩子身上。這件事讓我很有感觸。不僅是對待學生，很多時候，我們對別人不滿意，是因為你把自己的某一部分投射到了對方身上。這一部分，可能是你不喜歡的，可能是你想要而不可得的，也可能是你認為不好、不應該的。對待教育孩子的問題上。并不是說孩子不該被教育，而是在發(fā)脾氣的時候，我們可以問問自己：為什么在這件事上會發(fā)這么大火？它帶出了怎樣的情緒？是否在無意中把不喜歡的自己投射到了孩子身上？當你察覺到自己的投射，以及自己被壓抑的情緒，就會從情緒中跳脫出來，清楚地意識到有多少是自己的問題，有多少是孩子的問題。看到這些，會幫助你就事論事地教育孩子，而不只是帶著情緒大吼大叫。作為老師應該就事論事，而不是“推己及人”。沒有人是完美的，成長，就是從接納自己的不完美開始。育人先先育己，教育孩子的過程，也是我們自我成長的過程。看到自己被壓抑的一面，承認它，接納它，讓自我變得圓滿融洽，這就是成長。自我成長了，就會看到孩子本身，而不是你頭腦中的孩子。
? ? ? ? 青春期的孩子喜歡老師能換位思考，也希望老師能說到做到，今天一個同學和我說他很難過，得知原因是別的老師說的事沒有兌現(xiàn)，這讓他惱怒，平時看上去大大咧咧的男孩，不愛學習的孩子也能說出關(guān)于誠信的道理，他們原來也有敏感的一面。一瞬間我明白了做教育首先是教會學生做人。
? ? ? ? 班里的學生個性不同，成長環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，這就需要老師去了解他們，從學校的早讀、課堂教學，班會、家長會、家訪去了解他們，其次教師在班里要讓孩子有歸屬感榮譽感，這就需要教師的鼓勵和帶動。當學生和家長產(chǎn)生激烈沖突時，因個性迥異和同伴發(fā)生矛盾時；學習壓力逐步增大，內(nèi)在情緒隨時爆發(fā)時。面對這些狀況，我時常與學生傾心交談，開展針對性班會課和活動，鼓勵他們搭建起彼此溝通的橋梁。我經(jīng)常告誡家長們，要接納孩子的節(jié)奏，鼓勵他們慢慢成長。在緊張的學習間隙，我與學生們聯(lián)歡娛樂，豐富他們單調(diào)的學習生活。我善于抓住教育契機，找到合適的方法解決問題，達到潤物細無聲的效果。
? ? ? ? 感恩節(jié)之前，我精心準備暖心的禮物送給學生，我親手在藍絲帶上寫下：感恩有你，遇見你真好……我會一一點名，鄭重其事地將紙條送給學生們，擁抱他們，表達對他們的感恩和期待。滿滿的正能量由我傳遞給學生，又從學生那里傳回更多暖暖的愛。感謝你們讓我在即將奔三的年紀每天還能感受暗戀、苦戀，每天能怦然心動……或許教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀；親愛的同學，你若不離不棄，我便點燈相依。
? ?
? ? ? ? 每天早讀之前我都會站在班級門口歡迎他們，在迎接的過程中既拉近了我與學生的距離，也可以讓我更好的關(guān)注學生的情緒。
? ? ? ? 所以，下一次再忍不住沖孩子發(fā)脾氣時，記得默念一句話：“請不要隨意對孩子發(fā)脾氣。”因為每一個孩子都是天使。
三、傾心伴日月 ，潤物細無聲
? ? ? ? 我所在的學校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的縣城中學，條件好的學生都去了市里上學，只有部分留守兒童留在家鄉(xiāng)，他們中的大多數(shù)人學習和生活習慣不好，家長也不重視，好多同學基礎(chǔ)薄弱，作為一名年輕教師，我選擇和學生們共同成長，不厭其煩地督促他們做好每一處細節(jié)，耐心教導每一個學生。走進我的班級，能明顯感受到“尊重個性，挖掘潛力”的氛圍。對于學困生，我盡可能的鼓勵，不讓任何一個學生掉隊。
? ? ? ? 教育是科學，也是藝術(shù)，新時代下科學技術(shù)為我的教育帶來了便捷。2005年還在讀初中的我每天要搬出大大的復讀機來學習英語，2008年數(shù)學老師講幾何都要費力的在黑板上畫圖，2011年我有了第一部智能手機，智能手機的音樂播放器讓學英語變得簡單……十年過去，2019年我不用報培訓班，也不用擠在禮堂里聽課，因為青椒，我用最便捷的方式學會了最好的課程。
