師：屏幕上這個笑容燦爛的人叫史鐵生。他21歲那年，一場突如其來的大病使他雙腿癱瘓。也就在那一年，疼她愛她的母親因肝癌去世。后來史鐵生寫了很多的文章來懷念母親。老師摘錄了其中的一段讀給大家聽：
(屏顯)
我一直有著一個凄苦的夢，……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她到底在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去……(《有關廟的回憶》)
同學們，能聽出這段文字中包含著怎樣的感情嗎？
生：思念，懷念。
生：深深的自責，愧疚。
師：懷念，愧疚，說的很準。來，就讓我們帶著濃濃的深情，無限的追思走進《秋天的懷念》，請同學們齊讀課題。
生讀。
師：大聲點兒，再深情一些。很好，接下來請同學們自由朗讀課文。
生自由朗讀課文。
師：文章主要寫了什么內容？
生：我雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無常，母親撫慰我心靈創傷的故事。
師：有補充的嗎？
生：一位重病纏身的母親無微不至的照顧她雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事。
師：非常完整。在你的歸納中，我們注意到兩個人物。(板書：我? ? ? ? 母親)
師：現在來看我寫兩個生詞，你們認識嗎？誰來讀？再齊讀。(板書：癱瘓? ? ? ? 憔悴)
師：仔細觀察這兩個生詞有什么發現？
生：“癱瘓”偏旁是病字旁，“憔悴”偏旁是豎心旁。
師：再想一想，它們的偏旁和詞義有關嗎？
生：病字旁是說“我”的雙腿有病了，“憔悴”是說心里很著急。
師：病在兒子的腿上，母親看在眼里，心里十分著急。大家看，漢字的字形和字義在這里完美的結合，這就是我們漢字之美。再讀。
師：人生大好年紀，“我”卻雙腿癱瘓，“我”變了，哪里變了，變得怎樣？
生：我變得暴怒無常。
師：什么是暴怒無常？
生：就是脾氣很不好，老愛發火。
生：不知道什么時候會發脾氣。
師：脾氣很壞，變化沒有規律，是嗎？現在請大家回到課文中找一找畫一畫，看看我的暴怒無常在文中有哪些具體的表現。
生：望著望著天上北歸的雁陣……聽著聽著李谷一甜美的歌聲……
師：還有要補充的嗎？(板書：砸? ? 抓)
生：我狠命的捶打……活什么勁兒？(師板書：捶)
師：同學們找的很準嗎？剛才這幾句子里老師抓住了三個動詞，來，讀一遍。
21歲我雙腿癱瘓了，我的心里是多么的怨恨和憤怒啊，我怨恨這不公平的命運，我仿佛摔進了一個深深的泥潭，我要把內心所有的怨恨與委屈通過這些動作發泄出來。那該怎么讀？
生：砸(不夠狠)。
師：你來狠狠地讀一遍。
生：砸，摔，捶。
師：范讀，重重的讀，只有這樣我才能發泄出心中的痛苦?？墒沁@些粗暴的動作背后，懷著我怎樣一顆脆弱的心啊！母親看著這一切又是多么的心疼??！于是在這種情況下，母親提出帶我去看花兒。文章共寫了幾次看會兒呢？
生：兩次。
生：三次。
師：準確的說是母親提了兩次看花，最后一次是妹妹推著我去看花?，F在，請三個同學分角色來讀第一次看花的情節。
生分角色朗讀。
師：母親這次看花的要求，兒子同意了嗎？他是怎么回答的？
生：沒同意。他說：“不，我不去?！?/p>
師：這是一口回絕啊，要讀出堅決果斷的語氣來。誰來試試？
生：不，我不去。(堅決，果斷，響亮。)
師：兒子對生活徹底失去了希望。看著孩子日漸消沉，自暴自棄，母親的心里是多么的著急呀！所以她帶兒子看花的心愿更加強烈了。于是，母親第二次提出了帶兒子去北?？椿ǖ脑竿?。這一次老師來讀母親，同學們一起讀“我”。
師生分角色朗讀。
師：這次看花的要求，兒子答應了嗎？
生：答應了。
師：母親的反應怎樣？
生：興奮激動，喜出望外。
師：喜出望外，這個詞兒用的真好。兒子一點點的變化，都能引起母親內心的陰晴冷暖，這就是無處不在的母愛呀！下面，再請大家回到課文，用你的筆找一找，畫一畫看看哪些詞語，哪些句子里還流淌著深深的母愛。
生默讀勾畫。
