我們的征程是星辰和大海。君師傅在2019年第一天的勉勵猶在耳邊回響，2019，已經悄沒聲兒地走到了末尾。時間過得快慢，跟年齡有關。這話說的不錯。2010年后的這十年，越來越快，越來越快，越來越快！可是，除了無限的規劃和無奈的感慨，似乎我也沒有“夜以繼日”“聞雞起舞”的惜時行為。歲月流轉，能做的，是盡最大的努力不辜負。
2019年，最大的幸運是跟著青春語文名師工作室團隊研究群文閱讀。從元月到12月，十一期中我參與了十期。其中3月份的主題型群文教學的研討我沒有參與。每一期參與研討都不勝感激，每一期的研討都曾絞盡腦汁。從君師傅拉出框架開始，參看各種相關書籍，研究各種相關課例，探索各種不同課型。每一期，我都要趕緊把自己的任務寫出來，再催促、統整、修改其他人的發言。初稿出來后，反反復復訂正，小到空格、加粗等格式，大到有無重復有無語病等內容。每一期研討，都感覺自己使盡了渾身解數。當然，有汗流浹背的耕耘，就有舒心展顏的收獲。通過研討，對君師傅的文本特質和課型創新理論有了一些領會，自己在設計課的時候，就相對輕松一些。正是因為這些研討，促使我堅持在課內整合閱讀教學上走一步再走一步，兩周推出一個設計，一月上出一個觀摩課。盡管有些課上的時候，除了學生一個觀課的老師也沒有，但是，每一課，我都盡全力上出公開課的模樣。君師傅在第十期研討中，把我作為群文閱讀教學視野下教師專業發展的典型，給予了很多鼓勵和贊美。我深深地知道，沒有青春語文團隊，我的成長不知道要摸爬滾打到什么時候也鉆不出泥濘。
2019年，最大的成就是《群文教學可以這樣做》的結集。2018年元旦開始確立“課內整合教學”這個研究點，陸續寫出一些課例，混雜一些課評、解讀之類。2019年從元月8號的第一個小說整合課出發，我不再動搖，不再羨慕別人的文筆和解讀，只思考課例的設計和課堂實踐。穩穩地，慢慢地，走自己能走的路。國慶節前后，師傅說設計不行，要實錄。我便把部分設計一一修訂，一一制作課件，一一找學校上過，一一敲出實錄，一一去約課評。剛開始怕字數不夠，又一一寫了設計思路。后來，字數超出12萬，再從思路到實錄到課評，一一刪減。這個過程有多冗雜勞累，就有多驚喜愉悅。常常覺得自己不行了，放棄吧。又忍不住想，試試吧，撐下去，萬一行了呢？工作一點都不馬虎，生活一點都不簡省，課例集在夾縫里一點點完成了。很多路都是走過了才感慨風景無限。感謝曾經咬牙堅持的自己，雖然這個結集不一定成書，但設計課的過程、上課的過程、寫實錄的過程、結集的過程，都將成為生命中彌足珍貴的經歷。
2019年，最滿意的是組織了四次大型的語文活動。第一次是5月份的省優質課縣級選拔活動，以同課異構為形，取“長文短教”為點，十位老師講《偉大的悲劇》，最后推選出的一位選手，在市級選拔中表現斐然。第二次是9月份召開的初中語文研討會，以統編教材如何教為主題，推出一節名著閱讀導讀課，一節文言整合課，一個主題講座。第三次是11月份組織了“教學評一致性”研討會，指導老師們上觀摩課，研討、交流、推廣目標統率下的有效教學。第四次是12月份的初中語文名師工作室展示活動，以“教讀課的兩條途徑”為主題，一節單篇精讀精講，一節四篇群文教學。這四次活動，有的我要講課、評課、講座，有的要輔導老師講課、評課。無論形式和內容如何，每組織一次活動都要用腦、用力、用情。當然，最大最累的活動是我縣承辦的省級活動，那幾天，我像陀螺一樣轉動著，連思考自己課例的時間和精力都沒有了。可是卻換來最扎心的記憶。
