我們不愿意看到這些事情發(fā)生，難免因?yàn)楦鞣N原因也會(huì)發(fā)生。孩子之間的矛盾變成家長(zhǎng)之間的沖突，在生活中也不少見。上周我親身經(jīng)歷了一場(chǎng)媽媽從玻璃門處看到自己的孩子看似“被欺負(fù)”的情況立馬沖進(jìn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)面。

不得不說(shuō)有時(shí)我們確實(shí)對(duì)待孩子的方式有點(diǎn)愛(ài)非其道了，替孩子思考、替孩子安排、替孩子計(jì)劃、替孩子選擇等等。

我們需要明白的是，孩子之間發(fā)生矛盾和沖突是很正常的事，而這類困難恰好是提供了鍛煉孩子抗挫折教育的機(jī)會(huì)，而不用非刻意制造困難訓(xùn)練孩子的抗挫折教育。

那孩子之間產(chǎn)生沖突，家長(zhǎng)應(yīng)該介入嗎？什么情況下應(yīng)該介入？

如果孩子們之間不影響安全問(wèn)題，不妨放手讓他們自己解決，提供讓孩子嘗試自己處理同伴關(guān)系的機(jī)會(huì)，因?yàn)榉浅Ｖ匾?/p>

同伴關(guān)系就孩子未來(lái)乃至一生的重要生活部分之一，同時(shí)影響著孩子健康成長(zhǎng)的方方面面，比如，校園欺凌、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、工作、婚姻等。

如果孩子們之間是動(dòng)手或者比較激烈的行為問(wèn)題，需要家長(zhǎng)及時(shí)阻止動(dòng)手并介入。然后了解情況，再引導(dǎo)教育。這時(shí)家長(zhǎng)的榜樣示范就顯得很重要了，看似只是在解決孩子當(dāng)下的問(wèn)題，實(shí)際上孩子在潛移默化地在學(xué)習(xí)家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式方法。

生活就是教育，教育就是生活。