首先拒絕轉(zhuǎn)載，拒絕復(fù)制，拒絕廣泛傳播。字?jǐn)?shù)較多，當(dāng)時(shí)寫(xiě)得比較啰嗦，一萬(wàn)四，對(duì)于在這方面沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的人，建議細(xì)細(xì)讀，應(yīng)該能有一定啟發(fā)的。對(duì)于想要速讀或者有能力速讀的人，我認(rèn)為只讀這樣一句話亦可：
教師們和教科書(shū)的作者們不應(yīng)該忘記一點(diǎn)：聰明的學(xué)生和聰明的讀者不會(huì)滿足于只驗(yàn)證推理的各個(gè)步驟都是正確的，他們也想知道各個(gè)不同步驟的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。
---- 波利亞，怎樣解題
另外，我來(lái)自一個(gè)教育欠發(fā)達(dá)的五線城市附近的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，回顧起我的數(shù)學(xué)教育，我十分認(rèn)可懷特海的這段話：
代數(shù)無(wú)論在表面上還是事實(shí)上，都退化成了無(wú)意義的所謂知識(shí)。這位我們提供了一個(gè)可悲的例子，說(shuō)明如果人們對(duì)自己希望在兒童生動(dòng)、活潑的頭腦里喚起的特質(zhì)缺乏清晰的概念，則改革教育的計(jì)劃表是沒(méi)有價(jià)值的。幾年前，人們強(qiáng)烈要求改革學(xué)校中的代數(shù)課，但多數(shù)人同意圖表可以解決一切問(wèn)題，于是，學(xué)校淘汰了所有方法，開(kāi)始推行圖表法。但就我所看到的而言，僅僅是圖表而已，根本沒(méi)有思想或概念。現(xiàn)在每次考試都有一兩道圖表題。
---- 懷特海，教育的目的
懷特海在近兩百年前批判英國(guó)精英教育的話，放到現(xiàn)在，依然有效，只需要把代數(shù)法轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在所謂的教育改革的某一項(xiàng)內(nèi)容即可。本文提出的答案分析法，和代數(shù)法不一樣，它是草根學(xué)生們當(dāng)年的集體發(fā)現(xiàn)，不是無(wú)意義的所謂知識(shí)，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)本身。希望讀者諸賢在閱讀本文時(shí)能找到，在被教成了無(wú)意義的知識(shí)的海洋中，發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的樂(lè)趣。
第二版說(shuō)明
本來(lái)隨手一寫(xiě)兩三百字也沒(méi)想啥，后高考完的暑假也沒(méi)事干也因某些機(jī)緣本人需要擴(kuò)展到萬(wàn)言，于是整理寫(xiě)好，發(fā)到lofter，于是得到第一版。
后來(lái)應(yīng)小學(xué)妹要求今年更新了一下，得第二版，增加了做題大師法（在五點(diǎn)五章），另外把文章markdown到了簡(jiǎn)書(shū)。
ABSTRACT
Guessing a solution takes experience and, occasionally, creativity. Fortunately, though, you can use some heuristics to help you become a good guesser.
——CLRS 3rd, p84
This article provides some such heuristics to help you become a good guesser, and you will find that a-ha moment and light are coming hand in hand with the raising experience.
一、警告和和導(dǎo)入
警告一：
本文章僅僅出于娛樂(lè)目的。如果您在生活中將本文所說(shuō)在生活中實(shí)踐造成的一切良性收益或者嚴(yán)重后果，都將由您本人承擔(dān)。
警告二：
答案有風(fēng)險(xiǎn)，分析需謹(jǐn)慎。
本方法不能代替上課、刷題、思考等有效手段。
通過(guò)本方法，某人成為了馬路殺手。
作者今天剛剛查到高考成績(jī)，不算滿意。因?yàn)橹皩?duì)答案，如果英語(yǔ)作文按扣了3分計(jì)算，作者選擇題上總共扣了18分，但總分很低。作者自以為，除了實(shí)力外，在選擇題上很有經(jīng)驗(yàn)。這篇文章主要講一種叫答案分析法的可以一定程度上提高蒙對(duì)率的高中選擇題答題輔助技術(shù)，其核心思想是：追問(wèn)自己“這些選項(xiàng)是怎么命出來(lái)的？”根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的答案，確定選項(xiàng)。
本文有如下幾個(gè)部分，大家可以根據(jù)需要跳躍：
一、警告和導(dǎo)入
二、個(gè)人經(jīng)歷與答案分析法歷史
三、核心思想簡(jiǎn)介
四、幾種既定方法
五、核心思想再接觸
五點(diǎn)五、做題大師法
六、提高準(zhǔn)確率
七、選擇的其他經(jīng)驗(yàn)
八、淺議學(xué)習(xí)方法
二、個(gè)人經(jīng)歷與答案分析法歷史
高考數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了。我從容不迫地30分鐘寫(xiě)完了選擇填空，然后慢慢攻克解答題，不會(huì)寫(xiě)的一分一分地啃，在考試結(jié)束前十五分鐘，能拿地分拿得差不多了，回頭檢查填空選擇，媽的，又沒(méi)錯(cuò)，還有一兩分鐘把，我把答題卡填得再滿點(diǎn)，看起來(lái)踏實(shí)點(diǎn)，我堅(jiān)持到最后幾秒鐘，收卷！
后來(lái)對(duì)答案，果然全對(duì)。
雖然也有發(fā)揮得很不好的地方，但是我盡力好好拿下每一分。
我是DunceL，寫(xiě)這篇文章純屬巧合，源于現(xiàn)實(shí)中的小意外。
我是我市最好的高中最好的班的前幾名——倒數(shù)。靠那么一兩分。待在重點(diǎn)班，是極有面子的一件事，我初中小學(xué)那些不讀書(shū)的都把我當(dāng)成學(xué)霸謹(jǐn)慎看待，同時(shí)我也知道這是虛偽的。因?yàn)殡m然他們成績(jī)不行，但是絕不笨。他們?cè)趧e的一些方面，遠(yuǎn)比我優(yōu)秀。
我遇見(jiàn)我的師傅也是在重點(diǎn)班，他是我的戰(zhàn)友，我們成績(jī)差不多，他也是好幾次和我們告別但最終都沒(méi)能被淘汰的。了解他后，我發(fā)現(xiàn)他理科學(xué)習(xí)尤其是邏輯方面不行，完全達(dá)不到本班標(biāo)準(zhǔn)，然后語(yǔ)文英語(yǔ)也不行那種。我一直好奇，他怎么這么堅(jiān)挺？混熟后，他向我展示了一種驚人的技藝——答案分析法。
他跟我很像，他也能喝，自然也有一批讀書(shū)真的不行但人真的不笨的朋友。這個(gè)答案分析法，他說(shuō)，一開(kāi)始就是那些混混教給他的，他們要在完全不知道題目在說(shuō)什么的情況下選出正確答案，一來(lái)二去，口耳相傳，也總結(jié)出了一套東西。他們一直實(shí)踐著一種，我看起來(lái)是全新的解題思路，而他們不知道的是，這玩意兒，在稍有背景知識(shí)的同學(xué)身上能提高不少準(zhǔn)確率。