2019年，上了三次規格比較高的課。第一次是3月15號許昌市余映潮名師工作室展示課，我講《土地的誓言》，自己感覺還行。余老師總評四個字“課型失當”；第二次10月17號，河南省初中語文教研基地啟動儀式上，我講了《藤野先生》整合課，受到省教研員好評。第三次，12月1日，河南省統編教材培訓暨優秀課例展示活動，我講《說和做》，市教研員葉老師給予高度評價。其實，那節《說和做》我自己很不滿意。之前是試過課的，學生的反應還不錯，我自己也講得輕松愉悅。可是，當現場多媒體不受控制后，我的課堂對話就瑣碎輕浮了。每一個課都值得好好反思。君師傅說，課堂是我們的生命保質書，每一次大課都是一次質量檢測。只有勤奮扎實地練就過硬的質量，才能迎來更多的被檢機會。
2019年，最難忘的記憶是暑假跑山。近兩年來，每每聽到別人說“你又瘦了”，我就有些驚顫。其實，飯是沒少吃的，與年輕時相比，只把吃零食的習慣徹底丟棄了。不但身體胖不起來，精氣神也漸感短缺。早上起不早，晚上睡不晚，中午還要躺到沙發上瞇一會兒。暑假，為了強身健體，也為了兒子明年的體育加試得高分，我們全家下午開始爬山。當太陽稍稍收斂毒辣，我和兒子就開跑，另外兩個成員則邊走邊玩。向西跑靈山，向南跑首山，再遠一些，就跑紫云山。每天出一身臭汗，曬滿臉通紅，累并快樂著。一個暑假下來，兩個孩子的個子好像躥高一大截。我自己呢，好像沒多大改善。但記憶終究美好，下一個假期，繼續跑起來。
2019年，最不舍的是逝去的年華。肖培東老師說，人生四十始悟語文。我的四十歲生日昨日已去，我悟了什么？似乎剛剛走進語文的門檻，至今沒有自己的主張和思想。回望來路，歲月的風雨洗刷了走過的足跡，除了皺紋，什么都沒有留下。看著九零后、零零后的精彩課堂、非凡言論，不免徒生煩惱，哀嘆連連。可是，能有什么辦法呢？生日那天和爹媽一起吃飯，飯后坐在餐桌旁閑聊。媽說，你爹這些天在感慨，這一輩子只做了兩件有才料兒（做得好）的事。一件是那一年頂住壓力考上了民師，再有一件，就是小時候沒把你送人。媽細細講述了我不曾聽過的兒時往事。我是家里第三個丫頭，出生時大街小巷的廣播天天喊計劃生育。二姑找好了人家，要把我送人。母親拼死挽留。那邊，坐在客廳中的父親默默地看電視，聽我們母女嘮叨陳年舊事。我笑著聽著，拼命忍住眼底的淚和心底的熱流。父親一向嚴肅，從不說這些動感情的話。母親轉述的目的，是側面表達對我這個女兒的愛和贊許。那一刻，我明白了，每個生命都滿是牽系，不容自賤自棄、自怠自毀。活好我，溫暖照亮身邊的家人，是責任，更是使命。四十歲，我終于看清了生命的真相，這，也算是一種醒悟吧。
2019年，做教研工作的第二個年頭，切切實實感受到艱難。初入職的天真幻想，化作夜夜深長的嘆息。試著把每一次評課都當成主題演講，試著為每一個聽到的課做出新設計，試著創設每一次教研活動更好的形式。
2019年，常常為最緊要的事拼盡全力，而把讀書、寫文這些重要而不緊急的事擱置角落。年終盤點，實在沒有多少收獲。
2019年，美好的一年，難忘的一年，有獲有憾的一年。
未來將來，2020，志在因上努力，不在果上計較。
