? ? ? 一個(gè)火龍果的感動(dòng)（二）
? ? ? ? 想起那一天，我不經(jīng)意的心理變化表現(xiàn)在臉面上和語(yǔ)氣中，在他脆弱且微妙的內(nèi)心世界里，無(wú)形中形成一種負(fù)面的心理壓力，影響他對(duì)同學(xué)和班級(jí)的看法，引發(fā)了他自我否定、消極逃避現(xiàn)實(shí)的情緒。第二天下課，我把他請(qǐng)到辦公室，撫摸著他的小腦袋，和藹的看著他，說(shuō)：“老師相信你不比別人差，只要下定決心，每天到老師辦公室問(wèn)兩道題，就一定會(huì)追上同學(xué)們的。”我發(fā)現(xiàn)他原本緊張地憋得通紅的小臉忽然流露出一絲竊喜。從那以后，我在上課時(shí)正面鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕一個(gè)字寫(xiě)得比以前認(rèn)真，我都及時(shí)肯定，引導(dǎo)同學(xué)多關(guān)心幫助他并與他友善相處。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的眼里有了喜悅的光芒。
? ? ? ? 元旦那天，他來(lái)到辦公室，把一個(gè)大大地火龍果放到我的辦公桌上說(shuō)：“老師元旦快樂(lè)！”期末考試他終于進(jìn)入了合格的行列。讓我更欣慰的是看到了班里的同學(xué)都跟他成了好朋友。一個(gè)因被老師尊重同學(xué)善待而健康成長(zhǎng)、陽(yáng)光樂(lè)觀、積極向上的小男孩變得開(kāi)心而幸福。
? ? ? ? 回想起多年的教師生涯，我一直認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，在現(xiàn)在孩子自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，而心理承受能力卻越來(lái)越弱的時(shí)候，有時(shí)候不注意方法和策略的改變，傷害了孩子的自尊卻后知后覺(jué)。
? ? ? 教育家愛(ài)默生說(shuō)教育的秘訣是尊重學(xué)生，老師應(yīng)先管理好自己的情緒，再跟孩子溝通。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，更要尊重學(xué)生，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、明事理、善反思的老師。? ? ? ?