感謝答案分析法，感謝師傅，感謝那些讓感覺(jué)如此真實(shí)的啤酒。
答案分析法其實(shí)也不是秘密，我們班的清北種子不屑答案分析法，這些東西對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，莫須有，他們能秒一切選擇題。而他們?cè)跁r(shí)間很倉(cāng)促或者炫技的時(shí)候也會(huì)分析一個(gè)答案來(lái)，只不過(guò)比我們用的答案分析法更高級(jí)，準(zhǔn)確率也更高。為什么？他們能將命題的意圖和解題的一些必要步驟看得更清楚，于是可供分析的點(diǎn)也就越多，然后準(zhǔn)確率就越高。
跟他們不同的是，我把我的方法總結(jié)成文了，而且層次較低，也便于一般人理解。
三、核心思想簡(jiǎn)介
核心思想是：追問(wèn)自己“選項(xiàng)是怎么命出來(lái)的”？用這個(gè)問(wèn)題的答案，確定選項(xiàng)。
這個(gè)既是答案分析法所有方法思考的出發(fā)點(diǎn)，也最初最基礎(chǔ)的思路。如果你也從這個(gè)角度出發(fā)多多做題多多思考，也會(huì)很快得到你自己的答案分析法的。高中階段內(nèi)適用。大學(xué)和以后的各種試嘛？也許也可以發(fā)展出一套方法來(lái)。
先看一道高考題，感受一下這個(gè)核心思想：
不用看題目
問(wèn)：它為什么那么多數(shù)字1呢？這個(gè)是怎么命出來(lái)的。
首先，這些選項(xiàng)中必然有正確選項(xiàng)和迷惑選項(xiàng)，以及錯(cuò)誤答案。迷惑選項(xiàng)靠什么迷惑你？正確答案的一個(gè)特征。你為什么會(huì)選錯(cuò)誤選項(xiàng)？因?yàn)樗糠终_，有另外一個(gè)正確的選項(xiàng)的特征，有一個(gè)很多人會(huì)不自覺(jué)犯的錯(cuò)誤。
所以思路是：先分辨那些選項(xiàng)具有正確答案的特征，那個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有這個(gè)特征，但是會(huì)提供另一個(gè)特征。兩個(gè)特征綜合起來(lái)，就是正確答案。
最可能是正確答案特征的是，最大值1，然后C選項(xiàng)就是錯(cuò)誤選項(xiàng)。然后C中部分正確的就是前半段，也就是最小值。然后B選項(xiàng)的最小值與C選項(xiàng)的最小值一致。所以正確答案是B。
以上分析的思路可以這樣概括：
首先排除C，選擇與C像的，也就是B。
我和我?guī)煾低ǔＪ沁@樣交流這個(gè)思路的：
排除C，反選B。
可見(jiàn)，摸出了出題人是怎么安排這個(gè)選項(xiàng)的，就有可能順藤摸瓜，得到正確答案。
到此，可以說(shuō)，答案分析法的核心莫過(guò)于：套路與反套路。
下面我就來(lái)揭露一些我那個(gè)年代的套路和怎樣反這些套路，僅當(dāng)拋磚引玉。
四、幾種既定方法
這些是能用上的一些方法。
就像是比較成熟的旅游路線，走起來(lái)雖然比較模式化，雖然不一定能讓你開(kāi)心，但是是比較經(jīng)典的，是前人摸索出來(lái)的。
主要有以下幾種：
1，排除反選法
2，錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法
3，放縮計(jì)算法
4，亂序法
5，對(duì)頂選擇法
6，反排除原理
1，排除反選法
先啰嗦下適用范圍：選項(xiàng)要有兩個(gè)以上元素組成，最好兩個(gè)；非笛卡爾結(jié)構(gòu)
笛卡爾結(jié)構(gòu)的選項(xiàng)是很少能僅僅用答案分析法解決的！
排除反選法，上面已經(jīng)用過(guò)一次了，基本原理是考慮出題人很可能是在正確答案基礎(chǔ)上刪刪減減增增補(bǔ)補(bǔ)搞搞易錯(cuò)點(diǎn)得到得別的三個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)這些修改之處抽取正確答案的特征，從而得到正確答案的方法。在平時(shí)測(cè)試會(huì)比較常見(jiàn)，高考少見(jiàn)，多見(jiàn)于數(shù)學(xué)，物理。
下面再放送幾題：
物理圖像題也可以看看
排除反選法的逆用：
這個(gè)一般用于檢驗(yàn)，是反排除原理的基本理論之一。就是看看你所謂的正確選項(xiàng)是不是能夠通過(guò)排除反選法做出來(lái)，能，那沒(méi)問(wèn)題；不能，那有條件的話，可以要考慮一下。
2，錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法
這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比排除反選法高級(jí)，準(zhǔn)確度更高而且研究這個(gè)方法更有價(jià)值，適用范圍更廣，建議點(diǎn)滿。
它的原理是這樣的：有些選項(xiàng)是怎么命出來(lái)的？出題老師要坑死你，他會(huì)猜測(cè)學(xué)生會(huì)犯什么錯(cuò)誤，怎樣整你整得爽。如果你能看得出老師玩了什么花樣的話，那馬上可以看到正確答案是什么了。
所謂錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)，就是這個(gè)原理的操作方法是錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)，是從“錯(cuò)”誤方法、以及“錯(cuò)”誤結(jié)論中找到正確結(jié)論。一般用得比較多的是看出最后一步的易錯(cuò)點(diǎn)是什么，然后犯了這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)使得答案發(fā)生什么改變，然后尋找存在這個(gè)改變關(guān)系的兩個(gè)選項(xiàng)，選出沒(méi)有改變的那個(gè)。還有就是用于快速地排除，比如生物遺傳題，剩下兩個(gè)靠邏輯推演的選項(xiàng)沒(méi)能確定，用正確方法做很煩，用明知錯(cuò)誤的方法一做，得到一個(gè)選項(xiàng)，那就不選它，選另外一個(gè)。
打個(gè)比方，警察抓小偷（正確答案），他知道小偷會(huì)想辦法故意掩蓋，而且對(duì)這些方法非常熟悉。在審訊幾名嫌疑犯過(guò)程中，一旦有個(gè)人使用這些方法，那么，你說(shuō)他是小偷的可能性是不是會(huì)大很多呢？
大家可以看到，警察能夠成功抓到小偷的前提是他知道有這些方法。所以我們使用錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法，前提是要對(duì)出題人的設(shè)誤技巧熟悉。這個(gè)沒(méi)有大量的做題是做不到，就算有大量做題沒(méi)有多多留心恐怕也只是有個(gè)若隱若現(xiàn)的題感吧。所以有些人說(shuō)，哎呀我怎么就看不錯(cuò)來(lái)呢？那是因?yàn)槟闼竭€不夠。如果練好這招，成績(jī)自然會(huì)上去，然后對(duì)這招的理解也就越深，靈敏度也越高，然后成績(jī)又上去，直到一個(gè)極限值，到了那個(gè)值，根本就不需要答案分析法了。
這就是錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法，抓出題人出易錯(cuò)選項(xiàng)的馬腳，從錯(cuò)誤方法、錯(cuò)誤選項(xiàng)中得到正確答案。
上題：
A、1??
