南山家校共創(chuàng)，今天走進(jìn)二年級(jí)，23個(gè)家庭只有一個(gè)家庭請(qǐng)假，集體的場(chǎng)域在半天三個(gè)半小時(shí)的引導(dǎo)中進(jìn)入內(nèi)在的融合。愿景圖真實(shí)呈現(xiàn)這個(gè)集體當(dāng)下的狀態(tài)，陽光，向上，充滿生機(jī)與能量。在每個(gè)家庭的筆墨渲染中，一幅真實(shí)的圖景觸發(fā)每個(gè)人心底的力量。作為引導(dǎo)師，在這樣的場(chǎng)域中，也感受到能量的滋養(yǎng)，流動(dòng)中的創(chuàng)造溫暖所有場(chǎng)域的個(gè)體。

在史代納先生的三元社區(qū)構(gòu)建中，個(gè)體是那個(gè)觸發(fā)的起始，同時(shí)也是最重要的節(jié)點(diǎn)，起轉(zhuǎn)承和都離不開人的力量。如同個(gè)體的成長，從出生到童年0-7歲的環(huán)節(jié)，主要在四肢意志的培養(yǎng)，一個(gè)社群集體的構(gòu)成，在開始的7年中，也在于培養(yǎng)意志的力量。對(duì)于圍繞南山教育的場(chǎng)域，意志的組成是教育的單元，而在教育之外的部分，包括了家長群體的感知，和協(xié)助班級(jí)或?qū)W校管理的行政管理支持系統(tǒng)的思考，意志-感知-思考，相對(duì)獨(dú)立，但又交叉融合，構(gòu)成群體相互支撐的相對(duì)完善的系統(tǒng)。在一個(gè)班級(jí)群體中，三元的節(jié)點(diǎn)就是每個(gè)獨(dú)立的家庭。而這個(gè)家庭是整體的存在。教育中，絕不只是把孩子送到學(xué)校，交給老師，只是純粹的知識(shí)的灌輸，而是通過教師、家長和孩子一起構(gòu)成一個(gè)完整的真實(shí)的自然環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中得到保護(hù)，受到滋養(yǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長，在關(guān)系互動(dòng)中學(xué)會(huì)情感的表達(dá)和相互支持與關(guān)懷。在這樣的群體構(gòu)造中，教育就融入在了點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)，孩子在這個(gè)充滿愛與包容的空間中成長為一個(gè)完整的人。

從南山社群場(chǎng)域構(gòu)建中看到幾個(gè)基本的要素：

1、 個(gè)體的覺察。如同今天的場(chǎng)域，運(yùn)用聆聽工具，幫助每個(gè)人不斷的下潛，進(jìn)入到自我內(nèi)在的狀態(tài)，去聆聽和感知內(nèi)在的聲音。這是最重要的基礎(chǔ)。對(duì)環(huán)境和伙伴的觀察建立在自我覺知的基礎(chǔ)上。而聆聽，找到那個(gè)同在的力量，是能量流轉(zhuǎn)的源頭。

2、 關(guān)系的鏈接。一個(gè)集體或社群的形成，可能會(huì)有不同的因緣，但要實(shí)現(xiàn)和合增長的發(fā)展，要有溫暖彼此的關(guān)系鏈接。用拓展的工具，幫助集體快速的破冰和融入在訓(xùn)練中容易呈現(xiàn)。但在相對(duì)長期的群體中，關(guān)系的鏈接是融入到日常生活的點(diǎn)滴中的。如同愿景圖形的呈現(xiàn)，每個(gè)個(gè)體在描繪和展現(xiàn)自我的過程，是否能夠照看到他人的表達(dá)，是否在一個(gè)有限的空間中，去找到自我恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬⑶夷軌蛳嗷サ陌莺驼徑狻]有好壞對(duì)錯(cuò)，一切都是如實(shí)的呈現(xiàn)。

3、 三元的支撐。在班級(jí)群體中，是孩子、教師和家長三類群體的構(gòu)成，圍繞教育（意志），家長自我成長（感覺），行政管理（思考）的三元構(gòu)造，在公司或社會(huì)組織中，圍繞的是文化（意志）、經(jīng)濟(jì)（感覺）、政治（思考）的三元基礎(chǔ)。三元統(tǒng)合，相對(duì)獨(dú)立，互相支持，平衡發(fā)展，才構(gòu)成一個(gè)支持長期發(fā)展相對(duì)完善的場(chǎng)域。

這樣的場(chǎng)域能量基于個(gè)體的引發(fā)，構(gòu)筑的過程恰體現(xiàn)眾籌的邏輯，經(jīng)濟(jì)單元的集體貢獻(xiàn)，文化意志的個(gè)體融入，和政治單元的集思廣益。資金或資源，人脈的集成，以及智慧的貢獻(xiàn)。在教育群體為代表的NGO中，集智共享才能形成完整的教育環(huán)境；在經(jīng)濟(jì)組織系統(tǒng)中，以發(fā)起人為基礎(chǔ)，融合資源擁有者，吸納智庫的力量，完善組織群體的技能組合，構(gòu)成組織發(fā)展的基本單元。而融合的力量在于參與的每個(gè)個(gè)體內(nèi)在的感知覺察和投入。

生發(fā)的能量來源于種子的活力，這個(gè)種子就是每個(gè)個(gè)體的共生的信念。成為一個(gè)充滿愛的能量體，帶給場(chǎng)域向上的能量，一起迎接向著太陽的光明力量！