? ? ? ? 青椒的課堂我們推薦了輕量化的教學硬件、輕量化的教學軟件、輕量化的系統(tǒng)平臺，如小打卡、視頻配音這些可以輔助教學的免費小應用不僅省時省力，而且可以提高學生的學習興趣。在班級管理和上課點名時，我使用的是班級優(yōu)化大師，它的優(yōu)點是第一是可以在線評價學生，即使學生沒有平板也可以使用，只要平時手機登錄過，上課時教師連接白板就可以隨機抽取學生回答問題，這樣隨機抽取學生，可以吸引學生的注意力，上課興趣更濃厚。第二可以考查出勤率和在校表現(xiàn)，為班主任和各科老師節(jié)省時間。第二個是微信讀書，它上面有好多免費圖書，而且讀三十分鐘以上可以獲得一個書幣，并實時排行，學生之間可以看到競爭，他們的閱讀欲也可以提升。第三款就是我常用的M 思維導圖 ，它可以省去我們手畫思維導圖的時間。第四個就是利用小打卡和學生一起進行“每日一詩”的朗讀打卡，這個學期我和孩子們約定了一個月的打卡時間，只要堅持下來的都會分到我發(fā)的紅包，一聽到紅包他們的學習興趣大大提高
? ? ? ? 隔山隔水隔萬里，但是因為有了科技的支撐，教育不再孤單，越來越低門檻的學習，給我們和學生抖都提供了機會，輕量化教育技術(shù)使用是一個厚積薄發(fā)的過程，這些軟件是一個切口，它將改變我們的學習模式，將社群學習推進。
? ? 一學期即將結(jié)束，孩子們的眼睛里多了光和愛也多了自信，我接納他們，欣賞他們，呵護他們成長。如春雨潤物，小溪潺潺，不斷滋潤著一顆顆彷徨而又迷茫的心靈。還依稀記得今年九月份第一次見到你們，那一張張稚嫩的臉，那些純真的笑容，都深深映在我的腦海里。
? 一學期的時間就這樣偷偷的從我們的指縫間溜走，看著你們一個個在漸漸長高，而我也在漸漸成熟，我們似乎在一起長大。每每給你們上完一節(jié)課，我都會竭盡所能的去反思，力求改掉自己的不足，讓自己覺得問心無愧。這一年，雖然有時候常常單獨會去叫學生過去做題，也曾責怪過他們，也許我占用了他們玩的時間，也許有時候?qū)λ麄冇悬c嚴厲，但是孩子和家長從來沒有抱怨過。雖然常常在休息時間家長們會問一些教育子女的問題，雖然我也沒有太多生活經(jīng)歷，但我還是盡可能的給予他們指導和答復，因為我知道一個孩子是一個家庭全部的希望，每每聽到家長們純樸的方言，看到孩子們憨憨的笑，縱使一天很累，我也毫無怨言。
還記得第一個月時給個別同學多留了作業(yè)，導致有一個同學晚上寫到很晚，第二天我從家長的朋友圈才看到，孩子他由于晚上寫的太晚，第二天一吃完早點就吐了，這一段時間家長每天陪他寫作業(yè)，家長也心累了。那一刻我的心里很不是滋味，我也是從那個階段過來的，可我卻未曾換位思考過，當期中考試結(jié)束開家長會時，我特意問了家長，家長說已經(jīng)適應了，寫作業(yè)開始快了，那一刻我才心里的石頭才稍稍落下。期末即將來臨，我為了鼓舞士氣，更好的迎考，星期天留了一份小作業(yè)，“我要當學霸”當時聽到這個作業(yè)，有的小家伙們立刻和我說“老師，我是學渣哎”，當時我告訴他們，在老師眼里你們每個人都是學霸，都可以成為學霸！星期一收手抄報時，他們都非常用心的完成了作業(yè)，有的在上面列了學霸日常學習情況，有的列了名人讀書方法，有的寫了自己的每日計劃，當我把他們的作品貼到了班級墻展示時，我看到了他們付出后的那種喜悅，那一刻在我眼里他們似乎都是小學霸。
? ? ? 每一個早晨他們伴著朝陽而來，每一個夜幕他們踏著黃昏而歸，他們是最辛苦的人，但我相信付出總會有回報，其實每一個孩子都是善良的，2009年我是高一新生，正在參加軍訓，十年過后我成為了一名老師，念念不忘，必有回響，我的教育故事每天都在上演，需要我用心去演繹，在教育這條路上需要我們不斷前行，放眼遠方，不要滿足于現(xiàn)在的聽課、打卡，而是要深度思考，任何堅持和努力如果沒有自己獨立的思考，一切都是徒勞。一路上感謝像青椒、互加……為鄉(xiāng)村教育負重前行的人，感謝你們讓我在前行的路上不再孤單。
