我們的征程是星辰和大海。君師傅在2019年第一天的勉勵猶在耳邊回響,2019,已經悄沒聲兒地走到了末尾。時間過得快慢,跟年齡有關。這話說的不錯。2010年后的這十年,越來越快,越來越快,越來越快!可是,除了無限的規劃和無奈的感慨,似乎我也沒有“夜以繼日”“聞雞起舞”的惜時行為。歲月流轉,能做的,是盡最大的努力不辜負。
2019年,最大的幸運是跟著青春語文名師工作室團隊研究群文閱讀。從元月到12月,十一期中我參與了十期。其中3月份的主題型群文教學的研討我沒有參與。每一期參與研討都不勝感激,每一期的研討都曾絞盡腦汁。從君師傅拉出框架開始,參看各種相關書籍,研究各種相關課例,探索各種不同課型。每一期,我都要趕緊把自己的任務寫出來,再催促、統整、修改其他人的發言。初稿出來后,反反復復訂正,小到空格、加粗等格式,大到有無重復有無語病等內容。每一期研討,都感覺自己使盡了渾身解數。當然,有汗流浹背的耕耘,就有舒心展顏的收獲。通過研討,對君師傅的文本特質和課型創新理論有了一些領會,自己在設計課的時候,就相對輕松一些。正是因為這些研討,促使我堅持在課內整合閱讀教學上走一步再走一步,兩周推出一個設計,一月上出一個觀摩課。盡管有些課上的時候,除了學生一個觀課的老師也沒有,但是,每一課,我都盡全力上出公開課的模樣。君師傅在第十期研討中,把我作為群文閱讀教學視野下教師專業發展的典型,給予了很多鼓勵和贊美。我深深地知道,沒有青春語文團隊,我的成長不知道要摸爬滾打到什么時候也鉆不出泥濘。
2019年,最大的成就是《群文教學可以這樣做》的結集。2018年元旦開始確立“課內整合教學”這個研究點,陸續寫出一些課例,混雜一些課評、解讀之類。2019年從元月8號的第一個小說整合課出發,我不再動搖,不再羨慕別人的文筆和解讀,只思考課例的設計和課堂實踐。穩穩地,慢慢地,走自己能走的路。國慶節前后,師傅說設計不行,要實錄。我便把部分設計一一修訂,一一制作課件,一一找學校上過,一一敲出實錄,一一去約課評。剛開始怕字數不夠,又一一寫了設計思路。后來,字數超出12萬,再從思路到實錄到課評,一一刪減。這個過程有多冗雜勞累,就有多驚喜愉悅。常常覺得自己不行了,放棄吧。又忍不住想,試試吧,撐下去,萬一行了呢?工作一點都不馬虎,生活一點都不簡省,課例集在夾縫里一點點完成了。很多路都是走過了才感慨風景無限。感謝曾經咬牙堅持的自己,雖然這個結集不一定成書,但設計課的過程、上課的過程、寫實錄的過程、結集的過程,都將成為生命中彌足珍貴的經歷。
2019年,最滿意的是組織了四次大型的語文活動。第一次是5月份的省優質課縣級選拔活動,以同課異構為形,取“長文短教”為點,十位老師講《偉大的悲劇》,最后推選出的一位選手,在市級選拔中表現斐然。第二次是9月份召開的初中語文研討會,以統編教材如何教為主題,推出一節名著閱讀導讀課,一節文言整合課,一個主題講座。第三次是11月份組織了“教學評一致性”研討會,指導老師們上觀摩課,研討、交流、推廣目標統率下的有效教學。第四次是12月份的初中語文名師工作室展示活動,以“教讀課的兩條途徑”為主題,一節單篇精讀精講,一節四篇群文教學。這四次活動,有的我要講課、評課、講座,有的要輔導老師講課、評課。無論形式和內容如何,每組織一次活動都要用腦、用力、用情。當然,最大最累的活動是我縣承辦的省級活動,那幾天,我像陀螺一樣轉動著,連思考自己課例的時間和精力都沒有了。可是卻換來最扎心的記憶。
