? ? ? ? 我們現(xiàn)實(shí)周圍中，有兩種人的感覺(jué)特別明顯:
? ? ? ? 一種是那些有口皆碑的“老好人”，什么都會(huì)，什么都幫，但卻沒(méi)有什么朋友，遇事總會(huì)深呼一口氣，內(nèi)心戲先演上小半天再解決。不僅如此，整個(gè)人無(wú)論從的面相和身材來(lái)看，給人的感覺(jué)都顯得很“枯萎”，沒(méi)有生命的活力。
? ? ? ? 另一種是敢大膽的說(shuō)，也能大膽的去做。平時(shí)不顧及條條框框，朋友也幫但也拆“敵人”的臺(tái)，這種人和誰(shuí)都認(rèn)識(shí)，也都能聊得來(lái)。平時(shí)看起來(lái)逍遙自在，遇事卻很沉著冷靜。而且整個(gè)人面色紅潤(rùn)，走路散發(fā)著陽(yáng)光。
? ? ? 有兩個(gè)致命點(diǎn)能夠直接說(shuō)明這兩種人的表現(xiàn)問(wèn)題:一個(gè)是有自信；一個(gè)是會(huì)拒絕。
? ? ? 今天這篇文章首先講自信，明天的文章會(huì)更新拒絕的部分。一個(gè)會(huì)拒絕的人，他的自信罐子里，絕對(duì)是滿的，而這個(gè)灌滿瓶子的過(guò)程，其實(shí)就是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。有的孩子在步入社會(huì)前，自信的罐子就已經(jīng)灌滿了，這是成功的教育；有的孩子工作三五年后，自信的罐子才灌滿了，這是及格的教育；有的人已經(jīng)年過(guò)半百，努力地想把自己活好、活成功，但卻活成了“老好人”的模樣，這才是失敗的教育。
? ? ? 一個(gè)一歲多的幼兒，離他十幾米遠(yuǎn)的地方有一個(gè)玩具，要得到這個(gè)玩具，可以有兩種方式。
? ? ? ? 一種是大人大步流星地走過(guò)去，拿給他這個(gè)玩具，這實(shí)在太easy；
? ? ? ? 另一種方式是，他連滾帶爬地挪了十幾米遠(yuǎn)，費(fèi)了九牛二虎之力，拿到了這個(gè)玩具。
? ? ? 通過(guò)這兩種方式，他的愿望都得以實(shí)現(xiàn)。只是，前一種方式會(huì)讓他形成的感覺(jué)是，喔，大人很厲害；后一種方式則讓他感知到，我太厲害了！
? ? ? 后一種方式，就會(huì)增強(qiáng)這個(gè)幼兒的第一份自信。這里的自信，就是一個(gè)人知道，我可以利用我的努力把事情做好，用咱們通常的大白話說(shuō)就是，“我能行！”
? ? ? 自信還有一個(gè)學(xué)術(shù)解釋:人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的張揚(yáng)程度? 。
? ? ? 這里的張揚(yáng)一詞很重要，文學(xué)中把張揚(yáng)劃為貶義詞，但在科學(xué)中，張揚(yáng)其實(shí)是生命活力最直接的展現(xiàn)！
? ? ? 這時(shí)候我們就看到養(yǎng)育孩子的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
? ? ? 一，孩子的愿望得以實(shí)現(xiàn)，他的自信會(huì)得到點(diǎn)滴積累，會(huì)逐漸增強(qiáng)；愿望破滅，“我不行”的心念會(huì)增強(qiáng)；
? ? ? 二，孩子的愿望，最好是通過(guò)他自己的努力實(shí)現(xiàn)，這樣就可以增強(qiáng)他的自信感；如果是父母等大人幫他，那就會(huì)破壞他的自信感。
? ? ? 第二點(diǎn)很重要，但很多家長(zhǎng)都走了極端。如果孩子把事情做好時(shí)，應(yīng)該認(rèn)可他；孩子遭遇挫敗時(shí)，應(yīng)該支持他；讓孩子的正能量和負(fù)能量，在和父母的關(guān)系中得以來(lái)回發(fā)泄，這種感覺(jué)就像水一樣通過(guò)父子、母子關(guān)系來(lái)回流動(dòng)，最終得到伸張。而很多家長(zhǎng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，甚至特別會(huì)批評(píng)孩子，孩子身上的正能量和負(fù)能量得不到相互的流動(dòng)，慢慢的就堵塞了孩子的性格，有的孩子年紀(jì)很小，就極度內(nèi)向，有些特別會(huì)撒謊，特別會(huì)看臉色，或者特別會(huì)討好別人，甚至厭學(xué)等，都是家長(zhǎng)不正確引導(dǎo)的體現(xiàn)。
? ? ? 自信的積累不分年齡，孩子越小，越是培養(yǎng)自信好時(shí)機(jī)。
? ? ? 原因很簡(jiǎn)單：孩子越大，面臨的人生使命就越大。比如一個(gè)成年人，他面對(duì)的就是戀愛(ài)、結(jié)婚、生子、工作、理財(cái)和交際等重大命題，做好不易，而一旦失敗，代價(jià)很大。