B、2??
C、4??
D、3??
這種本來(lái)應(yīng)該按順序的選項(xiàng)，同學(xué)很容易犯的錯(cuò)誤是，想選3??的時(shí)候選上C，但事實(shí)上是要選D。看清楚這個(gè)設(shè)誤點(diǎn)后，懂得答案應(yīng)該是CD之間選一個(gè)。
完全不會(huì)寫(xiě)的話可以通過(guò)錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法將蒙題概率提高一下。
（5）題它問(wèn)的是拋物線的p，我能想到的錯(cuò)法是，學(xué)生直接將拋物線的準(zhǔn)線方程求出來(lái)，然后把p／2當(dāng)成p作為答案結(jié)果選擇了正確答案的二分之一即A或
B，于是CD之間隨便蒙一個(gè)。
（6）題它問(wèn)的是sin，我能想到的錯(cuò)法是，學(xué)生求成了cos，所以如果正確答案是A，則錯(cuò)選C；如果正確答案是C，則錯(cuò)選A。
以上是錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法提高蒙對(duì)率的例子，有時(shí)候錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法能直接得答案
它問(wèn)的是點(diǎn)到直線的距離，公式上帶根號(hào)，要開(kāi)方。我能想到的錯(cuò)法是，學(xué)生忘了開(kāi)方，錯(cuò)算D。所以正確答案是A。
來(lái)一條讓人感覺(jué)出得真對(duì)胃口的題吧
您先自己試試通過(guò)錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法試試，能選一個(gè)嗎？
首先問(wèn)的是a的取值范圍，但是題目給的是a2，我能想到的錯(cuò)法是學(xué)生忘了開(kāi)方，BD之間蒙一個(gè)；題目f（x）＝1/2的這個(gè)1/2沒(méi)有什么功能，而a2的系數(shù)總是很大，最后得到的答案的分母應(yīng)該也很大，所以答案偏向于選B。要更進(jìn)一步的話，可以……（您看怎么辦靠譜？省略號(hào)的內(nèi)容會(huì)在第六節(jié)呈現(xiàn)。）。
錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法還有一個(gè)最基礎(chǔ)的、最常用但是不是用于答案分析的用法，再此略作補(bǔ)充。那就是，用來(lái)排除某個(gè)很難的選項(xiàng)。
比如：
已知：某三倍體番茄DDd能正常減數(shù)分裂，其分裂過(guò)程是：先于這三個(gè)染色體中任選兩個(gè)進(jìn)行正常聯(lián)會(huì)、分離，在減速分裂末期未聯(lián)會(huì)的那個(gè)染色體隨機(jī)居然任意子細(xì)胞；基因型為DDd的番茄的果實(shí)含有比其他番茄多20倍的番茄紅素，所以特別紅，可以一眼看出，久吃可預(yù)防陽(yáng)痿。問(wèn)：
A……
B……
C……
D、番茄DDd與番茄dd雜交，子一代中果實(shí)特別紅的占1/2.
我們僅僅用錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法排除D選項(xiàng)。首先把番茄DDd看作Dd，結(jié)果子代中果實(shí)特別紅的“Dd”占1/2，與D選項(xiàng)答案一致，所以D選項(xiàng)很可能是錯(cuò)的，排除。這個(gè)用法，有時(shí)用于排除一些特別復(fù)雜的選項(xiàng)很快。
我推薦點(diǎn)滿錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法。感覺(jué)這個(gè)錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法越用頭腦越敏感，揣測(cè)能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)，最重要的是，會(huì)對(duì)扎扎實(shí)實(shí)的不虛的解題能力有幫助。
3，放縮計(jì)算法
這個(gè)題不好找。直接講好了。注意舉一反三。
基本原理是，某些求確切值的題，它的選項(xiàng)是孤立的。有時(shí)候這個(gè)確切值不好求，那么就求它的近似值，或者——它的范圍。
可以是特殊值法延伸。
比如在三視圖搞某體積的時(shí)候，如果看不大出來(lái)的話，可以試試放縮計(jì)算法。把本來(lái)真正的立體圖形凹下去的全部填平，變成簡(jiǎn)單的幾何圖形，然后計(jì)算出該圖形體積，凡大于這個(gè)體積的排除；然后，把真正的立體圖形凸出來(lái)的全部削平，變成簡(jiǎn)單的幾何圖形，然后計(jì)算出該圖形體積，凡小于這個(gè)體積的排除。
比如需要用到函數(shù)圖像來(lái)判斷大小啊，正負(fù)啊的時(shí)候，可以把曲線用一條明顯大于或小于的二次或一次的線來(lái)局部代替原來(lái)的復(fù)雜曲線。
放縮，得范圍，得選項(xiàng)。這大概就是放縮計(jì)算法的思路。
4，亂序法
這就是傳說(shuō)中的亂序法，這幾種既定方法里最邪乎的那個(gè)，因?yàn)樗怯脕?lái)解決一個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)元素的問(wèn)題的，在亂序法被提出之前，我一直都靠轉(zhuǎn)筆或別的什么方法。
先警告，這個(gè)方法本人用得不是很多，因?yàn)橹挥袉我辉氐倪x項(xiàng)的選擇題通常都不難，所以亂序法的準(zhǔn)確性我還不是很能說(shuō)它會(huì)比亂選高。
我們是否常常遇到這樣的選項(xiàng)：
A、1
B、2
C、3
D、4
選項(xiàng)成了等差數(shù)列，這個(gè)真的是無(wú)法分析的，答案就在四個(gè)之間。有時(shí)候出題人會(huì)說(shuō)，不行，要有點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)什么的，結(jié)果選項(xiàng)變成了這樣子：
A、1
B、2
C、3
D、2.5
通常命題人會(huì)這樣處理
A、1
B、2
C、2.5
D、3
也就是變成了另一中很常見(jiàn)的選項(xiàng)。
于是我們知道這個(gè)C是錯(cuò)的，作為一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，它有迷惑考生的選項(xiàng)，所以它是最可能最像正確答案的那個(gè)選項(xiàng)。所以這道題，選擇B或D。
如果你用錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法，感知到C比正確答案小的話，那選D。
這就是亂序法，基本原理是老師用等差等比之類的包裝包裝正確答案時(shí)為了追求易錯(cuò)點(diǎn)之類的，而導(dǎo)致了一個(gè)選項(xiàng)的不合規(guī)律導(dǎo)致“亂序”。或者說(shuō)“不符合規(guī)律”。從這個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)出發(fā)，動(dòng)動(dòng)腦子，得到正確選項(xiàng)。
上題：
