我們不愿意看到這些事情發(fā)生,難免因?yàn)楦鞣N原因也會(huì)發(fā)生。孩子之間的矛盾變成家長(zhǎng)之間的沖突,在生活中也不少見。上周我親身經(jīng)歷了一場(chǎng)媽媽從玻璃門處看到自己的孩子看似“被欺負(fù)”的情況立馬沖進(jìn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)面。
不得不說(shuō)有時(shí)我們確實(shí)對(duì)待孩子的方式有點(diǎn)愛(ài)非其道了,替孩子思考、替孩子安排、替孩子計(jì)劃、替孩子選擇等等。
我們需要明白的是,孩子之間發(fā)生矛盾和沖突是很正常的事,而這類困難恰好是提供了鍛煉孩子抗挫折教育的機(jī)會(huì),而不用非刻意制造困難訓(xùn)練孩子的抗挫折教育。
那孩子之間產(chǎn)生沖突,家長(zhǎng)應(yīng)該介入嗎?什么情況下應(yīng)該介入?
如果孩子們之間不影響安全問(wèn)題,不妨放手讓他們自己解決,提供讓孩子嘗試自己處理同伴關(guān)系的機(jī)會(huì),因?yàn)榉浅V匾?/p>
同伴關(guān)系就孩子未來(lái)乃至一生的重要生活部分之一,同時(shí)影響著孩子健康成長(zhǎng)的方方面面,比如,校園欺凌、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、工作、婚姻等。
如果孩子們之間是動(dòng)手或者比較激烈的行為問(wèn)題,需要家長(zhǎng)及時(shí)阻止動(dòng)手并介入。然后了解情況,再引導(dǎo)教育。這時(shí)家長(zhǎng)的榜樣示范就顯得很重要了,看似只是在解決孩子當(dāng)下的問(wèn)題,實(shí)際上孩子在潛移默化地在學(xué)習(xí)家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式方法。
生活就是教育,教育就是生活。