? ? ? 相反，越小的孩子，面臨的人生使命就越小，成敗得失，除了有心理上的意義，現(xiàn)實(shí)意義有時(shí)沒(méi)那么大。
? ? ? 例如中小學(xué)教育，那些小考試的成敗，沒(méi)有太大的現(xiàn)實(shí)意義，把它們當(dāng)做一個(gè)練習(xí)就好了。但很多家長(zhǎng)通常的做法是硬要從娃娃抓起，結(jié)果弄得小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就像打生死之戰(zhàn)一樣了，甚至是從幼兒園開(kāi)始，有了不及格，犯了錯(cuò)，或者沒(méi)按照規(guī)定方式來(lái)，就是一頓毒打或者是惡罵，之前辛苦積累的點(diǎn)滴自信，往往在那一刻，被化整為零。
? ? ? 嬰幼兒的世界，就是吃喝拉撒睡玩。這個(gè)時(shí)候，孩子其實(shí)活在一個(gè)徹底沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的成敗得失的世界里，而同時(shí)孩子的自信感又最重。當(dāng)孩子有了一個(gè)意愿想法時(shí)，可以的時(shí)候，試著讓他們自己去完成。當(dāng)他們靠自己力量完成這個(gè)意愿想法時(shí)，他自己的自信感就會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)孩子精氣神的活力也增強(qiáng)。
? ? ? 當(dāng)他們靠自己力量遇到挫敗時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生挫敗感。這對(duì)大人來(lái)說(shuō)，化解起來(lái)就太容易了，因?yàn)楦緵](méi)有現(xiàn)實(shí)意義上的挑戰(zhàn)，只有孩子心理意義上的挫敗感。沒(méi)有自信感的孩子會(huì)覺(jué)得，因?yàn)閯偛诺氖拢约憾急淮輾Я耍麄冏銎渌?jiǎn)單的事情就會(huì)畏畏縮縮。但他們發(fā)現(xiàn)，自己信賴的父母，還穩(wěn)穩(wěn)地在身邊，他們剛才的事還可以再試一次，這時(shí)，孩子的挫敗感就會(huì)被托住，他們會(huì)重新振作起來(lái)，這其實(shí)靠的是父母的力量。
? ? ? 但是，父母主要就是起了一個(gè)容器的功能，而不是越俎代庖，替孩子去完成這個(gè)任務(wù)，那么當(dāng)意愿完成時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得是他完成的，是他自己行，而不是父母行。
? ? ? 當(dāng)然，有很多事孩子是做不了的。比如孩子該上什么小學(xué)，被大很多的孩子甚至成年人欺負(fù)等等，這些情況都超出了孩子的能力范圍，這時(shí)當(dāng)然還是要大人去幫忙解決。
? ? ? 但總體上，在孩子力所能及的范圍，試著讓他們通過(guò)自己的能力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，管好自己的事情，那都會(huì)增強(qiáng)他們的自信感。結(jié)果是，他們?cè)谀切┛雌饋?lái)很小的事上，錘煉出了很好的“我能行”的自信感，真到了以后那些具有很大現(xiàn)實(shí)意義的挑戰(zhàn)時(shí)，他們可以借這份“我能行”的支撐，去化解各種挫敗，實(shí)現(xiàn)自己的意愿。
? ? ? 回到剛才那個(gè)想象的情景中，一歲多的嬰幼兒想拿到十幾米外的一個(gè)玩具，這個(gè)過(guò)程他很可能會(huì)受挫，甚至多次受挫。有時(shí)候挫敗感，讓他以為自己真做不到這件事了，但這時(shí)候父母可以在旁邊鼓勵(lì)他，讓他重新激發(fā)起生的力量，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
? ? ? ? 今天的文中，我沒(méi)有具體寫各個(gè)年齡階段的孩子該如何建立自信，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為，在大學(xué)以前，自信積累的期限都沒(méi)有過(guò)停止。? ? ?
? ? ? ? 把握住:如果孩子把事情做好時(shí)，應(yīng)該認(rèn)可他；孩子遭遇挫敗時(shí)，應(yīng)該支持他；讓孩子的正能量和負(fù)能量，在和父母的關(guān)系中得以來(lái)回發(fā)泄，讓孩子的這種體驗(yàn)像水一樣通過(guò)父子、母子關(guān)系來(lái)回流動(dòng)，最終得到感覺(jué)的伸張。而很多家長(zhǎng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，甚至特別會(huì)批評(píng)孩子，孩子身上的正能量和負(fù)能量得不到相互的流動(dòng)，慢慢的就堵塞了孩子的性格。
? ? ? 留言討論:我們成人在什么事上往往缺乏自信，又是通過(guò)什么渠道獲取這種感覺(jué)的？