2019年,上了三次規格比較高的課。第一次是3月15號許昌市余映潮名師工作室展示課,我講《土地的誓言》,自己感覺還行。余老師總評四個字“課型失當”;第二次10月17號,河南省初中語文教研基地啟動儀式上,我講了《藤野先生》整合課,受到省教研員好評。第三次,12月1日,河南省統編教材培訓暨優秀課例展示活動,我講《說和做》,市教研員葉老師給予高度評價。其實,那節《說和做》我自己很不滿意。之前是試過課的,學生的反應還不錯,我自己也講得輕松愉悅。可是,當現場多媒體不受控制后,我的課堂對話就瑣碎輕浮了。每一個課都值得好好反思。君師傅說,課堂是我們的生命保質書,每一次大課都是一次質量檢測。只有勤奮扎實地練就過硬的質量,才能迎來更多的被檢機會。
2019年,最難忘的記憶是暑假跑山。近兩年來,每每聽到別人說“你又瘦了”,我就有些驚顫。其實,飯是沒少吃的,與年輕時相比,只把吃零食的習慣徹底丟棄了。不但身體胖不起來,精氣神也漸感短缺。早上起不早,晚上睡不晚,中午還要躺到沙發上瞇一會兒。暑假,為了強身健體,也為了兒子明年的體育加試得高分,我們全家下午開始爬山。當太陽稍稍收斂毒辣,我和兒子就開跑,另外兩個成員則邊走邊玩。向西跑靈山,向南跑首山,再遠一些,就跑紫云山。每天出一身臭汗,曬滿臉通紅,累并快樂著。一個暑假下來,兩個孩子的個子好像躥高一大截。我自己呢,好像沒多大改善。但記憶終究美好,下一個假期,繼續跑起來。
2019年,最不舍的是逝去的年華。肖培東老師說,人生四十始悟語文。我的四十歲生日昨日已去,我悟了什么?似乎剛剛走進語文的門檻,至今沒有自己的主張和思想。回望來路,歲月的風雨洗刷了走過的足跡,除了皺紋,什么都沒有留下。看著九零后、零零后的精彩課堂、非凡言論,不免徒生煩惱,哀嘆連連。可是,能有什么辦法呢?生日那天和爹媽一起吃飯,飯后坐在餐桌旁閑聊。媽說,你爹這些天在感慨,這一輩子只做了兩件有才料兒(做得好)的事。一件是那一年頂住壓力考上了民師,再有一件,就是小時候沒把你送人。媽細細講述了我不曾聽過的兒時往事。我是家里第三個丫頭,出生時大街小巷的廣播天天喊計劃生育。二姑找好了人家,要把我送人。母親拼死挽留。那邊,坐在客廳中的父親默默地看電視,聽我們母女嘮叨陳年舊事。我笑著聽著,拼命忍住眼底的淚和心底的熱流。父親一向嚴肅,從不說這些動感情的話。母親轉述的目的,是側面表達對我這個女兒的愛和贊許。那一刻,我明白了,每個生命都滿是牽系,不容自賤自棄、自怠自毀。活好我,溫暖照亮身邊的家人,是責任,更是使命。四十歲,我終于看清了生命的真相,這,也算是一種醒悟吧。
2019年,做教研工作的第二個年頭,切切實實感受到艱難。初入職的天真幻想,化作夜夜深長的嘆息。試著把每一次評課都當成主題演講,試著為每一個聽到的課做出新設計,試著創設每一次教研活動更好的形式。
2019年,常常為最緊要的事拼盡全力,而把讀書、寫文這些重要而不緊急的事擱置角落。年終盤點,實在沒有多少收獲。
2019年,美好的一年,難忘的一年,有獲有憾的一年。
未來將來,2020,志在因上努力,不在果上計較。