誰(shuí)是亂序的啊？D選項(xiàng)，然后準(zhǔn)備選C（C與D最接近），再看B，其倍數(shù)經(jīng)考慮，感覺(jué)沒(méi)有要乘2這種錯(cuò)法把，所以選C。（注，亦可做C為亂序者解）
5，對(duì)頂選擇法
說(shuō)一道英語(yǔ)聽(tīng)力的題目來(lái)表明其流程和原理：
不給題目，選項(xiàng)分別是：
A. the dog catch the mouse
B. it is a cat
C. the best portion of a cat to smoke is its paw according to the speaker
D. the mouse is spared by the dogs
可以看到A和D是對(duì)立矛盾的。這時(shí)候，選A或者選D。通常選擇D會(huì)更科學(xué)。這是因?yàn)椋@兩項(xiàng)對(duì)著出是因?yàn)樗鼈兌际怯锌赡苷_的，根據(jù)不同的情況。
這鐘對(duì)立出現(xiàn)的選項(xiàng)有四種情況：
- A一定錯(cuò)，D一定對(duì)
- A一定對(duì)，D一定錯(cuò)
- A可能是對(duì)的，D可能是對(duì)的
- A不對(duì)，D不對(duì)
除了最后一種情況以外，任選AD就能有50%的命中率。一般來(lái)說(shuō)，出題老師也會(huì)比較謹(jǐn)慎的出這樣的題目，以為特征太明顯了，很容易就能讓不會(huì)寫(xiě)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一對(duì)矛盾然后去蒙。也就是說(shuō)，第一種和第二種情況是不應(yīng)該出的。如果出了，一道4個(gè)選項(xiàng)的選擇題就變成一個(gè)只有兩個(gè)選項(xiàng)的判斷題了，虧大了。
所以一般是第三種情況。
如果實(shí)在不幸，老師逗你玩出了第四種情況，就使用下一個(gè)方法——反排除原理，去應(yīng)對(duì)。
第三種情況，A和D都可以是對(duì)的，比如是聽(tīng)力原文是：我家的狗拿了耗子然后小明家的狗沒(méi)有拿耗子，我說(shuō)了一大堆我家的狗天天拿耗子，然后小明淡淡地說(shuō)了一句：“are you sure the animal you are keeping is a cat rather than a dog like mine?” 然后我就問(wèn)小明什么是貓，然后小明說(shuō)了一大堆貓，貓要怎么吸之類的，然后我又說(shuō)了一句難不成我家的都真的是貓？然后題目問(wèn)你的是，在小明家是什么情況，選D，雖然我說(shuō)得更多的是A。這樣BC就具有欺騙性了。BC作為干擾項(xiàng)而出現(xiàn)。
這就是對(duì)頂選擇法的思想，發(fā)現(xiàn)矛盾，判定是否有前提條件，有著在這兩項(xiàng)里面選擇，如果有一項(xiàng)很像是對(duì)的，那通常選擇不那么對(duì)的那項(xiàng)，明顯像是對(duì)的那項(xiàng)是坑。
這種方法也可以應(yīng)用到數(shù)理化上，但比較少，然后排除反選法和錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法已經(jīng)覆蓋了數(shù)理化上的對(duì)頂選項(xiàng)的處理了。這里另外強(qiáng)調(diào)對(duì)頂選擇法，意義有二：
- 答案分析法也是可以適用于語(yǔ)文和英語(yǔ)的
- 引出反排除原理，以為對(duì)頂選擇法強(qiáng)調(diào)選擇不那么正確那一項(xiàng)，這就是反排除原理的基本出發(fā)點(diǎn)。
再看一道題，注意體會(huì)一個(gè)“反”字：
駕考科一
下面開(kāi)始講終極玄學(xué)之一，反排除原理。
不要讓你的懷疑、猜想或臆測(cè)不加檢驗(yàn)地膨脹，直至它變得根深蒂固。無(wú)論如何，從理論上說(shuō)，最好的念頭會(huì)因不加鑒別而受損，卻會(huì)因嚴(yán)格的檢驗(yàn)而茁壯。
----波利亞，怎樣解題
6，反排除原理
反排除原理是比較隱性的知識(shí)，多多做題會(huì)感受一下會(huì)比光看我這些廢話高效多了，廢話多，好點(diǎn)撥，網(wǎng)撒得大，沒(méi)準(zhǔn)那一句能點(diǎn)撥到，以后想起來(lái)好像有這么回事就回來(lái)看看。反排除原理顧名思義，就是反對(duì)第一次的排除的思路。原理是，有些你一下子就選出來(lái)的選項(xiàng)/是專門迎合某種錯(cuò)誤思維的，用直選法的你會(huì)很難察覺(jué)。無(wú)論你陷得多深，反排除原理可能救你。反排除原理只對(duì)那些書(shū)本里確鑿的基礎(chǔ)知識(shí)不懷疑，別的皆可反。下面先說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候這個(gè)原理會(huì)被用到：
當(dāng)你排除了一個(gè)選項(xiàng)，尤其是秒殺級(jí)別的，然后看看別的三個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)它們沒(méi)有相同點(diǎn)或者一個(gè)要點(diǎn)，感覺(jué)有點(diǎn)不太對(duì)勁兒，就該考慮反排除原理了。
當(dāng)你通過(guò)某個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，同時(shí)秒殺了兩個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，這有一個(gè)事實(shí)，除了笛卡爾結(jié)構(gòu)，很少把兩個(gè)選項(xiàng)的分值賦給一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你是出題人你出呀？感覺(jué)有點(diǎn)不太對(duì)勁兒，就要考慮反排除原理了。
當(dāng)你通過(guò)某個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，同時(shí)秒殺了三個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，不用看了，直接反排除原理，沒(méi)被你排除的選項(xiàng)才是應(yīng)當(dāng)被排除的，你的那個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”很有問(wèn)題，考完試后要認(rèn)真反思。
當(dāng)你看到某個(gè)選項(xiàng)和以前某道題目的選項(xiàng)一模一樣光速排除的時(shí)候，想想反排除原理，也許題目偷偷改了幾個(gè)漢字，或者單位。
當(dāng)你……
呃，上題吧，我錯(cuò)題本的一道：
這道題我在高三的時(shí)候至少見(jiàn)過(guò)三次面，也算是經(jīng)典吧。第一次做的時(shí)候，做得急，直接排除A，畢竟這么多年，哪次物理圖線題正確選項(xiàng)是直線？未之有也。幾乎不用經(jīng)大腦，物理老棍的一些陋習(xí)。出題人看中的正是這一點(diǎn)，把我撂倒了。
看看建立了反排除原理的思維建立后，在光速秒排了A后會(huì)我該怎么操作。
