我因為訂閱了《超級個體》而認識一群樂于學習與自我成長的伙伴，大家自發建群，分享學習資源，分享學習心得。群里雖然沒有對學習打卡做硬性的規定，但是大家都自覺而主動打卡。我這樣一個比較懶的人原本每天也只是聽聽音頻就完了，現在也在群里小伙伴的影響下，每天分享自己的學習心得。通過寫學習筆記，讓自己對于所聽到的內容進行思考與理解，然后寫下來，強化自己的思考。在這個過程中，確實比以前單純地聽音頻收獲更多。在這個學習群里，每天與群友們共同學習、交流、成長。大家一起學習的感覺，很棒！
但是作為一名中學教師，在工作中我卻面臨著關于學習的難題。
先交待一下，我們這里的中考劃線招生，本考區的前800名考生都被**中學錄取，由于政策限制，我們只能招收二批次的學生。這樣說，與本地的**中學相比，我們的第一名比他們的最后一名還要差一點。有能力有路子的學生都就讀**中學，我們這里的情況就要慘一些。
入學時有些學生是很不服氣的，就差了一點點，與**中學失之交臂。但是，上了一段時間，這樣的不服氣就沒有了，取而代之的是隨波逐流的惰怠。于是，在一次次的大考小考中，與就讀于**中學的自己曾經的同學，差距越來越大。
所以對于我們這些老師來說，新生入學，最主要的不是狠抓教學，而是做好學生的心理建設工作，幫助學生調整好心態。這兩年，都沒有接手新生，始終呆在高二，發現學生的心態有很大的變化。不是變得更積極，而是變得更消極。除了尖班的學生因為有望沖擊本科還算有些動力之外，其他班級的情況都不樂觀。學生說不上是厭學，而是態度的消極和無所謂。上課時可以十幾分鐘都背不出一個基本概念，課后可以全班都基本上不做作業，甚至于，這次期中考試，因為理科班不算考試成績，所以學生就是隨便做做，可以全班都不及格！而在改卷的時候，我們發現，很多學生就只做了選擇題，問答題根本一個字都不寫！這根本不是學習能力的問題，而是學習態度問題。
一方面，我所在的微信學習群里，大家積極認真地學習，沒有什么約束和要求，卻有人會花錢購買線上付費課程，主動學習。另一方面，我所任教的班級，學生極度消極，完全不肯學習，根本不在乎還有一個多月就要考試，上課什么都不聽，課后什么都不做。家長花錢把他們送進學校，老師上桿子追著他們學，他們卻什么都不干。一邊是作為老師的我，在努力學習新的知識，了解新的觀點，努力開闊眼界；另一邊是完全不肯聽課的學生，上課聽個故事啊段子什么的都很熱鬧，涉及到基本知識點，不肯聽，不肯筆記，不肯記憶。這樣的反差一方面讓我覺得很痛苦，另一方面也讓我覺得很費解。
最初，我想是因為理科高考不考我們這個科目的原因，所以學生不重視。但是有一次偶爾看見理科班的物理成績，也同樣是慘不忍睹?？磥?，文科的科目，他們不屑于學，理科的科目，他們也一樣沒學好。每節課，其實就是給那么五六個肯聽課的學生上的，多數學生，上課是為了應付任務?？墒?，這是誰的任務呢？
話說，文科班也并沒有好多少。作業是會做的，但完成度不理想。背書是會背的，但是默寫就慘不忍睹了。上課也是會聽的，不過下節課再提問，也不記得多少了。
眼高手低，對自己沒有要求，對未來沒有規劃和期許。他們是一群對自己和未來都不報期望的孩子，跟他們在一起，不談學習，什么都好，一說學習，那就是一地雞毛。他們感興趣的、想學的，學校不教。學校要求學的，他們很反感。是教育打擊了這些學生，還是這些學生打擊了教育？現在的中學生怎么了？現在的中學教育怎么了？
#6937—cici—星酉林夕#橙子學院碼字島第3次作業
