賞識教育，是周弘用二十年探索出的教育法，是世界著名的六種教育方法之一（其他五個為卡爾威特:天才教育法；MS斯特娜：自然教育法；蒙臺梭利：特殊教育法；鈴木鎮一：才能教育法；多湖輝：實踐教育法）。我們常說：優秀的孩子是夸出來的，但現實生活中，我們的老師和家長會夸獎的不多。
這是與一個家長的對話，應該代表著一大部分家長的想法，從字里行間感覺家長對孩子比較滿意的，但總感覺到自己的孩子還有很多問題，還需要更加努力，還應該更好。
希望孩子更加優秀是做家長和老師最為期盼的，但優秀更需要耐心和藝術！
我們總是習慣拿更優秀的孩子和自己的孩子比，希望自己的孩子做的更優秀。我們總是能用火眼金睛的眼睛找出孩子的一大堆毛病，而經常對他們的閃光點視而不見。家長總是要求老師管的要再嚴一些，要求再高一下。我們經常會給予孩子們提出一些希望：如果……的話，將會更加……。我們總是能給孩子們提出一些建議。我們的語言總是那么豐富，給予孩子們無限的學習上的關心。對于再優秀的孩子，我們也經常性地給予他們適時的警示教育（不要驕傲，否則下一次……）。我們經常性地以過來人或以強者的心態出現在孩子面前。
可能大家還記得一位媽媽激勵孩子上清華的故事（后附故事一），也可能大家知道達爾文小時候也不是省油的燈（后附故事二），這些故事不管對家長還是對做教育的我們，都是很好的啟示！
故事一：一位媽媽這樣激勵孩子考上清華的
一位媽媽這樣激勵孩子考上清華的；第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多；回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸；然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原；兒子上小學了；說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮；孩子上了初中，又一次家長會；她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒；她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學了。家長會上，老師說：“這次數學考試，全班50名同學，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。” 回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”
說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順的讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到。
她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”
她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學。
她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”
故事二：達爾文
1831年英國的一次環球科學考察就要啟程了,一個叫約翰.亨斯洛的中學校長建議委派他以前的一個學生做博物學家。這個小伙子當時22歲,在學校時他笨得要命,盡管他熱衷于從鄉村采集甲殼蟲,但他的數學學得一塌糊涂,其他學科也沒有出眾的地方。他和差生的行為表現幾乎沒有什么兩樣:愛打獵、掏鳥窩也就是上房揭瓦調皮搗蛋的那類、喜歡體育活動等等。用我們今天的話來說就是“家庭教育失調所造成的差生”,一方面他母親以溫和的性情教育和引導,要求他做一個牧師;另一方面父親暴戾專制,使他破罐子破摔,不讓他采集甲殼蟲他偏要這樣去做(這是典型的逆反心理)。但亨斯洛從這個學生的身上發現了閃光的地方,他說服了有關方面以及這個青年,參加了長達五年的環球科學考察,進而做出了十九世紀自然科學最偉大的三大發現之一的成就(進化論、能量守恒和轉換定律、細胞學說)。