首先會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)直線占的權(quán)相當(dāng)大，2.5個(gè)選項(xiàng)都有直線，這是為什么呢？如果是正確答案是曲線的話，這很不應(yīng)該。所以反對(duì)第一次排除：好像，我是完全憑意淫來(lái)將它排除的吧，而且，這個(gè)題目的情型是我完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了。于是回去重新審題思考。
然后這道題的答案A，也我一開(kāi)始排除的那個(gè)。
反排除原理，可以把某些老師辛辛苦苦出的覺(jué)得肯定能坑到很多學(xué)生的題目的努力毀于一旦。因?yàn)樗眯奶^(guò)于良苦，以至于能夠被我們覺(jué)察到。我愛(ài)反排除呀我愛(ài)反排除。
反排除原理這個(gè)叫法，是習(xí)慣叫法，其實(shí)也沒(méi)有什么原理，它更像一種經(jīng)驗(yàn)，排除某個(gè)選項(xiàng)后發(fā)現(xiàn)好像不太對(duì)勁兒，就會(huì)思考我排除的那個(gè)是不是對(duì)的。如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累，反排除原理能依靠的東西其實(shí)很少，比較投機(jī)的，就是排除反選法的逆向運(yùn)用，或者第六節(jié)提高準(zhǔn)確率中提到的，或者像上題那樣，看權(quán)重。
五、核心思想再接觸
這一節(jié)將散漫地談?wù)労诵乃枷搿?br>
核心思想是什么？如果還沒(méi)有什么印象的話那看到這里你的這個(gè)新思路還是沒(méi)能建立起來(lái)；能答出來(lái)，那可能只是學(xué)得一點(diǎn)皮毛。要掌握答案分析法，會(huì)既定方法是不夠的。我一般不會(huì)去思考這道題要用什么方法呀這樣的問(wèn)題，我腦子里根本沒(méi)有什么方法，有的只是核心思想（以形式擺脫形式），雖然師傅剛帶我入門的時(shí)候嚴(yán)重依賴既定方法，而且也很爽。這些方法對(duì)我的作用很多時(shí)候只是讓我和別人交流的時(shí)候不用費(fèi)那么多口舌而已。要把握核心思想，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)一點(diǎn)要過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)技能過(guò)關(guān)，題量雖然不用很多但是不能少，光有題量還不行，反思是很必要的。舉個(gè)例子，如果你有一本錯(cuò)題本的話，偶爾又會(huì)用答案分析法的核心思想去思考一下錯(cuò)題，排除反選法、錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法和反排除原理等，不用我教，很快就會(huì)自動(dòng)跳到你的碗里來(lái)了。
所以，前面看了些高考題有些同學(xué)可能就以為得救了，其實(shí)這個(gè)想法大錯(cuò)特錯(cuò)。況且答案分析法不是萬(wàn)能的，不是萬(wàn)應(yīng)的。本質(zhì)上，答案分析法還是在蒙題。比如下面要講的笛卡爾結(jié)構(gòu)，答案分析法基本拿它沒(méi)辦法。
笛卡爾結(jié)構(gòu)，是指一種選項(xiàng)的組織形式。它組織答案的思路是：把各個(gè)選項(xiàng)的權(quán)重都控制得一樣。舉個(gè)例子：
A、（1，1）
B、（－1，1）
C、（－1，－1）
D、（1，－1）
舉個(gè)例子：
毫無(wú)知識(shí)背景的話，這樣的選項(xiàng)無(wú)從下口。如果你在這種選項(xiàng)上用答案分析法有所突破的話，那么請(qǐng)告訴我，我也很想知道。笛卡爾結(jié)構(gòu)能夠考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又能保證一定的平均分（假設(shè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易80%的人都會(huì)，然后另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出得很失敗，很難，沒(méi)有人會(huì)，那么這道題的答對(duì)率將是0.4），考生又無(wú)法分析，何樂(lè)而不為？
但是真的沒(méi)有辦法突破了嗎？
有時(shí)候還是可以的，必然要牢牢把握答案分析法的核心思想。
我們來(lái)看一道笛卡爾結(jié)構(gòu)的題：
你可以先自己嘗試下。
我承認(rèn)這道題很難分析，而且雖然是15題，我也估計(jì)有一大批基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的中等生會(huì)被迷惑。
先排除A，丫有電壓為什么沒(méi)有電流？呃，好像C也要排除，等等，奇怪了，這么簡(jiǎn)單的“知識(shí)點(diǎn)”能排除兩個(gè)選項(xiàng)？不會(huì)是出題老師在陰我吧？書(shū)上并沒(méi)有這個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”吧！老師好像還說(shuō)過(guò)有電壓不一定有電流；再看一眼BD，丫的還會(huì)誘惑我用楞次定律！其實(shí)用不用楞次定律和你BD正不正確沒(méi)用半毛錢關(guān)系，而且你對(duì)一個(gè)答案投入越多你就會(huì)越傾向于認(rèn)為她是正確的，所以我用了“誘惑”這個(gè)詞。何況，楞次定律這第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)還能用于直接出答案，這就更奇怪了（如果看了題目且對(duì)電磁感應(yīng)的選擇題熟悉的話會(huì)覺(jué)得更奇怪）。是坑無(wú)疑，反排除，鎖定AC。
但是到底是AC之間的那一個(gè)呢？這個(gè)我本人就沒(méi)有辦法僅僅靠答案分析選出來(lái)了。要結(jié)合題目，要知道電源電動(dòng)勢(shì)的特殊之處，知識(shí)點(diǎn)不牢固的話比亂蒙正確率還要低，等于自殺。
我?guī)煾颠€有一個(gè)復(fù)雜選擇法，它的操作是這樣的：哪個(gè)選項(xiàng)長(zhǎng)得比較復(fù)雜就選哪個(gè)（有根號(hào)選跟號(hào)，有平方選平方，有分母選分母，答案怎么復(fù)雜怎么選）。這個(gè)雖然有一些道理也能用錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法坐出一定解釋，但我不是很信，所以就不詳講，在這里用這個(gè)方法，選C。
五點(diǎn)五、做題大師法
始終跟著你的靈感走——但保持一點(diǎn)懷疑。
在我別的一些答案里有提到過(guò)但沒(méi)有講過(guò)，這里講一下。之前沒(méi)有講是因?yàn)樘y講，因?yàn)闆](méi)有既定方法。它是一種嗅覺(jué)，嗅覺(jué)你怎么講呢。我先直接描述它的后果：看到一道很難的題目，馬上看到了一條通往正確答案的小路。舉一個(gè)高等數(shù)學(xué)的例子，但高中生也不是不能做。
當(dāng)然，整題不難，這是我一個(gè)同學(xué)問(wèn)我的一道高數(shù)問(wèn)題中的一個(gè)步驟，大學(xué)生都知道用lambda解。但是真的那么好解嗎？對(duì)此，MIT的教授說(shuō)，用腦子解這個(gè)題嘛，you just have to think about it.
