? ? ? ? 期末考試臨近，各門功課都開始了緊張而有序的復習。復習是“溫故而知新”的過程，在整個教學活動中的重要性不言而喻。如果我們只是把復習課上成練習課，講卷子、背單詞、背課文、做題講題，這樣學生的學習就會處于一種被動的狀態，有的學生會感到疲憊乏味，失去興趣，厭煩英語學習，甚至討厭上我們這門課，就會導致課堂氣氛沉悶，課堂效率也很低。要想提高復習效率，只能根據教學規律和學生的認知規律，從知識、技能、心態等方面全面考慮，通過復習把分散的知識整體化，孤立的知識系統化。培養學生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學生在實踐中運用語言的能力，進一步培養學生學習英語的興趣。對此，我嘗試了一些新的復習方法，有一些效果，說出來和大家共享。

一、復習要有目標，有計劃

? ? ? ? 我們現用的這套英語教材，詞匯量、句型、日常交際用語比較多。那我們每一位英語教師應該對復習的內容及復習的安排，做到心中有數，目標明確，根據學生的實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節，制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，避免盲目的復習，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。學生也可以根據自己的學習程度制定切實可行的復習計劃，比如：一天至少背寫10個單詞，5個短語，5個重點句型，一個活動3或一個活動2，要天天堅持，不能中斷。

二、復習要有針對性和趣味性

? ? ? ? 我的做法是每復習一個模塊，先過單詞和重點短語，過單詞和重點短語時，不要讓學生單純機械性的背誦記憶，可以采用學生感興趣的記憶方法，例如擊鼓傳花游戲法，分類整理法，按規律排序法、歸納總結法、生生互背互聽法等等。然后把課文里的知識點串講一遍，重點句型結構讓學生試著分析、總結，然后讓學生造句并會舉一反三。布置作業一定要有針對性，分層布置，分層落實。當天布置的任務當天一定要完成，努力做到日日清，人人過。

三、復習要聯系前后，學會歸納

? ? ? ? 我的做法是根據知識點的前后聯系或者書中前后幾個模塊，將散落于書中的語言點和語法進行整體歸納、小結。例如我們在復習動詞第三人稱單數的時候，除了復習它的構成和應用之外，可以連串的回顧動詞的另外兩種形式，現在分詞和動詞過去式的構成及應用，讓學生通過對比、觀察、歸納這些詞的不同用法和特點，進一步加強認識，并能在大腦中將零碎的知識進行梳理，形成框架，然后再通過練習在實踐中掌握運用。

四、復習要側重訓練做題技巧

? ? ? ? 我們在精講多練的同時，還要側重對做題技巧的講解和訓練，特別是那些學生容易出錯的題目，要指導學生掌握一些做題的技巧。例如在聽力練習中，聽問句選答語這類題，我讓學生先看答語，如果是Yes ， No回答，問句肯定是一般般問句，這時重點聽前兩個詞，然后翻過來就是正確回答。如果回答是一個簡短的句子，那問句肯定是一個特殊疑問句。再比如做選擇題時，讓學生先分析答案，判斷此題在考查哪一個知識點，再利用排除法，把每個選項做比較之后進行準確選擇；還有做書面表達題時，盡量寫比較簡單，句型結構不容易出錯的句子，盡量寫書上的原句。還有就是講解習題的時候，不要只注重答案，要讓學生更注重答案的分析和應用到的知識點的回顧。

五、延時課的做法

? ? ? ? 我在延時課上也是采取多樣的復習形式。例如:1、直接提問，這種方式比較直觀便捷，便于我隨時發現問題，依據實際情況及時調整復習進度和復習方法，表現在形式上也很靈活，可以是我來問學生答，也可以使學生互問互答。2、隨堂檢測，我會就本節課所講到的語言點或者語法項目進行隨堂檢測，檢測的內容量不會太大，應該立足于本節課的復習內容設計檢測的題目，稍有擴展，但一定要抓住重點。檢測結束后，可抽一些不同層面的學生試卷進行批閱，從典型中找出共性，然后講解，強調學生普遍容易出錯的題目，然后反復練習。3、寫糾錯本，每人一個糾錯本，把當天老師歸納的語言點不會的和做過卷子上的錯題一并寫到糾錯本上，錯誤的和正確的都要寫下來，還要分析原因。然后抽空檢查落實，并且時不時的讓學生拿著糾錯本進行提問。4、規范英語書寫，雖然天天強調書寫，但個別學生的英語書寫實在是不敢細看，我就利用延時剩余的10分鐘時間規范書寫，爭取讓每一個孩子都能把英語寫得美觀、整潔、規范！

? ? ? ? 這就是我近段時間復習時的一點小感悟，希望各位同仁們多提寶貴意見，多多批評指正。