師：仔細找一找，畫一畫。讀給大家聽，分享你的理解。
生：第六自然段末尾她臨終前的那句話……臨終前只想著兒子，我看出母親對兒子的牽掛。
師：母親的愛是牽掛叮嚀，念念不忘。
生：第一段?！澳赣H悄悄地躲出去……悄悄地進來……”(板書：躲)
生：母親說去北海，去仿膳。對踩，跑等字都很敏感。
師：踩，跑風字兒都帶足字旁，要靠腿腳完成。兒子癱瘓了，怕提這些兒子傷心，母親的愛是多么的謹慎小心。
生：當我把東西狠狠地摔向一邊的時候，母親撲過來抓住我的手……好好活……體現了母愛的堅強，不離不棄。(板書：撲? ? 抓)
師：那時的我因為雙腿癱瘓，終日消沉。我竟從來沒有注意過母親的日漸憔悴。我哪能知道母親在第二次提出看花之后，悄悄地出去之后，就再也沒有回來。
(背景音樂起，黑屏打出：母親再也沒有回來。)
師：母親再也沒有回來，實際上是說母親去世了。同學們，你們知道嗎？史鐵生在寫本文時， 他的母親已離世七年之久。可七年后他再提筆回憶母親時，仍然不忍心不舍得寫下“去世”這冷冰冰的字眼。他的內心難過呀！你知道他為什么而難過嗎？
生：因為他竟然沒能陪母親去看一次花。
生：因為在母親有生之年，他沒有關心過母親，只是沉浸在自己的痛苦之中。
師：母親帶著對一雙兒女深深的牽掛和遺憾走了。她的一雙兒女最終明白他的心愿了嗎？
生：我認為他們明白了。請看最后一個自然段，讓兒子去看絢麗而燦爛的秋天，讓孩子們勇敢的好好活下去，就是母親的心愿。
師：你一定是個孝順懂事的孩子。大家齊讀最后一段，起！
師：母親去世的第二個秋天，她的兒子的確變了，變得怎樣？
生：把母親去世的事兒拋之腦后了，他要好好的活下去。
生：他變得更加堅強。
生：他把對母親的愛深深地埋在心里，決心用自己的好好活來告慰母親的在天之靈。
生：他開啟了新的人生。他終于明白了人生的真諦，要勇敢的活下去，幸福的活下去。(板書：高潔 淡雅 熱烈? 深沉 好好活)
師：母親雖然離孩子們而去，可是母愛卻將永遠伴隨著他們，告訴他們要堅強，樂觀，好好活下去，這就是母親的心愿。
師：走出石鐵生的秋天，讓我們走進自己的秋天。那暖暖的秋陽，那纏綿的秋雨，那凄冷的秋風，又會讓你想起心里的哪個人呢？每到秋天，老師的心底也會有深深的懷念。接下來老師給大家分享一篇屬于我的《秋天的懷念》。(音樂起，師朗讀)
? ? ? ? 《秋天的懷念》
這兩天，總是感覺頭頂昏昏沉沉，偶爾甚至會有一閃而過的眩暈，心底終究是有些擔憂。周末清早醒來，去散散步吧！
于是甩開大步走在平整寬闊的人行道上，偶爾看見個別早起鍛煉的路人。很快，我就走到了河邊的大堤上。這秋天的早晨，天清氣朗，平沙細流，真好??！我的腦子里突然跳出了史鐵生《秋天的懷念》，跳出了那感人至深的“好好活”……風正從路邊的樹林里穿過，輕拂過我的臉龐，我不由得望向河對面的山頭，:父親，也是在這樣一個深秋，離開了我們，剛好五年整。
仍然記得父親發病的那個夜晚，我們急匆匆地趕到家。父親躺在床上大口大口地喘著氣，微微睜著含淚的雙眼，艱難地對我說:“不去醫院了，花錢也沒有用了?！卑Γ瑹o論何時，只要想起那一幕，我的眼淚總是無法抑制，奔流而下。
那些天，父親幾乎終日昏迷著。我衣不解帶，在病床前伺候。每天，我總是給他擦洗干凈，翻轉身體，生怕他在病中睡得不舒適，躺著不安逸。有時閑下來，就靜靜地坐在父親的身旁，握著他溫暖的手為他剪去指甲，或是為他暖暖冰涼的瘦骨嶙峋的雙腳，守在他的身邊一刻也不愿意離去。就在那時，我才真正地懂得:血脈親情，一旦想到失去，是怎樣一種錐心的痛。
……
走走停停，已是驕陽高懸。站在秋風中，看著秋草漸黃，聽著秋蟲呢喃，我的雙眼又已迷離，朦朧中，那個貪玩愛笑的老人梳著整齊的背頭，好象正迎面向我走來，一眨眼，又不見了。
我在心里默默念到:爸爸，又是一個深秋，我想你了！
師：我看到有的同學眼里閃著淚花，我想我們每個孩子心底都有對父親母親深深的愛！孩子們，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，做一個孝順懂事樂觀的孩子吧，為了所有愛我們及我們所愛的人，我們都要好好活。
下課。