但是，這個(gè)題，有做題大師的嗅覺(jué)的話，會(huì)把幾個(gè)比較好算的點(diǎn)待入進(jìn)去，從里面選比較大的那個(gè)。這幾個(gè)點(diǎn)（1，1）（-1，-1）（2，-1）（-1，2）。
正因?yàn)檫@個(gè)難算，我們教授的出題也是用比較好的點(diǎn)，而不是像別的計(jì)算題一樣，動(dòng)不動(dòng)就“模仿實(shí)際工作中會(huì)遇到的情況”。
這里不是在講“特殊值代入法”，而是通過(guò)特殊值代入法去講做題大師法。
題感，嗅覺(jué)，意識(shí)都不是憑空來(lái)的，是由分散在腦子里各個(gè)不同的角落的經(jīng)驗(yàn)和記憶在那一瞬間合和而成。事實(shí)上，我認(rèn)為人的思考能力也就這么回事而。我想到一條不可行的就是寫(xiě)奧賽題，但先看答案在想旁門左道。正確的道路應(yīng)該是平時(shí)多和大神交流，他們將到一半就會(huì)說(shuō)“哎，其實(shí)還可以這樣寫(xiě)”，還有就是在解題的時(shí)候一定要多動(dòng)腦，覺(jué)得路有點(diǎn)堵就繞道。
解題的成功決定于選擇的正確的角度，決定于從容易接近的一側(cè)來(lái)攻克要塞。為了找出哪一個(gè)角度是正確的，哪一側(cè)是容易接近的，我們要嘗試各種側(cè)面和角度，我們要變化題目。
再舉一個(gè)自己的例子。鄙人在對(duì)某個(gè)特定形式探求某種轉(zhuǎn)換規(guī)律時(shí)，根據(jù)“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的原則，我先操作了幾個(gè)小小的情況，但是我找不到思路，于是我開(kāi)始想別的路然后發(fā)現(xiàn)：由于：是對(duì)每一種特定形式的都要適用，那么為什么不從極端大的情況開(kāi)始呢？要對(duì)他們也適用啊。于是我很快找到了規(guī)律。這個(gè)思路是我從來(lái)沒(méi)想沒(méi)有過(guò)的。雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的思路，但其根基物理選擇題會(huì)用到的極端情況排除法。
最后，做題大師是不可能滿足于解題本身的，對(duì)于一道題，往往能有不知一種解法，就算同一種解法，也有不同的發(fā)現(xiàn)這個(gè)解法的切入點(diǎn)，比如題目中的不同的條件等。對(duì)于不同的解法和不同的切入點(diǎn)，做題大師們對(duì)有如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
- 操作成本
- 正確可能性
- 簡(jiǎn)單性
- 一般性
不同的方法會(huì)有不同的操作成本，這包括，你想到這個(gè)方法以及使用這個(gè)方法會(huì)耗費(fèi)多少時(shí)間和精力去解這一類題目，對(duì)于剛覺(jué)醒的做題大師們，盡量尋找操作成本低的方法，比如本文提到的答案分析法，是最基本的要求。再進(jìn)階一定的做題大師，還會(huì)考慮一些騷操作正確的可能性，比如發(fā)展出來(lái)的”反排除原理“。第1點(diǎn)和第2點(diǎn)的追求應(yīng)該是結(jié)合了自身?xiàng)l件考慮的，有些人計(jì)算快，有些人腦子快，有些口算不過(guò)關(guān)，有些人穩(wěn)扎穩(wěn)打等等。對(duì)于簡(jiǎn)單性和一般性，雖然看起來(lái)虛無(wú)縹緲，因?yàn)榇罄袀儠?huì)把他們當(dāng)成信仰，比如愛(ài)因斯坦：
“自然規(guī)律的簡(jiǎn)單性也是一種客觀事實(shí)”
自然規(guī)律，即一般性的體現(xiàn)，即一個(gè)事件在同樣的條件下會(huì)復(fù)現(xiàn)，舉兩個(gè)例子，一般人滿足于配方法解二次方程的時(shí)候，大佬們已經(jīng)自己把公式推出來(lái)了，更大的大佬們已經(jīng)把多次方程的解法推出來(lái)了，另一個(gè)例子是當(dāng)一般人知道怎么證明兩個(gè)數(shù)互質(zhì)的時(shí)候，大佬們思考的是，求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)有多少種方法；簡(jiǎn)單性，即如同質(zhì)能公式和歐拉公式一樣的簡(jiǎn)單的美感的美學(xué)訴求。
你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么大佬們會(huì)最求簡(jiǎn)單性和一般性，對(duì)于自己的解題能力的提升有什么關(guān)系？那是因?yàn)椋罄袀儯退闳挛宄岩坏李}目解決了，效率驚人，但是他們認(rèn)為解法還有改進(jìn)空間的話，這道題目就值得重新思考，如果有別的解法或者切入點(diǎn)的話，那么就更值得做1,2點(diǎn)的比較，而如果就算自己拿到了最好最快最穩(wěn)的解法，但這種最高效最穩(wěn)的方法并不一定是最簡(jiǎn)潔的，也不一定是最一般的，3,4點(diǎn)是解題大師們能夠繼續(xù)燃燒自己的智力和激情的地方，我不會(huì)告訴你我曾經(jīng)將開(kāi)普勒定律用到解析幾何中，不要滿足于既定的道路，窮盡突破的可能性，這就是做題大師的態(tài)度，以及做題大師與凡人拉開(kāi)差距的地方。將來(lái)AI把規(guī)規(guī)矩矩的腦力活動(dòng)給占據(jù)了，勇于突破的做題大師們，才能繼續(xù)地騷操作下去。
六、提高準(zhǔn)確率
這個(gè)必須要講一講，這個(gè)是絕對(duì)優(yōu)先于答案分析法的方法，而且有利于提高答案分析法的準(zhǔn)確率。
本節(jié)重點(diǎn)拓展一種大家都會(huì)的方法：特殊值法。它的變形有：代入法、構(gòu)造法、極限法等。其核心思想是：先必要后充分，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這個(gè)方法，準(zhǔn)確率可達(dá)到100%。為什么說(shuō)是拓展呢？因?yàn)槲覍⒅v：為什么它是可靠的？它跟我答案分析法有毛關(guān)系？
1、它為什么是可靠的？
特殊值法必要不充分，用簡(jiǎn)單的具體的驗(yàn)證復(fù)雜的抽象的。其實(shí)它的核心思想在解大題時(shí)可能也要用到，也是很重要的數(shù)學(xué)思想。在選擇題中，一般都是用于求出正確答案的子集。（實(shí)際上有可能求出的正確答案的“母集”，即正確答案是你求出來(lái)的子集，后面簡(jiǎn)單提一下）。
我用臨界條件這個(gè)選擇題選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)特殊值法的可靠性。
題目越抽象的，能用上特殊值法的機(jī)會(huì)越大，越不要放過(guò)。
我隨便命兩道題吧，懶得翻了（我手頭只有用剩的天利5年數(shù)學(xué)和物理）：
一般抽象的：
對(duì)于任意三角形ABC，其角平分線為AD，如果BD／BC＝k，則AB／AC＝？
A、k／2
B、2／k
C、k
D、1/k
特殊值法會(huì)這樣思考：先套個(gè)正三角形、鎖定AB，再弄個(gè)別的三角形（比如很極限的三角形、345的直角三角形等），目測(cè)一下，得A。
以上叫做構(gòu)造法，凡是抽象幾何、向量問(wèn)題，都可以試試。
我出題的時(shí)候是使用了三角形的內(nèi)角平分線定理。這個(gè)對(duì)一切三角形都成立的，如果不會(huì)這個(gè)，可以試試正弦定理。但是如果直接構(gòu)造簡(jiǎn)單三角形輔以目測(cè)，很快就可以得到答案。下面我再秀一個(gè)二級(jí)結(jié)論，這個(gè)，如果不用特殊值法，有興趣的同學(xué)可以試一試。
高度抽象，引出臨界條件的概念：
對(duì)于任意圓錐曲線C焦點(diǎn)在x軸上，經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)F的弦AB（不考慮AB為雙曲線外分弦），其中A在x軸上方，且AF＝tFB，斜率為
其中f>1。如果t>2，則其離心率e的取值范圍是（）
A、（0，1/2f）
B、（1/2f，+∞）
C、（1/3f，+∞）
D、（0，1/3f）
這個(gè)，應(yīng)該怎么處理才比較方便呢？
臨界條件！f＝1，t＝2，得到的是1/2或者1/3。得1/3，然后判斷是在1/3的左邊還是右邊就可以了。判斷方法是將t無(wú)窮大化或者稍微增大，目測(cè)加離心率的知識(shí)，搞定。
我是為了讓你只能用特殊值法才這么出的，如果是考試見(jiàn)到這道題，它絕對(duì)不會(huì)長(zhǎng)得這么抽象，肯定會(huì)讓你有寫(xiě)出來(lái)的頭緒，比如稍微具體化一點(diǎn)，降低難度，以掩蓋可以用特殊值的捷徑。上面的那道題的結(jié)論是這樣的：
上面的結(jié)論，課標(biāo)卷，大概是03年以后12年以前能連用幾年套入就能解題，還蠻好用的，但是老師居然不教！我懷疑他不知道這個(gè)，因?yàn)槁灞剡_(dá)法則、柯西中值定理、拉格朗日中值定理、柯西不等式他都有教，泰勒展開(kāi)也講了一點(diǎn)。別問(wèn)我怎么知道的這個(gè)公式的，知道這個(gè)默默無(wú)聞的公式的人非常少，知道的人里面不猥瑣的也非常少，但一旦涉及圓錐曲線的焦點(diǎn)弦問(wèn)題，這個(gè)結(jié)論很可能用得上，感覺(jué)命題人懂得這個(gè)而且密而不宣，所以特此啰嗦一下。上面的提及的別的公式，尤其是前3個(gè)，也是挺好用的，介紹完畢。
談回來(lái)，什么事臨界條件。凡是選項(xiàng)是以范圍來(lái)考的，都會(huì)直接把臨界條件給出來(lái)。也就是，把答案給出來(lái)。這種題，首先考慮的就是，丫的方不方便代入啊？
還可以逆用特殊值法，舉例：
還有就是物理中很好用的一種排除方法：考慮在極端情況下，這個(gè)選項(xiàng)還是不是正確的。
請(qǐng)看：
問(wèn)的是a的取值范圍，分母那個(gè)模糊的字母是e。
理論上，這道方便代入的題，只需要代入兩次就可以完全解出來(lái)了。如果是高手，代入一次，判斷能不能取負(fù)數(shù)就直接出答案了。
先代入1，看看是不是剛好不滿足題目。若是，則1是臨界值，則BD之間選一個(gè)；若不是，則3/4是臨界值，AC之間選一個(gè)。然后代入一個(gè)0，若成立，則CD接可排除。可以得到答案了。
你要知道特殊值法之于選擇題是不會(huì)錯(cuò)的，多用幾次特殊值法就能搞出答案，要對(duì)特殊值法在意，對(duì)它要有信心。
什么時(shí)候特殊值法求出來(lái)的是正確答案的“母集”呢？題目可以人為分為幾部分，正確答案應(yīng)該是這幾部分滿足題意的集合的交集，如果人為抽取一部分出來(lái)證明了先，得到的，就是正確答案的“母集”。凡是這個(gè)“母集”的子集都可能是正確的，比如假設(shè)上一題答案是D，把它f（x0）<0該為f(x0)<1，則正確答案必然是D的子集。
2、它和答案分析法有毛關(guān)系啊？
看過(guò)上面的三道題，根據(jù)特殊值法的特性我們可以抽象地總結(jié)該怎么用它的問(wèn)題。
第一步：
哪里有抽象哪里就可以有具象（具體的、簡(jiǎn)單的）；
哪里有范圍哪里就可以取值（臨界值，中間值）；
求得一個(gè)集合。
第二步：
特殊值法求出來(lái)的集合如果是答案的一部分，凡是包含這個(gè)集合的答案都可能是正確答案。如果用兩個(gè)以上選項(xiàng)可能是正確的，重復(fù)第一步，即選擇范圍更大的選項(xiàng)中多出來(lái)的部分中選取一個(gè)好用的元素進(jìn)行特殊值驗(yàn)證。
允許的話，我使用答案分析法后，通常會(huì)運(yùn)用特殊值法，比如：
排除反選！代入檢驗(yàn)。
反排除！代入檢驗(yàn)。
抓亂序！代入檢驗(yàn)。
講錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法時(shí)那道高考?jí)狠S題，省略號(hào)的內(nèi)容，就是把（1/3）^（1/2）代入檢驗(yàn)，馬上出結(jié)果。
七、選擇的其他經(jīng)驗(yàn)
先來(lái)看最扯淡的：
三短一長(zhǎng)選最長(zhǎng)
參差不齊就選Boy
整整齊齊就選Dog
不會(huì)就選Cat
這些，純粹是出于娛樂(lè)目的了。
有一點(diǎn)點(diǎn)道理的江湖傳說(shuō)
復(fù)雜選擇法：哪個(gè)選項(xiàng)長(zhǎng)得比較復(fù)雜就選哪個(gè)。（我?guī)煾福豪蠋熢靹e的答案沒(méi)那么用心啊，就隨便挑了點(diǎn)簡(jiǎn)單的組合，所以復(fù)雜的就是特殊的，特殊的就更可能是正確的）
平均值法：不是問(wèn)最大最小值的情況下，選項(xiàng)由純粹數(shù)字構(gòu)成，求四個(gè)選項(xiàng)的平均數(shù)，選擇比平均數(shù)小的那個(gè)。當(dāng)數(shù)字的極值差較大時(shí)，采用幾何平均值而不是算術(shù)平均值。背后的原理，我們稱之為金鳳花原理(Goldilocks principle)
一個(gè)蘿卜一個(gè)坑法：如果有12道選擇題，四個(gè)選項(xiàng)。那么每個(gè)選擇理論上會(huì)出現(xiàn)12/4＝3次。不會(huì)低于2次。這個(gè)可以用于最后一道題。我市的教研員相信這個(gè)方法，而且每個(gè)選項(xiàng)的具體頻數(shù)都有介紹。
答案分析法三大定律：
1，人品守恒定律：用答案分析法蒙對(duì)了多少題，就會(huì)錯(cuò)多多少道不該錯(cuò)的題，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)沒(méi)有變化。
2，答案分析法第二定律：答案分析法的準(zhǔn)確率與題目難度成正比。
3，答案分析法第三定律：答案分析法的準(zhǔn)確率與剩余考試時(shí)間成反比。
上面這些反正我是不信，答案分析法本質(zhì)上是在刷題過(guò)程中積累的與出題人斗智斗勇的經(jīng)驗(yàn)而已，首先準(zhǔn)確率沒(méi)有100%，其次需要?jiǎng)幽X，不能僅僅靠死版的方法。
我想你也許很樂(lè)意聽(tīng)生物和化學(xué)選擇題的答案分析的既定方法，我告訴你，沒(méi)有！原因是這些選項(xiàng)一般都是獨(dú)立的，夠不成聯(lián)系，分析模式的基石沒(méi)有了。偶爾能有聯(lián)系，有聯(lián)系就能用答案分析法了。也可以靈活地作一些分析：
1、我班主任說(shuō)過(guò)“生物學(xué)的就是概念，所以你們要做知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。”可惜我沒(méi)做知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但是我把上一句運(yùn)用在生物和化學(xué)的選擇題上：
重點(diǎn)關(guān)注選項(xiàng)中出現(xiàn)概念。也就是重點(diǎn)關(guān)注選項(xiàng)的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，關(guān)注名詞。出錯(cuò)的，一般都不會(huì)是動(dòng)詞。
你說(shuō)這不是廢話嗎？我自從有了這個(gè)意識(shí)以后，從來(lái)不轉(zhuǎn)丫的動(dòng)詞不嚴(yán)謹(jǐn)啊的牛角尖了，簡(jiǎn)化了思路，也就更快了。
還有就是之前說(shuō)的錯(cuò)錯(cuò)得對(duì)法，能用到其中。
2，理化生很多時(shí)候選擇題基本上每個(gè)選項(xiàng)都是獨(dú)立的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我建議每個(gè)選項(xiàng)都要獨(dú)立思考一遍，以降低出錯(cuò)的概率。有兩個(gè)選項(xiàng)無(wú)法確定哪個(gè)是對(duì)的的時(shí)候，選擇正確概率更大的那個(gè)，排除那個(gè)成立的情況很極端、比較非主流（正確概率低）的那個(gè)——即擇優(yōu)選擇。
3、對(duì)于正確的是／不正確的是這樣的題目。
問(wèn)的是正確的是的題目，答案通常分布在AB。
問(wèn)的是不正確的是的題目，答案通常分布在CD。
道理是挖坑。選擇不正確的是的時(shí)候，看到B正確就有人選了；同理，選擇正確的是的時(shí)候，A正確，我擦，再往下看看，然后發(fā)現(xiàn)一個(gè)不正確的就選了。
八、淺談學(xué)習(xí)方法
這里以格言的形式書(shū)寫(xiě)，不扯淡不啰嗦，隨機(jī)16條，不挑選不多說(shuō)。
1、每天兩篇閱讀，堅(jiān)持2年，英語(yǔ)130＋.
2、理科。與其一天突擊做某專題30題，不如一天5題堅(jiān)持5天。
3、數(shù)學(xué)至少要堅(jiān)持兩個(gè)月，分?jǐn)?shù)才有起色。
4、語(yǔ)文老師會(huì)說(shuō)，高考時(shí)語(yǔ)文時(shí)間分配時(shí)“一分鐘拿一分剛剛好”。我告訴你那是扯淡，是沒(méi)有好好學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)果。60%的時(shí)間你會(huì)拿下你能拿下的80%的分?jǐn)?shù)，有些人把重點(diǎn)放在提高他最后的拿下的20%的分?jǐn)?shù)上，說(shuō)是尖子生間要拉開(kāi)差距，做大那個(gè)小蛋糕，但我告訴你這是錯(cuò)誤的，重點(diǎn)要放在提高自己前面60%的時(shí)間能拿下的80%，把前面的大蛋糕不斷做大。很自然的，原來(lái)的20%里的內(nèi)容，就會(huì)變成前面80%了，從而對(duì)一門學(xué)科掌握好。
5、挫折是心態(tài)最好的老師，所以平時(shí)考完一科就對(duì)一科的答案。
6、學(xué)習(xí)忌拼全力。
7、以形式擺脫形式，以數(shù)字?jǐn)[脫數(shù)字——在討論典型方法／基礎(chǔ)方法。
8、凡事有概率，刷題、反思的目標(biāo)是：你得高分的概率提高、得低分的概率降低。
9、錯(cuò)題本只收錄基礎(chǔ)方法、基礎(chǔ)知識(shí)上有缺陷的題。比如錯(cuò)了很多次還錯(cuò)的題。
10、高度重視基礎(chǔ)！英語(yǔ)是詞匯，語(yǔ)文是套路；數(shù)理化生皆是課本。
11、刷題的依賴性順序：數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物。生物作業(yè)80%可以不寫(xiě)，但要高度重視生物基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。
12、題量可以少，但是不能沒(méi)有，不能不精。
13、寫(xiě)整張?jiān)嚲碇挥幸粋€(gè)目的：改善應(yīng)試策略。所以平時(shí)沒(méi)事干，刷五三這樣分門別類的題書(shū)，別刷整卷。要刷整卷就要限時(shí)，通常限時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)的60%～80%（我當(dāng)年是60%）。
14、理科基礎(chǔ)占分比其實(shí)有90％。基礎(chǔ)包括：知識(shí)（記憶和基本解法）和技能（審題、運(yùn)算、基本方向、基本思想）。
15、夯實(shí)基礎(chǔ)的一個(gè)方法。正向：用基礎(chǔ)解題；逆向；把解法中的基本提取出來(lái)。
16、對(duì)于理科生，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)做理科對(duì)待，而不要依靠文學(xué)修養(yǎng)（雖然英語(yǔ)可以靠語(yǔ)文素養(yǎng)）。
就講這么多吧。
第二版的one more thing：
大學(xué)里一定要自強(qiáng)。具體有兩點(diǎn)。這點(diǎn)信息量很大而且非常重要，因?yàn)檎娴奶菀祝约壕筒皇亲约合胍淖约毫恕ＯＭc君共勉。這兩點(diǎn)都很重要，如果有時(shí)間，不妨寫(xiě)在紙上然后用紙用筆用心展開(kāi)思考，有什么問(wèn)題就找書(shū)找人，少知乎。
- 必須要時(shí)刻探索和思考并提醒自己，什么是自己想要的人生，自己要怎么才能實(shí)現(xiàn)這樣的人生，自己怎樣檢驗(yàn)?zāi)壳暗姆椒ㄊ欠裼行В檬裁礃拥臉?biāo)尺來(lái)衡量這種方法的完成情況，怎樣確保遵循（或反叛）這個(gè)標(biāo)尺，根據(jù)這個(gè)標(biāo)尺長(zhǎng)期中期短期天的有什么理論上的安排？
- 怎樣把生活過(guò)得很連貫？
自我介紹：
我現(xiàn)在求學(xué)于武大。珞珈山，很棒的地方，棒到感覺(jué)談戀愛(ài)很好，不談戀愛(ài)也很好。我愛(ài)珞珈，也愛(ài)自己，欣賞和原諒這樣地愛(ài)。
世俗地看，我不是什么大神，也不墊底。我沒(méi)有辦法定義我自己，因?yàn)樽兓偸翘欤@種不斷變化和嘗試，正是所謂成長(zhǎng)。雖專而有業(yè)，但各種知識(shí)都像飯后的五顏六色的甜點(diǎn)一樣吸引著我，讓我心馳神往。但資源和理智總是有限的，未免唏噓。
